李維博

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)——教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具備的品質(zhì)：求知的愿望，認(rèn)識(shí)的需要，使自己今天的精神生活比昨天更加豐富。

——題記

湛藍(lán)的天空，綠綠的草地，紅色的瓦房，一張張可愛(ài)的笑臉。學(xué)校的背后是山，學(xué)校的門(mén)前是一條潺潺的小溪，每天，我都行走在這美麗盎然的農(nóng)村小學(xué)之路上。

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。我的孩子們活潑異常，對(duì)老師充滿(mǎn)深深的敬意，又有著強(qiáng)烈的依賴(lài)。孩子們堅(jiān)守在這片黝黑的土地上，自然脫離不了野性與好動(dòng)。課下每個(gè)都是機(jī)靈鬼，課上就成了霜打的茄子。有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，抱著一種消極的態(tài)度，如何改變這種局面呢？我思考了良久，決定從他們?cè)诟骺普n堂上和家庭作業(yè)情況入手，找出消極態(tài)度的原因。

永×，是我們班的調(diào)皮男生，上課就愛(ài)趴在桌子上，沒(méi)有動(dòng)力，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的意愿，更不用說(shuō)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣了。有一次，他繼續(xù)趴在桌子上開(kāi)始準(zhǔn)備他的夢(mèng)周公，我用手指輕叩他的桌子，用眼神交流示意他不準(zhǔn)這么做，然后繼續(xù)我的課堂。下課后，我約他去美術(shù)室。通過(guò)交流，他告訴我，上課，老師提問(wèn)的時(shí)候不會(huì)分配給他任務(wù)，即使有任務(wù)也是最簡(jiǎn)單的那種，久而久之，自己就不愛(ài)動(dòng)腦筋了，更不用說(shuō)自主學(xué)習(xí)了。這些問(wèn)題的存在，主要原因在于老師對(duì)教學(xué)失去了激情，代替了學(xué)生去克服教材中的困難。我開(kāi)始在語(yǔ)文課上糾正學(xué)生的這些問(wèn)題。我從永×這里開(kāi)始尋求突破。我讓永×從教室后面的圖書(shū)角里自己選一本書(shū)，他選了一本《故事全集》。我看了看，這是一本每篇篇幅不超過(guò)四五百字的故事集本，至少有數(shù)十篇，每篇講解的是做人的道理及傳統(tǒng)禮儀等內(nèi)容。我給了永×一個(gè)筆記本，讓他每天的語(yǔ)文課上看這本故事集，每看文一篇，寫(xiě)一篇幾十字的心得或者摘抄一部分優(yōu)美的文字。寫(xiě)完這本再換其他的書(shū)。永×找到了自己的興趣，開(kāi)始大量閱讀，一開(kāi)始一節(jié)課能看一篇故事，后來(lái)每節(jié)課能看到兩三篇，而且還能寫(xiě)出自己的體會(huì)。就這樣，持續(xù)了將近一個(gè)多月，永×不僅在課堂上看，回家還看，圖書(shū)角的書(shū)大部分都被他翻遍了。永×開(kāi)始向我借書(shū)，向同學(xué)借書(shū)，去書(shū)店看書(shū)，課堂上回答問(wèn)題也活躍了，思維也開(kāi)闊了，認(rèn)識(shí)了很多字，作文水平有了很大提高，他的作文經(jīng)常被當(dāng)作習(xí)作在課堂上集體講評(píng)。永×找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，找到了課堂上的激情，表現(xiàn)越來(lái)越積極，越來(lái)越優(yōu)秀，其他老師看到成果，也開(kāi)始在自己班里推廣。一切都從興趣入手，是多么美麗的一件事情啊！學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

老師就是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一棵大樹(shù)，根深深扎在泥土里，吸收營(yíng)養(yǎng)，葉子擁抱陽(yáng)光，為學(xué)生遮風(fēng)擋雨。教師就要有這種堅(jiān)守的精神，廝守在這滿(mǎn)園春色的鄉(xiāng)村學(xué)校，不孤獨(dú)，不寂寞，這濃濃的鄉(xiāng)愁鎖不住春色……

因?yàn)槭寝r(nóng)村學(xué)校，大部分學(xué)生離家很遠(yuǎn)，早晨坐校車(chē)早早來(lái)到學(xué)校，中午不能回家，吃飯就成了大問(wèn)題；有些學(xué)生是隨爺爺奶奶在家居住，學(xué)習(xí)上更是無(wú)人照看；有些學(xué)生是單親家庭，從小就失去爸爸或媽媽的愛(ài)……作為老師，對(duì)孩子的關(guān)心要時(shí)刻銘記在心上。我喜歡攝影，用相機(jī)捕捉學(xué)生課間的笑臉、體育課上學(xué)生勇于奪冠的激動(dòng)心情、課堂上學(xué)生回答問(wèn)題的精彩瞬間、學(xué)生辦黑板報(bào)時(shí)的創(chuàng)新思維等。我把這些相片貼到黑板報(bào)上、發(fā)到學(xué)生群里，學(xué)生在相機(jī)里找到了自己，找回了自信，臉上有了笑容，心里有了依靠。遇到學(xué)生過(guò)生日的時(shí)候，我會(huì)送給他一份小禮物，全班同學(xué)送上生日歌作為祝福，讓他感受到集體的溫暖。過(guò)新年的時(shí)候，我會(huì)召集班里學(xué)生包餃子，集體慶祝那真叫其樂(lè)融融?。∥抑饾u走進(jìn)學(xué)生的生活，在生活中和他們成了朋友。

小×是一個(gè)非常有個(gè)性的男孩，剛接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，小×的課桌上總是“干干凈凈”，作業(yè)也是一個(gè)字都不寫(xiě)，問(wèn)他原因，他說(shuō)不會(huì)寫(xiě)字。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)和交流，我知道小×的爸爸媽媽關(guān)系不是很好，經(jīng)常吵架，爸爸常年在外，媽媽又樂(lè)于打麻將。由于沒(méi)人照顧，小×總是自己做飯吃，或者不吃，衣服也是自己洗，晚上更是一個(gè)人縮在被窩里入睡。知道這些之后，每天我會(huì)關(guān)心地詢(xún)問(wèn)小×有沒(méi)有吃早飯，他若沒(méi)吃，我就會(huì)把我的小零食：面包、水果之類(lèi)拿給他。他有什么困難我會(huì)第一個(gè)出現(xiàn)在他面前，幫他解決。慢慢小×開(kāi)始接受我了，跟我說(shuō)一些心里話(huà)，自制力也開(kāi)始增強(qiáng)，作業(yè)也開(kāi)始寫(xiě)了，更可喜的是課堂上回答問(wèn)題非常積極。孩子們的歡聲笑語(yǔ)慰藉了老師的辛苦，孩子們幸福的生活充滿(mǎn)了師生的心靈，我和孩子們一起快樂(lè)成長(zhǎng)。

我就這樣行走在教育的春天里，一份堅(jiān)持，一份耕耘，一份堅(jiān)守，一份執(zhí)著……幸福就是學(xué)生播下的禪，佛不渡我，我自渡，不為彼岸，只為海。在教育這片土地上到處都有我渴望的風(fēng)景，在教育這片土地上到處都是滿(mǎn)園的春色。我是一名師者，幸福地堅(jiān)守著自己的追求，堅(jiān)守著對(duì)事業(yè)和學(xué)生的真愛(ài)，始終如一向著一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)，在教育實(shí)踐的征程中堅(jiān)守自己的夢(mèng)想，做最好的自己……

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉靜焱.“自我研究”[D].東北師范大學(xué)，2009.

編輯 孫玲娟