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        淺析幼兒音樂教育教學(xué)的意義及策略

        2016-05-14 05:12:58吳凱
        新課程·小學(xué) 2016年8期
        關(guān)鍵詞:意義音樂策略

        吳凱

        摘 要:3~6歲是幼兒綜合發(fā)展的關(guān)鍵期,在這個可塑性極強的階段,科學(xué)的幼兒教育教學(xué)能開發(fā)幼兒大腦,促進思維及想象力的發(fā)展,還能幫助幼兒形成正確的人生觀、價值觀。通過分析音樂教學(xué)的意義,提出相應(yīng)的策略,達到更好的改善。

        關(guān)鍵詞:幼兒教育;音樂;意義;策略

        音樂是我們生活中必須的精神支持,美妙的音樂可以促進個性品質(zhì)發(fā)展,陶冶情操。音樂對于渲染情感、陶冶情操具有重要作用,因此,音樂教學(xué)也成為我國素質(zhì)教育不可或缺的一部分。音樂教育要從娃娃抓起,對于幼兒園來說,音樂教育更是意義重大。

        一、幼兒音樂教育教學(xué)的意義

        1.促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展

        由于幼兒時期以形象思維為主,幼兒的想象發(fā)展是從再造想象過渡到創(chuàng)造想象,幼兒在音樂活動中,感受多變的音樂節(jié)奏與豐富的內(nèi)容,根據(jù)情境進行大膽的想象與創(chuàng)造。在音樂的熏陶下,幼兒會對不同節(jié)奏的音樂進行不同的想象,如活潑動聽的音樂《拔蘿卜》,幼兒可以根據(jù)歌詞與韻律想象著老太婆、小白兔等動物來幫忙拔蘿卜,各種表情、各種肢體語言盡情地想象與展現(xiàn),在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)造出自己玩游戲的愉快情景。

        2.促進幼兒聽覺、記憶力的發(fā)展

        在音樂教學(xué)中,首先要靠聽覺獲得信息,然后去感知、去欣賞,通過音樂表達自我。如在《小烏鴉愛媽媽》的歌曲中,讓幼兒伴著節(jié)奏去傾聽、去感受,記住小烏鴉是怎么對待媽媽的,怎么找食物喂媽媽等,在這個過程中,不僅培養(yǎng)了幼兒愛媽媽,學(xué)會感恩,還有利地提高幼兒聽覺能力,并在記住歌詞、旋律地同時,不斷發(fā)展記憶力。

        3.促進幼兒身心和諧的發(fā)展

        如《稍息立正站好》,節(jié)奏活潑輕快,幼兒在聽音樂的過程中也學(xué)會了相應(yīng)的秩序與規(guī)則,糾正自己的不良習慣,促進自我規(guī)則意識的加強。不同的音樂旋律與歌詞可以讓幼兒勇敢、熱情、禮貌、感恩、活潑、主動、大膽自信等等,極大地促進幼兒身心健康發(fā)展。

        二、幼兒音樂教育教學(xué)的策略

        1.提高師資隊伍教育質(zhì)量

        自2011年兩會提出大力振興幼兒教育事業(yè)開始,學(xué)前教育領(lǐng)域開始進行各種提升幼兒教師教育教學(xué)質(zhì)量的學(xué)習培訓(xùn),如,國培、頂崗置換、外出學(xué)習等,旨在提高教師隊伍專業(yè)素養(yǎng),轉(zhuǎn)變陳舊教育思想,獲得先進教育理念,進而落實到教育工作上。因此,提高幼兒音樂教師教育教學(xué)質(zhì)量就顯得至關(guān)重要。除了開展音樂教學(xué)技能培訓(xùn),還可以使幼兒教師接受在職教育,不斷更新先進的教育理念,提高教師音樂欣賞能力與教育教學(xué)能力。

        2.探索教學(xué)方法,更新教學(xué)目標

        如小班音樂教學(xué)活動《小貓咪,你在哪里》,在教學(xué)過程中,摒棄死板的跟唱教學(xué),先讓幼兒認真聆聽,聆聽之后提問幼兒聽到了什么,小貓咪在干什么,主人在說什么,讓幼兒通過聆聽、回答的方式加深印象,感受音樂里的故事情節(jié),并請幼兒想象小貓咪是怎么捉老鼠的,主人是怎么找小貓咪的,請幼兒自己創(chuàng)編動作,發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力。將整首歌用情境表演的方式呈現(xiàn)出來,幼兒在情景表演中既感受到活動的樂趣,又很好地理解了兒歌,學(xué)會用自己的方式去表現(xiàn)聽到的東西。

        3.合理安排教學(xué)課程

        學(xué)齡前的幼兒,其認知、情感逐步發(fā)展,好奇心與探索欲極強,對新鮮事物興趣濃厚,因此音樂教育不能等同于語言文化教育,那是一種藝術(shù)教育,不能過多地涉及語言文字而忽視藝術(shù)的欣賞與感受,這樣不利于幼兒通過音樂學(xué)習獲得綜合發(fā)展。如中班幼兒,他們的自我表達能力與合作意識在小班的基礎(chǔ)上逐漸增強,這時候教授關(guān)于團結(jié)合作有愛的歌曲,如《好朋友、行個禮》,幼兒通過音樂旋律與音樂內(nèi)容,增強自己的禮貌意識,體驗和小朋友合作玩耍的快樂,使中班幼兒通過音樂教學(xué)更加深刻地領(lǐng)會朋友之間的相親相愛以及合作意識,達到良好的教學(xué)效果。

        此外,課程設(shè)置還要在教學(xué)時間上有所探究。在教學(xué)時間設(shè)置上,也要根據(jù)幼兒不同時間段的心理狀態(tài)、精神狀態(tài)進行合理安排。例如,幼兒早上來到幼兒園,精力充沛,大腦清晰,這時候就適合設(shè)置文化課進行教學(xué),諸如語言教育、科學(xué)教育、社會教育等領(lǐng)域教學(xué)。下午幼兒精力可能略低于上午,因此,設(shè)置音樂教學(xué)活動,使幼兒唱起來、動起來,寓游戲于教育,既能使幼兒緩解疲勞,又能激發(fā)幼兒的表演欲,用音樂表達自我,感受其中的魅力。如,在下午的教學(xué)活動中,給幼兒播放感染力強、旋律強,節(jié)奏快的歌曲,會讓幼兒引起共鳴,不知不覺中將自己融入音樂氛圍中,根據(jù)強勁的節(jié)奏帶動自己的肢體,無形中創(chuàng)作出各種舞蹈動作,隨歌起舞,隨歌歡騰。

        綜上所述,可以看出幼兒音樂教學(xué)也是一門不可忽視的學(xué)科,對于幼兒的健康成長與綜合發(fā)展具有重要的影響。但我們必須承認,現(xiàn)實教學(xué)過程中還存在諸多亟待解決的問題。要想提高音樂教學(xué)整體水平,除了提高師資隊伍教育質(zhì)量,探索教學(xué)方法,更新教學(xué)目標以及合理安排教學(xué)課程以外,還要學(xué)會因地制宜,因材施教,應(yīng)該重視教師教的靈活性與幼兒學(xué)的主動性有機結(jié)合,相互協(xié)調(diào),真正提高音樂教學(xué)水平,達到良好的教學(xué)效果。

        參考文獻:

        姚琛.幼兒園音樂教學(xué)游戲化研究[D].湖南師范大學(xué),2014.

        編輯 溫雪蓮

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