張娟 張靜

摘 要：在新的教學(xué)背景下，幼兒園的教學(xué)方式必須更新現(xiàn)有的教學(xué)觀念并改革基本的課程實(shí)踐，特別是要遵循以素質(zhì)教學(xué)為導(dǎo)向的基本教學(xué)方向，因?yàn)閷?duì)于農(nóng)村的幼兒而言，其教學(xué)環(huán)境相對(duì)較差，要想讓這部分幼兒享受良好的教學(xué)就必須在原來(lái)的教學(xué)模式下設(shè)置一些可以吸引幼兒注意的活動(dòng)，并且以此為基本前提提升孩子的學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng)；基本策略；主題

農(nóng)村幼兒園的主題活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該是教師參與的并且是有目的的，有計(jì)劃地引導(dǎo)孩子參與，其主要的形式是為了保證孩子的情感和對(duì)事物的看待方式以及各項(xiàng)技能都可以得到全方位的發(fā)展，同時(shí)，在設(shè)置這類(lèi)活動(dòng)時(shí)還需要充分地考慮孩子們的接受能力和認(rèn)知條件，在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)要注重引入一些趣味性、寓教于樂(lè)的游戲作為基本的教學(xué)支點(diǎn)，這樣教學(xué)效果也會(huì)更加明顯。

一、游戲活動(dòng)教學(xué)的基本方向

1.確定游戲活動(dòng)的基本主題

在幼兒園的活動(dòng)教學(xué)中，首先必須關(guān)注幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)和興趣，特別是幼兒對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的興趣度，因此，在開(kāi)展的活動(dòng)教學(xué)中所體現(xiàn)的主題最好是能夠幫助孩子展現(xiàn)自己的活力，同時(shí)將自身的情感融入其中，所以在活動(dòng)前期的準(zhǔn)備工作中教師必須幫助孩子們確定基本的主題意識(shí)，因?yàn)橹挥兴麄兂浞终J(rèn)識(shí)到活動(dòng)的主題，他們的參與度才會(huì)提高，其實(shí)在活動(dòng)中最為難得的是培養(yǎng)孩子們的基本個(gè)性及與其他小朋友之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，這是農(nóng)村幼兒園教學(xué)中最為缺少的因素，因?yàn)檗r(nóng)村的幼兒受到先天學(xué)習(xí)和生活條件的影響，造成他們?cè)谟變簣@階段的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中有孤僻的心理，而此時(shí)教師在活動(dòng)中開(kāi)展富有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的游戲活動(dòng)無(wú)疑能幫助孩子們學(xué)到互相協(xié)作的重要性，所以，教師在前期的教學(xué)活動(dòng)中，首先必須讓孩子們明白活動(dòng)的基本主題。

2.主題活動(dòng)的確定必須考慮農(nóng)村幼兒園的實(shí)際情況

教師和幼兒在開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中，除了明確基本的活動(dòng)主題外，還必須在實(shí)施過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村幼兒園的基本情況，特別是針對(duì)農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、不善于與人溝通等基本情況，教師在設(shè)置游戲活動(dòng)的過(guò)程中必須以增強(qiáng)孩子的溝通能力，同時(shí)在游戲中讓孩子們盡可能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)為基本的目標(biāo)，這樣農(nóng)村孩子的交流能力無(wú)形中就可以得到提高，比如，在設(shè)置游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以要求游戲必須是在兩個(gè)以上孩子有效溝通的基礎(chǔ)上完成，另外，在活動(dòng)的設(shè)置中盡可能讓農(nóng)村的孩子享受到中英文的雙語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)橹挥羞@樣，幼兒園的教育才可以向國(guó)際化發(fā)展，并且針對(duì)農(nóng)村每個(gè)地區(qū)幼兒園的實(shí)際情況將教材中所安排的教學(xué)內(nèi)容與本地的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，不能照搬教材中的內(nèi)容，只有這樣，將理論知識(shí)與農(nóng)村的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)并開(kāi)發(fā)符合特定地區(qū)孩子接受能力的游戲活動(dòng)，幼兒園的教學(xué)才會(huì)高效。

二、游戲活動(dòng)實(shí)施的基本措施

1.主題的形成階段

首先，游戲活動(dòng)的主題并不是由教師單方面確定的，而是由教師根據(jù)幼兒的基本情況與孩子商量后確定的，因?yàn)橹挥羞@樣的活動(dòng)主題才更加符合孩子的喜好，取得的效果才會(huì)更好；其次，教師在具體的活動(dòng)主題確定之前應(yīng)該給幼兒更多的活動(dòng)空間，并且讓其探索游戲活動(dòng)的各個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)，這樣幼兒就可以在前期形成對(duì)游戲活動(dòng)的期待，因?yàn)檫@時(shí)候本身幼兒就可以通過(guò)確定游戲活動(dòng)主題給自身設(shè)置許多問(wèn)題，這樣在諸多問(wèn)題的解決過(guò)程中，活動(dòng)主題自然就會(huì)被確定下來(lái)。比如，設(shè)置的主題是幼兒所見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物，產(chǎn)生的基本原因是農(nóng)村的孩子一般見(jiàn)到的動(dòng)物都是在電視上看到的，實(shí)際上去動(dòng)物園的機(jī)會(huì)本身就很少，這時(shí)候讓孩子主動(dòng)描述自己所見(jiàn)到的一些動(dòng)物，除了可以幫助孩子們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更多的則是提高幼兒的自信心，比如，有的孩子對(duì)大象印象深刻，但是一些孩子則對(duì)老虎或蟒蛇比較感興趣，通過(guò)孩子各自的描述，教師要在活動(dòng)結(jié)束時(shí)為孩子進(jìn)行總結(jié)，孩子就可以在明確的主題下學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

2.注重將游戲活動(dòng)的主題進(jìn)行延伸

教師在確定好基本的教學(xué)主題后，就需要對(duì)前期的主題進(jìn)行延伸，比如，上面所講到的各種有趣的動(dòng)物，這時(shí)教師可以讓孩子根據(jù)自己所喜歡的動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致分組，讓孩子們各自討論，這時(shí)候孩子們的疑問(wèn)就會(huì)冒出來(lái)，比如，大象的鼻子為什么這么長(zhǎng)？獅子和老虎的臉和貓很像，這是為什么？大蟒蛇為什么可以長(zhǎng)得這么大？等這一類(lèi)的問(wèn)題其實(shí)都可以看成對(duì)游戲主題的進(jìn)一步延伸，教師可以在活動(dòng)中先讓孩子自己將這些問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)歸納，然后匯總給教師，最后由教師一一解答，這對(duì)于農(nóng)村的幼兒而言顯然不僅可以增強(qiáng)其主動(dòng)探索問(wèn)題的意識(shí)，還可以拓展其視野，這就是主題延伸的基本作用體現(xiàn)。另外，教師還可以讓孩子將自己所看到的動(dòng)物畫(huà)下來(lái)，然后與其他小朋友進(jìn)行對(duì)比，這樣幼兒對(duì)這種類(lèi)型的游戲活動(dòng)必然會(huì)更加關(guān)注，同時(shí)興趣度也會(huì)上升。

另外，在主題活動(dòng)確定后，教師還可以讓幼兒的家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人參與到活動(dòng)中，因?yàn)榧彝ソ逃彩怯變航逃闹匾h(huán)節(jié)，一旦確定了活動(dòng)的主題，教師可以與孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)幫助孩子搜集一些資料，最好是可以與自己的孩子共同完成一項(xiàng)活動(dòng)，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是很有幫助的。

總的來(lái)說(shuō)，在農(nóng)村的幼兒園教學(xué)中，所開(kāi)展的幼兒園游戲活動(dòng)的基本準(zhǔn)則必須是圍繞孩子們的實(shí)際情況展開(kāi)的，特別是要根據(jù)農(nóng)村孩子的心理狀況和學(xué)習(xí)情況設(shè)置活動(dòng)細(xì)則，將孩子的自信心培養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是作為游戲活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣針對(duì)農(nóng)村幼兒園教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題才可以基本得到解決。

參考文獻(xiàn)：

倪曉寅，吳興莉.幼兒園健康教育園本課程的構(gòu)建與實(shí)施[J].上海教育科研，2005（12）.

編輯 李建軍