蒙麗霞

身為人母和人師，我想站在母親和老師的角度來(lái)詮釋兒童美術(shù)教育中，最常遇到家長(zhǎng)如何在不經(jīng)意中抹殺掉孩子的創(chuàng)造力翅膀的幾句話。老師，我的孩子都四歲半了，為什么畫個(gè)圓都還是歪歪扭扭的？老師，我的孩子已經(jīng)五歲了，為什么還是什么都畫不像！老師，我的孩子六歲了，涂色還是會(huì)涂到外面去！一點(diǎn)都不認(rèn)真！老師，我的孩子怎么畫得都不像你畫的！如果在不經(jīng)意中，作為家長(zhǎng)的您，把以上的任何一句話無(wú)限地放大到孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)生涯中，我要告訴您，您的孩子的某些天分或是叫做能力的東西，正在被您一點(diǎn)一滴速凍在了孩子的內(nèi)心深處。

首先我們先來(lái)了解一下孩子在學(xué)習(xí)繪畫過(guò)程中相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，線條的表現(xiàn)力問(wèn)題。孩子小，大腦和手部骨骼還沒(méi)有發(fā)育完全，所以動(dòng)作的協(xié)調(diào)性就沒(méi)有成人那么完美，他們?cè)诳刂剖植康倪\(yùn)動(dòng)繪制線條和圖形的時(shí)候，所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)線條和形狀的概念會(huì)很模糊，在你的眼里，也許什么都不像，什么都不是。簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，植物的種子在剛剛發(fā)芽的時(shí)候，你會(huì)去指責(zé)它長(zhǎng)得一點(diǎn)都不像它長(zhǎng)大后的樣子嗎？孩子對(duì)線條和圖形的掌控能力也一樣，如果讓它生長(zhǎng)，給它合適的生存條件，它會(huì)隨著時(shí)間的流逝而慢慢變得順暢并明朗起來(lái)。因此，家長(zhǎng)容易進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，即用自己的視角和心態(tài)包括自己的表現(xiàn)能力和生活經(jīng)歷套用在孩子的身上進(jìn)行對(duì)比，卻總是忽略了孩子的年齡特征，忽略了他們需要時(shí)間需要認(rèn)可才會(huì)逐漸長(zhǎng)大。如同孩子并不是一生下來(lái)就會(huì)說(shuō)話和走路一樣，繪畫的技能和表現(xiàn)能力也是要經(jīng)歷生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)

程的。

其次我們?cè)賮?lái)了解一下孩子畫得像或者不像的問(wèn)題。在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域里，一加一等于二，答案是唯一的，可是繪畫的領(lǐng)域里，同一個(gè)問(wèn)題不會(huì)有唯一的答案。同一種動(dòng)物，可以有各種各樣的畫法，也可以用各種各樣你能想到的材料來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。同樣的畫面，在不同的人眼里，因?yàn)樯罱?jīng)歷和當(dāng)時(shí)的心情不同，感受也會(huì)不一樣。如果一定要簡(jiǎn)單地用像或是不像來(lái)評(píng)價(jià)孩子的畫好或不好，我覺(jué)得，還不如用機(jī)器來(lái)代替這種費(fèi)心費(fèi)力的學(xué)習(xí)過(guò)程，如復(fù)印機(jī)、照相機(jī)等等，不就是要一個(gè)“像”的結(jié)果嘛，直接復(fù)制粘貼，省時(shí)省力！對(duì)于繪畫的藝術(shù)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該提倡的是去享受創(chuàng)作過(guò)程，用不同的材料、用不同的技法、讓繪畫以不同的表達(dá)形式存在，這才是藝術(shù)，這才是繪畫賦予人類最高級(jí)別的享受！繪畫除了給我們以美的視覺(jué)效果，它應(yīng)該還有著令人心情愉悅的功能。它沒(méi)有固定的表現(xiàn)方式也沒(méi)有固定的表達(dá)方法，這就是我們經(jīng)常說(shuō)的發(fā)散思維。當(dāng)然，在不同年齡、環(huán)境的孩子眼里，因?yàn)樯畹男牡貌煌?，再加上感悟和表現(xiàn)能力的不同，同一主題的表達(dá)，從來(lái)都不會(huì)有相同的畫面，這樣才是兒童繪畫教學(xué)中，最大化地發(fā)散思維、隨心隨性、最真實(shí)的體現(xiàn)。繪畫作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是允許其進(jìn)行夸張變形寫意等等手法來(lái)表現(xiàn)的。家長(zhǎng)們應(yīng)該重視的是孩子在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，觀察能力和表現(xiàn)能力，以及最后處理問(wèn)題的能力有沒(méi)有得到提升。

最后，我們要了解的是孩子學(xué)習(xí)繪畫的過(guò)程中，更加應(yīng)該重視的是引導(dǎo)。繪畫是孩子用來(lái)表現(xiàn)自己內(nèi)心的產(chǎn)物，而不是機(jī)械地復(fù)制照搬的過(guò)程。其實(shí)我們經(jīng)常會(huì)責(zé)備孩子的表現(xiàn)能力，經(jīng)常會(huì)忽視孩子真正的內(nèi)心世界。孩子對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知和表現(xiàn)能力離不開老師的引導(dǎo)，也離不開家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和肯定，如果只靠老師的孜孜不倦的啟發(fā)和引導(dǎo)卻得不到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和肯定，對(duì)于正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)繪畫自然會(huì)造成選擇上的迷惘和困惑。比如，孩子們會(huì)想：“我畫得像不像呢？”“我用的方法對(duì)不對(duì)呢？”“老師說(shuō)我畫得好，可是媽媽卻說(shuō)很難看，怎么辦？”等等，兩種矛盾的思想相互沖擊，最終，讓孩子無(wú)所適從。這就是很多孩子越來(lái)越不會(huì)畫或是越來(lái)越不愿意學(xué)習(xí)繪畫的主要原因。

見到過(guò)有功利心很強(qiáng)的家長(zhǎng)，喜歡人前人后地攀比和吹噓自己的孩子有多“優(yōu)秀”，畫的好，大肆表?yè)P(yáng)，畫的差了，嚴(yán)厲批評(píng)，導(dǎo)致孩子越多越害怕。把眼光放在孩子認(rèn)真地準(zhǔn)備用心地參與的過(guò)程中來(lái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都能創(chuàng)奇跡！如果，孩子認(rèn)真完成了繪畫作品，我們習(xí)慣用這樣的語(yǔ)氣告訴孩子：“孩子，你很棒，我看到了你在認(rèn)真和用心地拿起筆，一點(diǎn)點(diǎn)地完成你的作品，你的勇敢無(wú)與倫比！在媽媽（爸爸）的眼里，你已經(jīng)很厲害了！”如果，孩子沒(méi)有獲獎(jiǎng)而我們這樣告訴孩子：“孩子，你雖然沒(méi)站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，但是，我看到你勇敢地、很好地把你的想法表現(xiàn)出來(lái)了，你很快樂(lè)，不是嗎？所以，你很棒！”等等，這些“如果”，將會(huì)是一種高雅的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。

家長(zhǎng)習(xí)慣用成人的眼光和視角去評(píng)價(jià)孩子，卻總是會(huì)忘記自己是怎么長(zhǎng)大的。我們總是把自己的喜好和意愿強(qiáng)加給孩子，卻忘記了孩子也有自己的喜好和愿望。我們總是用現(xiàn)實(shí)的眼光去看待孩子的思維活動(dòng)，卻忘記了，在孩子的眼睛里，有一個(gè)國(guó)度，那叫童話世界。合不合理只是在成人的世界里存在的邏輯，在孩童的世界里，更多的應(yīng)該是天馬行空的創(chuàng)造和無(wú)拘無(wú)束的自我表現(xiàn)！孩子年齡小，自然線條掌握不到位，我們?yōu)槭裁淳筒荒馨菟麄冇弥赡鄣男∈?，畫出可?ài)的純真的歪歪扭扭的線條？孩子還沒(méi)長(zhǎng)大，還沒(méi)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自然也不知道什么叫比例什么叫空間，我們?yōu)槭裁淳鸵_始指責(zé)他們畫面的協(xié)調(diào)問(wèn)題？孩子喜歡顏色本身勝過(guò)物體自身的色彩，是因?yàn)楹⒆幼约簝?nèi)心的表達(dá)意愿勝過(guò)現(xiàn)實(shí)物體帶給我們的感受，我們?yōu)槭裁淳筒荒茏屗麄冇米约合矚g的顏色去涂抹自己想要的東西？

有很多種方式可以愛(ài)孩子，但是有一種愛(ài)，在藝術(shù)的領(lǐng)域里很多人都會(huì)忘記它，它的名字叫守望。兒童成長(zhǎng)是需要時(shí)間的，這個(gè)時(shí)間不是一秒也不是一分也不是一天，是很多秒很多分很多天，再加上很多次的包容和耐心等候。

引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)享受過(guò)程，學(xué)會(huì)隨遇而安，這是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種生活態(tài)度。你的每一次包容，都會(huì)鼓勵(lì)孩子勇敢地前行一步。你可能想不到，你的每一次包容，都在保護(hù)他們小小的腦袋里的一個(gè)個(gè)創(chuàng)意！也許有一天，馬路上跑的智能汽車來(lái)源于你孩子小時(shí)候沒(méi)被打擊的一個(gè)夢(mèng)想！也許有一天，第一個(gè)為你插上人造翅膀讓你自由在天空翱翔的是你的孩子！也許有一天，讓你實(shí)現(xiàn)在海底生活的理想，是因?yàn)槟銓?duì)孩子的包容和鼓勵(lì)！我們的手，應(yīng)該是牽引孩子前進(jìn)路上的指向標(biāo)，而不應(yīng)該是那個(gè)打掉那個(gè)叫做夢(mèng)想的一巴掌。

因此，我們更加應(yīng)該思考的是藝術(shù)方向的問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)明確，我們是想要孩子成為應(yīng)試教育體制下的千篇一律的復(fù)印機(jī)，還是有著自己的思想和生命的個(gè)體？畫得像不像是繪畫專業(yè)分類的問(wèn)題，它永遠(yuǎn)都不會(huì)是美術(shù)的唯一要達(dá)到的效果。繪畫給予孩子的更多的，不應(yīng)該是其內(nèi)心的宣泄和對(duì)某些事物的向往嗎？請(qǐng)給孩子時(shí)間慢慢成長(zhǎng)，陪著他一起享受成長(zhǎng)的過(guò)程和樂(lè)趣。孩子在什么年齡應(yīng)該做什么事，什么年齡要學(xué)一加一，什么時(shí)候會(huì)說(shuō)話，什么時(shí)候會(huì)笑，什么時(shí)候會(huì)走路，什么時(shí)候應(yīng)該談戀愛(ài)，什么時(shí)候會(huì)結(jié)婚，都是有時(shí)間和規(guī)律的。藝術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程同樣也是有時(shí)間和規(guī)律的，如果大家都能學(xué)會(huì)享受和等待，學(xué)會(huì)包容地去愛(ài)和理解，在將來(lái)的某一天，孩子長(zhǎng)大了，不一定記得什么時(shí)候畫了什么東西，但是他一定會(huì)記得某個(gè)時(shí)候的你，用你那叫“愛(ài)”的包容來(lái)理解他的天馬行空的創(chuàng)意！也許孩子忘記了所有曾經(jīng)使用過(guò)的繪畫材料和工具，但是，一定不會(huì)忘記，在其成長(zhǎng)的路上，一直守望著的你，是如何微笑著傾聽自己一個(gè)又一個(gè)小小的夢(mèng)想和童話。愛(ài)，是給予時(shí)間，愛(ài)，是給予夢(mèng)想，愛(ài)孩子，也是給我們以時(shí)間和夢(mèng)想！所以，在你的孩子拿起畫筆的那一刻，請(qǐng)記得，成為孩子成長(zhǎng)路上那一棵，守望著他長(zhǎng)大的樹。

參考文獻(xiàn)：

劉娟.美術(shù)課堂放飛童心[J].學(xué)問(wèn)：現(xiàn)代教育研究，2012（4）.

編輯 王潔瓊