趙紅

清晨，迎著朝陽走進(jìn)校園，一聲聲“老師好”灌入耳膜，一張張笑臉映入眼中，一陣陣清新的空氣直沁心脾。校園雖小但很美麗，綠色的塑膠操場旁邊，一排高大而挺拔的白楊樹像一把把綠色的大刷子，把天空都刷綠了，望著操場上跳動(dòng)的一個(gè)個(gè)小身影，自己內(nèi)心滿是寧靜和幸福！

環(huán)顧生機(jī)勃勃的校園，回想起在農(nóng)村學(xué)校工作的經(jīng)歷。學(xué)校坐落在巍巍賀蘭山下，在青山的映襯下，校園顯得非常寬廣。雖然遠(yuǎn)離市區(qū)，但小鎮(zhèn)的文化氣息還是濃厚的。家長對(duì)子女學(xué)習(xí)的期望，還有農(nóng)村學(xué)生的樸實(shí)都給我留下了深刻的印象，但一些學(xué)生的“惡習(xí)”也曾經(jīng)讓自己憎恨不已，自己甚至有時(shí)候感嘆，他們恐怕一輩子就這樣了。

剛到學(xué)校，帶的是三年級(jí)的學(xué)生，班上八十多名學(xué)生擠滿了整個(gè)教室，這種狀況讓自己驚訝不已。雖然學(xué)生很多，但上課批作業(yè)并沒有讓自己感到不適，但一些學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣卻讓自己頭疼。八十多人的班級(jí)天天都有十幾個(gè)學(xué)生不寫作業(yè)，今天是這一撥人，明天是另一撥人；找家長談心，甚至采取一些嚴(yán)厲措施，均不見效。其中有一個(gè)學(xué)生叫王××，是這撥人中的老頑固，幾乎天天不完成作業(yè)。別人輪換，他不輪換，每天的黑名單上都有他。課堂上批評(píng)他，他耷拉著腦袋，苦著臉。第二天依舊如此。不得已，有時(shí)候?qū)λ扇∫恍┐胧?，他?dāng)時(shí)很痛苦，流著眼淚保證說寫，但過不了三四天，他的老毛病又犯了！沒有辦法，只好請家長，他爸爸常年在外打工。他媽媽來了，一副無可奈何的樣子。原來，王××在家非常頑皮，母親每天打工回來很晚，回到家忙著做飯，根本沒有精力管他。盡管如此，自己還是憑借老師的權(quán)威要求他母親嚴(yán)加管教。自己當(dāng)時(shí)想當(dāng)然認(rèn)為學(xué)生不寫家庭作業(yè)，完全是家長的事情。

隨后請家長也沒有解決問題，王××寫上幾天作業(yè)又不寫了。由于經(jīng)常不完成作業(yè)，我對(duì)他也失去了耐心，到了后半學(xué)期，心里想：想寫就寫，不寫算了，攤上這樣的學(xué)生，算自己倒霉！

四年級(jí)分班，王××沒有分到自己的班里?？粗麊危约阂魂噾c幸：終于甩掉這個(gè)爛尾巴了，好像卸掉了一個(gè)包袱。在辦公室里，王××的班主任時(shí)不時(shí)提起他，自己總是一陣竊喜：幸虧他不在自己的班里。

到了五年級(jí)，由于每個(gè)班學(xué)生人數(shù)太多，學(xué)校再次分班。來到新班級(jí)，在新同學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了他的臉，皺了皺眉頭：他長大了，長高了，發(fā)現(xiàn)我盯著他，他趕緊把手縮了縮，低下頭。

來到新的班集體，剛開始他表現(xiàn)還可以，作業(yè)基本上能按時(shí)完成，自己心里還挺高興：年齡大了，懂事了，也知道該寫作業(yè)了！但是自己的高興勁并沒有維持多長時(shí)間，他的老毛病卷土重來，而且變本加厲。自己又采取了更加嚴(yán)厲的措施：課堂上批評(píng)他，希望他能改掉壞毛病，不要給自己添麻煩。但批評(píng)并沒有使自己的愿望實(shí)現(xiàn)。十一長假，他的作業(yè)只寫了很少的一部分。拿到他的作業(yè)，自己感覺憤怒到了極點(diǎn)：布置的作業(yè)只寫一點(diǎn)點(diǎn)，書寫還不整齊。我心里想：這是怎樣的孩子啊！后來我不得已請來他的父親，細(xì)述他的種種惡習(xí)，最后要求家長：如果再不采取措施，糾正他的壞習(xí)慣，就轉(zhuǎn)學(xué)！還把他的座位調(diào)到了最后一排！

做完這一切，自己并沒有覺得有什么不妥。也許是自己嚴(yán)厲的態(tài)度讓家長覺得沒面子，他的父親時(shí)不時(shí)打電話詢問他的情況，他不完成作業(yè)的次數(shù)開始減少。

新的一學(xué)期開始了，王××大多數(shù)情況下都能按時(shí)完成作業(yè)，小組長的“黑名單”上少了他的名字，有一次他還把遲交的作業(yè)主動(dòng)送到了辦公室。

第二天上課，我第一次當(dāng)眾表揚(yáng)了他，微笑著說了許多鼓勵(lì)他的話，堅(jiān)信他一定能做個(gè)好孩子。全班同學(xué)都扭頭看著他，坐在最后一排的他顯得有點(diǎn)不知所措，他低著頭，臉上露出一絲羞澀的笑。

下午借著改錯(cuò)，我又把他叫到辦公室，指出出錯(cuò)的原因，他很認(rèn)真地把錯(cuò)改了，字寫得格外工整，最后我摸了摸他的頭，笑著說：“這么帥的小伙子，肯定能把學(xué)習(xí)搞好，是不是？”他又一次露出笑容，有點(diǎn)不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

望著他的背影，自己感嘆：不是挺好的一個(gè)孩子嗎？多次的批評(píng)沒有改變他，一次表揚(yáng)就起到了作用！是不是自己以前對(duì)他太苛刻了！小孩子畢竟是小孩子，他們可能需要恩威并施，需要耐心，需要各種靈活的辦法來鼓勵(lì)他們，他們需要在一次次錯(cuò)誤中成長，如果教師能激發(fā)出他們那顆善良、向上的心，可能我們會(huì)工作得更加愉快。

蘇霍姆林斯基說過：只有能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育，而我們的孩子只是需要那么一點(diǎn)點(diǎn)愛心和耐心，難道我們也吝嗇得不肯給予嗎？如果教師是園丁，但愿我們的學(xué)生在精心的呵護(hù)下，以自己的姿態(tài)盡情綻放！那么我們教師就能做一個(gè)幸福的教師！一個(gè)幸福的教師，是一個(gè)能走進(jìn)學(xué)生心靈的教師；教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火，花兒感謝陽光的照耀，青草感謝雨水的滋潤。我會(huì)感謝我的學(xué)生，使我成為一名幸福的教師，從而收獲一個(gè)多姿多彩的美麗人生！我會(huì)盡力讓我的每一個(gè)學(xué)生都如花般盡情綻放。

編輯 張珍珍