劉俊蘋(píng)

當(dāng)今世界，一個(gè)國(guó)家國(guó)力的強(qiáng)弱，人才的數(shù)量和質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)和造就國(guó)家急需的高素質(zhì)人才是發(fā)展經(jīng)濟(jì)和提升綜合國(guó)力的基礎(chǔ)和保障。智商高、能力強(qiáng)不等于高素質(zhì)，高素質(zhì)需要德才兼?zhèn)洹５掠呛饬咳瞬抛罨镜臏?zhǔn)則。正如我國(guó)著名學(xué)府——清華大學(xué)的校訓(xùn)是“自強(qiáng)不息，厚德載物”；中國(guó)政法大學(xué)的校訓(xùn)是“厚德，明法，格物，致公”，這是德育在學(xué)校教育中重要地位的充分體現(xiàn)。小學(xué)教育是孩子的啟蒙教育，小學(xué)德育尤為重要，小學(xué)教育將為孩子的一生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面是我多年來(lái)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育方面的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、以身作則，率先垂范

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師傳授給孩子的不僅僅是知識(shí)，還有他的責(zé)任感、敬業(yè)精神和道德修養(yǎng)。教師的一言一行時(shí)時(shí)刻刻受到學(xué)生的關(guān)注。教師必須嚴(yán)于律己，以身作則，塑造高尚的師德形象，用自己實(shí)際行為去影響和感化學(xué)生。教師在課堂教學(xué)中要以?xún)?yōu)雅的儀表、文明的談吐在學(xué)生心中樹(shù)立起良好的形象，真正發(fā)揮表率作用。教師在課內(nèi)外必須做到言行一致、率先垂范，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)出堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和文明的行為習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

二、挖掘素材，德育滲透

小學(xué)語(yǔ)文教材中收集了大量古今經(jīng)典詩(shī)詞、名言警句和人物傳記等，有些展現(xiàn)了中華民族的悠久歷史和燦爛文化；有些描繪出祖國(guó)的壯美河山；有些塑造了精忠報(bào)國(guó)、大愛(ài)無(wú)疆的歷史人物……課文以不同的方式體現(xiàn)出作品的深刻內(nèi)涵。濃濃的風(fēng)土人情，壯美的河流山川……時(shí)時(shí)刻刻影響著學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，會(huì)不斷領(lǐng)悟到作品中的真善美。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在教育教學(xué)中，必須充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，鉆研大綱，積極探索，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，不斷挖掘教材中的德育素材，努力加強(qiáng)德育滲透。

在講授《春蠶》這課時(shí)，我找準(zhǔn)文中的重要語(yǔ)句：“每天深夜，母親總要起來(lái)添桑葉，我一覺(jué)醒來(lái)，常?？匆?jiàn)母親拿著燭臺(tái)去喂蠶?！弊プ　懊刻臁薄吧钜埂薄俺３！钡冗@些關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生去深入體會(huì)母親為了孩子吃苦受累、很辛勞的品質(zhì)。引發(fā)學(xué)生的激烈討論：有的學(xué)生說(shuō)這些反映了母親長(zhǎng)年累月，起早貪黑地勞動(dòng)，母親的確是太辛苦了；有的學(xué)生說(shuō)母親每天夜里“總要”起來(lái)添桑葉，從中可以看出在養(yǎng)蠶這段日子里，母親根本沒(méi)睡過(guò)一個(gè)安穩(wěn)覺(jué)……在討論聲中，學(xué)生真正體會(huì)到母親養(yǎng)蠶的辛勞，情感得以升華，從而激發(fā)了他們孝敬父母和熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。

三、營(yíng)造氛圍，情境感化

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，良好的課堂教學(xué)氣氛有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。良好的課堂氛圍能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)情緒，升華情感。因此在課堂教學(xué)中，我非常重視課堂氣氛的營(yíng)造。在講授《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時(shí)，我飽含深情地朗讀課文，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的內(nèi)心置身于邱少云當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，真正體會(huì)到烈火燒身的巨大痛苦。慘烈的場(chǎng)景，頑強(qiáng)的意志，氣壯山河的英雄氣概，深深觸動(dòng)了學(xué)生的心靈。學(xué)生爭(zhēng)相舉手發(fā)言：有的學(xué)生說(shuō)，我上課老是想和同學(xué)講話，做小動(dòng)作，一堂四十分鐘的課也熬不住，我深表慚愧……有的學(xué)生說(shuō)，我平時(shí)做事常三分鐘熱度，有時(shí)覺(jué)得困難就退縮了，遇到學(xué)習(xí)上的難題，想了不一會(huì)兒，就放棄了，與邱少云叔叔的頑強(qiáng)意志相比，我深感慚愧，我要向邱少云叔叔學(xué)習(xí)……還有的學(xué)生說(shuō)，我上課不遵守課堂紀(jì)律，老是交頭接耳，影響了班級(jí)的形象，我真后悔，我要向邱少云叔叔學(xué)習(xí)，做遵守組織紀(jì)律的典范……整節(jié)課學(xué)生精神振奮，情緒激昂，課堂教學(xué)效果顯著。

四、分析研究，因材施教

學(xué)生是德育的主體，教師不應(yīng)以傳統(tǒng)的宣教替代學(xué)生的德育實(shí)踐。教師必須接受學(xué)生用自己的方法去理解、體會(huì)和感悟。只有這樣，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，德育才會(huì)被學(xué)生主動(dòng)接受。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，他們才會(huì)主動(dòng)地理解和思考，取得德育的實(shí)效：情感得以熏陶，思想獲得啟迪，享受了審美的樂(lè)趣，體驗(yàn)到德育的魅力。因此，教師必須在課前認(rèn)真分析、研究每一位學(xué)生，掌握學(xué)生的性別特點(diǎn)，根據(jù)其不同的心理和年齡特征，以及不同的學(xué)習(xí)方法去區(qū)別對(duì)待，去引導(dǎo)疏通。我班曾經(jīng)有這樣一位學(xué)生：他本性善良，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱情大方。就是有一個(gè)缺點(diǎn)，特別任性和倔強(qiáng)，只要他認(rèn)準(zhǔn)的事，就勢(shì)在必得。生活上不論遇到大事小事，也不管是非曲直，總要和同學(xué)們“一爭(zhēng)高下”。學(xué)習(xí)上情況更為嚴(yán)重，不管是誰(shuí)，只要成績(jī)超過(guò)自己，他就會(huì)“橫眉冷對(duì)”，導(dǎo)致同學(xué)們都不愿和他接觸。為此，課余我給他講了許多因改變性格取得非凡成就的歷史名人故事，幫助他領(lǐng)悟到人緣好壞的重要性。后來(lái)，該學(xué)生張揚(yáng)任性的性格逐步得到改變。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望！作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們教育的任務(wù)不是單純地傳授現(xiàn)成的知識(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生潛能的發(fā)掘與培養(yǎng)。要充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，采用多種方法，開(kāi)辟各種渠道，把德育滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，真正把德育植入每一位學(xué)生的心田。

參考文獻(xiàn)：

戴昌貴.淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的途徑[J].成功：教育，2008（2）.

編輯 張珍珍