田寶寶

興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、才能較快地提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念要求我們采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗與參與，通過感知、體驗、實踐參與和合作探究等活動方式完成任務(wù)、實現(xiàn)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中調(diào)控情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)中如何能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲就成為教師應(yīng)該研究和探討的主題。特別是農(nóng)村教學(xué)環(huán)境與教學(xué)設(shè)備的有限，這正是擺在農(nóng)村小學(xué)英語教師面前的一道難題，那么如何才能把有限的條件變成無限的空間呢？這就需要農(nóng)村教師在課堂上多創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生無時無刻都感受到英語氣息。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，所以導(dǎo)入顯得尤為重要。新課開始，我們就創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一開始就調(diào)動學(xué)生的激情。創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生感興趣的情境，讓他們置身其中，有一種身臨其境的感覺，學(xué)生都會瞪大眼睛想知道要發(fā)生什么，這樣的課堂一定會收到意想不到的效果。如果單一地復(fù)習(xí)導(dǎo)入，與以往的課一樣，那么學(xué)生認為還是如此，沒有新鮮感。合理地利用導(dǎo)入語激發(fā)學(xué)生求知的興趣，往往能收到事半功倍的效果。

二、通過學(xué)習(xí)新知激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往的教學(xué)都是教師一人講、滿堂灌。教師主動講，學(xué)生被動聽，這樣反而收不到良好的教學(xué)效果，在這樣的課堂中，學(xué)生沒有自主權(quán)，不能積極參與、只是充當(dāng)“收聽工具”而已。尤其是學(xué)習(xí)英語，條件有限，只有在課堂上才可獲得交流運用的機會，所以，必須在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，主動參與進來，讓他們通過感知、體驗、實踐和合作探究等方式，引發(fā)他們的興趣。例如，在學(xué)習(xí)第一冊第六單元第四課時，在學(xué)習(xí)了0～10數(shù)字的基礎(chǔ)上，練習(xí)品讀電話號碼和學(xué)習(xí)有關(guān)打電話的日常用語時，讓學(xué)生自主地把電話號碼制成卡片交互式拼讀，能夠準(zhǔn)確熟練地把電話號碼拼讀出來，這時讓學(xué)生參與合作探究設(shè)計出如何用所學(xué)過的詞匯進行通話，學(xué)生都非常興奮、好奇，都認真地思考想象，互相演練，學(xué)生都積極地想到黑板前表演，這時你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生自編的對話非常合理，有創(chuàng)意，不僅是書本中所出現(xiàn)的對話內(nèi)容，還會添加一些問候語How are you？Fine，Thank you，And you？I am fine too.等。有的只需你稍加指導(dǎo)就可以了，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、通過簡筆畫培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

簡筆畫的特點是圖形簡單、形象鮮明、幽默風(fēng)趣。在課堂上用簡單的線條勾勒出形象、生動的畫面。這樣既提高了工作效率，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、在復(fù)習(xí)中通過競賽、增強集體意識和榮譽感培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在英語課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性也就是讓學(xué)生帶著一種高漲的情緒去學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)好英語。復(fù)習(xí)對學(xué)生來說是比較乏味的，這就要求我們根據(jù)學(xué)生好動善模仿、愛唱等特點。通過分組游戲競賽等方式營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在上課開始時，和學(xué)生一起伴隨著音樂，做個集體小游戲、做幾個手勢、動作等。在復(fù)習(xí)數(shù)字時把學(xué)生分成三組，每組以報數(shù)的形式從0數(shù)到10，哪一組說得準(zhǔn)確流利，就為自己的組贏得一朵小紅花，在復(fù)習(xí)對話時，分別讓每組的幾名學(xué)生到板前表演，為了自己組贏得小紅花，都盡可能表演得生動形象，使之乏味的共學(xué)變成有趣的競賽，使學(xué)生在課后都能主動學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、通過練習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識要求、遵循從易到難、從簡到繁的原則，調(diào)動學(xué)生的積極性，練習(xí)的方法可采取游戲、競賽、唱英語歌等。在練習(xí)會話時，可做一個傳話游戲，教師把要說的內(nèi)容悄悄地告訴第一組的第一名同學(xué)，然后讓他們由前至后進行傳話，最后反饋評比這個游戲，可增強學(xué)生競爭意識，整個游戲的過程，既是競爭的過程，又是學(xué)習(xí)的過程。在練習(xí)拼讀單詞后，可做一個猜單詞游戲，把所學(xué)習(xí)的本節(jié)課單詞寫在黑板上，再寫幾個上節(jié)課所學(xué)的單詞，要求兩名學(xué)生到板前，一名學(xué)生對著全班學(xué)生，另一名學(xué)生指定一個單詞，全班學(xué)生看到后一起說“Yes！”之后，面對全班學(xué)生的同學(xué)開始猜。例如，在學(xué)習(xí)文具單詞時可以猜：“Is it pen？”如果猜不對，全班學(xué)生齊聲說：“It is pen！”直到聽到“Right！ Right！ Have a seat.”為止。做這個游戲不僅練習(xí)了所學(xué)單詞，還激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和強烈的求知欲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了樂趣，又在樂趣中學(xué)到了知識。

參考文獻：

丁樹敏.淺談小學(xué)英語的激趣教學(xué)[J].新校園：中旬，2016（3）.

編輯 王團蘭