金建芳

摘 要：科普環(huán)保教育是現(xiàn)階段少先隊工作一個很重要的教育活動。以近幾年中國極端天氣事件為契機，組織隊員們首先通過網(wǎng)絡(luò)查詢極端天氣的具體情況以及帶給人們的災(zāi)難，初步樹立環(huán)保意識；接著在尋找形成極端天氣的原因中逐步提高環(huán)保熱情；繼而走出校門，初步形成保護環(huán)境的社會責(zé)任感；最后回到學(xué)校，隊員們內(nèi)化環(huán)保意識，最終在全校形成環(huán)保氣候，使少先隊員“從小做起，從小事做起”，內(nèi)化環(huán)保意識，最終養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：極端天氣；科普；環(huán)保；活動

隨著全球氣候變暖，極端天氣事件頻發(fā)，呈現(xiàn)出增多增強的趨勢。高溫不斷刷新歷史紀錄，地震、洪災(zāi)無情而至，干旱致農(nóng)民飲水困難、顆粒無收，而今這些常見的氣候災(zāi)害，卻侵擾我國大部分地區(qū)，并趨于頻密。結(jié)合我校的實際情況，以極端天氣的影響為契機，以大隊部為載體，為隊員開展一系列環(huán)保教育的活動，使隊員們“從小做起，從小事做起”，內(nèi)化環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

一、了解極端天氣的影響，初步樹立環(huán)保意識

首先通過讓學(xué)生自己動手上網(wǎng)查詢近幾年中國的極端天氣的具體情況，了解極端天氣給全國帶來的影響，從客觀的數(shù)據(jù)上感受極端天氣帶來的后果，初步樹立環(huán)保意識。

通過親自動手查詢，體驗極端天氣帶來的影響，隊員們開始有了居安思危的憂患意識，認識到他們的生活不僅有陽光雨露，幸福快樂，而嚴峻的環(huán)境問題正威脅著他們未來的生存，隊員們開始萌發(fā)了保護環(huán)境的意識。

二、查詢極端天氣的原因，逐步提高環(huán)保意識

主要研究極端天氣——高溫形成的原因，進一步分析影響高溫的次生環(huán)境因素產(chǎn)生原因，總結(jié)孩子們身邊能接觸到的影響因素，提高孩子們的環(huán)保意識。

1.高溫形成的原因

高溫的形成主要是因為大氣環(huán)流異常與熱能累積、溫室氣體增加有關(guān)。熱能累積，全球變暖的兩大因素：自然因素和次生環(huán)境因素。

2.次生環(huán)境因素產(chǎn)生的原因

（1）人口劇增因素：人口的劇增是導(dǎo)致全球變暖的主要因素之一。

（2）大氣環(huán)境污染：城市建設(shè)是影響大氣質(zhì)量的重要原因，其主要來源可概括為三大方面：燃料燃燒、工業(yè)生產(chǎn)過程、交通運輸?shù)取?/p>

（3）酸雨：由于天氣干燥而自燃等自然因素；工業(yè)污染、紙張需求量猛增等因素造成森林面積銳減，破壞了生態(tài)，增強了溫室效應(yīng)。

通過對極端高溫天氣形成原因的深入分析和探究，孩子們的環(huán)保意識逐步提高了。

三、通過開展各種活動，初步形成保護環(huán)境的社會責(zé)任感

活動育人是每個教育工作者都深知的教育方法，所以我校大隊部把開展豐富多彩的環(huán)?；顒幼鳛閺娀瘜W(xué)生環(huán)保意識與主體自覺參與環(huán)?；顒咏逃淖罴淹緩健?/p>

1.走進大自然中，感受環(huán)保的重要

我利用學(xué)校組織的春、秋游活動，帶領(lǐng)學(xué)生游覽周邊的綠色公園，觀察花草樹木生長、四季的變化、動物與昆蟲，充分感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。認識到保護動、植物就是保護人類自己；只有保護自然、保護動植物，才能實現(xiàn)地球資源和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

2.走進家庭社區(qū)，做環(huán)境的小主人

環(huán)保教育的主體是孩子，只有充分發(fā)揮孩子們在環(huán)?；顒又械闹黧w作用，才能調(diào)動他們環(huán)保的主動性、積極性，最終使其成為具有環(huán)保主體精神的人。鼓勵他們將學(xué)到的環(huán)保知識運用到生活中，帶動家人、鄰居共同進行環(huán)保，充分調(diào)動家長與學(xué)生的積極性，組成以學(xué)校為中心的家庭、社區(qū)循環(huán)網(wǎng)。

四、回到學(xué)校，逐漸形成科技環(huán)保技能

一個個豐富多彩的環(huán)保教育活動，一次次深刻的環(huán)保教育過程。震撼著隊員們的思想，強化了他們的環(huán)保意識，使他們從內(nèi)心發(fā)出了強烈的主體參與環(huán)保活動的積極性和社會責(zé)任感。回到校園，營造人人爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”的氛圍。

1.營造環(huán)保氛圍，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士

“戴紅花、奪紅旗、爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”是我們學(xué)校的系列環(huán)保活動，采用積分方法進行評比。如，收集一節(jié)廢電池可以得一分，并獲得一朵粉花；收集十張廢紙得一分；收集一個塑料瓶得一分。累計5分，即5朵粉花可以換取1朵紅花，由此類推，5朵紅花可換取1面粉旗，5面粉旗可以換取1面紅旗，根據(jù)紅旗數(shù)評選“環(huán)保小衛(wèi)士”。學(xué)生在環(huán)?；顒又袑崿F(xiàn)著一個一個的小目標，同時又為自己樹立了新的目標，在體味成功喜悅的同時，邁出自我教育的一步。

2.開展形式多樣的環(huán)保教育活動

每逢3.12植樹節(jié)、3.22世界水日、4.22地球日、6.5環(huán)境日等環(huán)保日和資源日，我們都給學(xué)生組織有關(guān)的活動。例如，植樹種草、環(huán)保畫、環(huán)保手抄報比賽、節(jié)水方案設(shè)計、保護動物百人簽名、青少年保護動物觀點調(diào)查等。讓學(xué)生在多姿多彩的活動中進行自我教育，逐漸形成環(huán)保技能。

3.撰寫環(huán)保小論文

通過組織學(xué)生實地調(diào)查，親身體驗環(huán)保的重要性。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，確定主題，他們撰寫了質(zhì)量不等的環(huán)保小論文，或許很多還算不上小論文，但是一份份記錄翔實的報告、一張張觸目驚心的照片、一條條合理化的建議，無不顯示出孩子們參加環(huán)保、熱愛環(huán)保的自覺性。

五、內(nèi)化環(huán)保意識，最終在全校形成氣候

經(jīng)過了一系列的環(huán)保活動，目的是為了使環(huán)保成為隊員的一種意識、一種習(xí)慣。通過此次活動，我校發(fā)生了很大的變化：孩子們變干凈了、教室變干凈了、整個校園變干凈了。在每個教室都可以看見一則《環(huán)保小守則》，相信這些守則已經(jīng)扎根在學(xué)生的頭腦中，變成了一種意識形態(tài)。

只要我們持之以恒地做這項事業(yè)，這項“功在當(dāng)代、利在千秋”的事業(yè)，使學(xué)生從小做起，從小事做起，定能保護好自己“暫且”還很美好的家園！

參考文獻：

[1]健民，富翔，楊之，等.環(huán)境保護[M].科學(xué)出版社出版，2007-09.

[2]魏振樞，楊永杰.環(huán)境保護概論[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2009-01.

編輯 魯翠紅