陳旭

摘 要：隨著越來越多的高校開設(shè)日語教學(xué)，無論是日語專業(yè)教學(xué)還是日語二外教學(xué)，都面臨著方方面面的問題。尤其是石油類高校，本身具備強(qiáng)烈的辦學(xué)特色和獨(dú)特的培養(yǎng)方式，如何在新的形勢(shì)下是學(xué)生在日語的學(xué)習(xí)當(dāng)中找到更好的辦法，獲取更有用的知識(shí)，是我們青年日語教師的重要任務(wù)。本文以西安石油大學(xué)的日語教學(xué)情況為例，分析當(dāng)前日語二外教學(xué)存在的弊端以及今后創(chuàng)新改革的方向。

關(guān)鍵詞：日語教學(xué)；二外日語；教學(xué)模式創(chuàng)新

一、我校日語教學(xué)現(xiàn)狀

由于我校并未開設(shè)日語專業(yè)，日語教學(xué)主要分為兩個(gè)部分。一是英語專業(yè)的日語二外，開設(shè)四個(gè)學(xué)期，共計(jì)120學(xué)時(shí)，7.5個(gè)學(xué)分。按照教學(xué)大綱要求，學(xué)生須掌握1500-1700個(gè)單詞及日語基礎(chǔ)語法知識(shí)，具有聽、說、讀、寫的基本技能和一定的交際能力，為提高階段的日語學(xué)習(xí)或以日語為工具進(jìn)行其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在具有英語知識(shí)的基礎(chǔ)上，多掌握一門外語，使兩門語言相輔相成，相得益彰。為今后學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)造良好條件。另一部分則是非英語專業(yè)的學(xué)生，如果英語四級(jí)成績?cè)?00分以上，則可免修英語而選修日語，開設(shè)一個(gè)學(xué)期，共48學(xué)時(shí)，3個(gè)學(xué)分。按照教學(xué)大綱要求，學(xué)生須掌握400個(gè)單詞、簡(jiǎn)單的語法以及會(huì)話，能夠進(jìn)行最基本的日常交際。通過本課程的學(xué)習(xí)，使非英語專業(yè)的學(xué)生可以多掌握一門外語，開拓視野，增長見聞，并增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、我校日語教學(xué)存在的問題

一直以來，日語課程的設(shè)置為完善我校課程體系、提高學(xué)生綜合素質(zhì)做出了貢獻(xiàn)，但在新形勢(shì)下，我校日語教學(xué)還不能比較充分滿足客觀需求，存在一定的問題，主要表現(xiàn)在以下方面。

1.教材無法做到無時(shí)俱進(jìn)。目前我校所用教材《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語》盡管是國內(nèi)發(fā)行量最大的日語教材，而且相應(yīng)的音頻、視頻、手機(jī)應(yīng)用程序以及練習(xí)題等也很容易找到，配套資料相對(duì)完善，發(fā)音和語速也相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，適合初學(xué)階段的跟讀以及聽力練習(xí)。但該教材也存在一定的不足，例如單詞量過大，每一課的新單詞都在50個(gè)左右，而且單詞相對(duì)老化，離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)；場(chǎng)景對(duì)話相對(duì)過于簡(jiǎn)單，缺乏趣味性，不利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.課時(shí)安排達(dá)不到語言學(xué)習(xí)的要求。目前我校英語專業(yè)開設(shè)的日語二外分為四個(gè)學(xué)期，共120學(xué)時(shí)。而非英語專業(yè)開設(shè)的日語課程則只有一個(gè)學(xué)期，共48學(xué)時(shí)。日語學(xué)習(xí)包括多方面綜合能力的訓(xùn)練，所以也需要更多的時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)在由于課程安排上時(shí)間較短，造成了老師填鴨式的教學(xué)方式，而學(xué)生只是被動(dòng)聽，沒有足夠的練習(xí)時(shí)間和師生互動(dòng)時(shí)間，久而久之使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩及抵觸情緒。同時(shí)，這種教學(xué)方式由于缺乏實(shí)踐，與學(xué)生的實(shí)際需要脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的日語是典型的“聾啞”式日語。甚至有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)完120學(xué)時(shí)的日語后，聽說能力卻幾乎為零。

3.教學(xué)模式過于單一，無法掌握足夠的語言技能?，F(xiàn)行的日語教學(xué)模式除了上課聽老師講以外，學(xué)生幾乎沒有說話和練習(xí)的機(jī)會(huì)，這就造成了學(xué)生一味被動(dòng)聽講，再加上語言環(huán)境的限制，不能充分發(fā)表自己意見和觀點(diǎn)，最終造成學(xué)得快，忘得也快的局面。而且因?yàn)樗鶎W(xué)內(nèi)容沒有通過實(shí)踐，很難做到活學(xué)活用。所以培養(yǎng)出來的學(xué)生大多都缺乏聽、說、讀、寫、譯的全面技能。

三、我校日語教學(xué)改革的方法

二外日語與日語專業(yè)不同，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的日語知識(shí)以及了解日本的歷史、文化、科技等各方面概況，能夠?yàn)閷砩龑W(xué)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)并結(jié)合我校日語教學(xué)的實(shí)際情況，可以通過必要的途徑，對(duì)我校日語教學(xué)進(jìn)行改革。

1.更新教材?，F(xiàn)行教材在單詞設(shè)置方面有一定弊端，要想在初學(xué)階段進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣，就必須保證所學(xué)內(nèi)容實(shí)用并且有趣味。尤其作為石油高校，如何掌握具有本校特色的外語是一直以來外語教學(xué)所謀求的目標(biāo)。因此在學(xué)習(xí)過程中引入自編的、具有我校特色的、能夠引起學(xué)生興趣并且對(duì)就業(yè)升學(xué)有指導(dǎo)性作用的教材，將會(huì)是今后我校日語教學(xué)改革的方向和目標(biāo)。

2.合理安排學(xué)時(shí)。在充分給予學(xué)生自學(xué)時(shí)間的大環(huán)境下，適當(dāng)增加日語教學(xué)學(xué)時(shí)。這樣才能適當(dāng)增加學(xué)生課堂上練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生可以張嘴說日語，將所學(xué)內(nèi)容可以用到今后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。此外，針對(duì)英語專業(yè)學(xué)習(xí)日語二外的學(xué)生，可以根據(jù)學(xué)生選擇目的的不同，將教學(xué)內(nèi)容分為“精講型”和“應(yīng)用型”兩個(gè)不同的班型。對(duì)于將來要考研、留學(xué)、參加日語等級(jí)考試的學(xué)生，可以在詞匯語法等方面加強(qiáng)教學(xué)，以達(dá)到考試的要求為目標(biāo)；而對(duì)于只是把日語作為興趣愛好或者以后工作需要的學(xué)生，則以實(shí)用為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的聽說能力。這樣因材施教也可最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生在日語學(xué)習(xí)方面的潛力，真正做到把日語學(xué)習(xí)當(dāng)成是工具，而不是壓力。

3.改變教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為主導(dǎo)，如果想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率則需要以學(xué)生為主導(dǎo)。日語教學(xué)的改革方向也同樣如此。假設(shè)在語言學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，減少填鴨式的知識(shí)灌輸，而是以學(xué)生想了解的知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行講解和擴(kuò)展，學(xué)習(xí)的效果一定會(huì)事半功倍。因此，在課堂上有限的實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)該盡量減少傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)間，而通過多媒體，學(xué)生小組討論等方式，讓學(xué)生自己找到問題點(diǎn)，再予以補(bǔ)充，同時(shí)再適當(dāng)加入日本文化、歷史、國情等知識(shí)，加深知識(shí)的印象，并能夠做到活學(xué)活用。

四、結(jié)語

當(dāng)今世界是信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)上的情報(bào)多種多樣，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)新的形勢(shì)，尤其對(duì)于日語教學(xué)來說，豐富的網(wǎng)絡(luò)資料既是師生們得天獨(dú)厚的條件，也是對(duì)日語學(xué)習(xí)的一大挑戰(zhàn)。如何合理的利用好這些豐富的資料，再以新穎的教學(xué)方式將實(shí)用有趣的日語教給學(xué)生，是今后日語教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。作為新時(shí)代的一名高校青年日語教師，更要不斷地探索創(chuàng)新日語教學(xué)方法，進(jìn)一步提高我校的日語教育水平，提升我校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)新時(shí)代的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]國際交流基金.海外日語教育現(xiàn)狀[R].日本國際交流基金會(huì)，2006：1-5.

[2]栗園園.對(duì)高校二外日語教學(xué)的現(xiàn)狀分析及探討[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)，2005：327-328.

[3]候亞瓊.對(duì)二外日語課堂教學(xué)改革的探討[J].教育理論與實(shí)踐，2006（6）：44-46.

（作者單位：西安石油大學(xué)）