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        《寄給青蛙的信》教案設(shè)計

        2016-05-14 02:08:10李雪松
        新課程·小學(xué) 2016年8期

        李雪松

        【教學(xué)內(nèi)容】

        《寄給青蛙的信》是一篇童話故事,以擬人化的手法,描寫了青蛙等信、松鼠寫信、蝸牛送信的情節(jié),體現(xiàn)出松鼠與青蛙之間真摯的友誼。

        【教學(xué)目標】

        1.復(fù)習(xí)詞語,并會寫“寄”“哭”兩個字,注意字的間架結(jié)構(gòu),規(guī)范工整地書寫。

        2.能流利有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語,讀好人物語言,體會問號、感嘆號、省略號所表達不同語氣,感受人與人之間要多關(guān)心,多幫助。

        3.感受三個好朋友之間真摯的友誼學(xué)習(xí)用“______,請您_____,好嗎?”這樣的句式,表達教育學(xué)生在生活中正確使用文明用語。

        【教學(xué)重點】

        1.正確、規(guī)范書寫生字。

        2.流利有感情地朗讀課文,讀好人物語言,體會問號、感嘆號、省略號所表達不同語氣,感受人與人之間要多關(guān)心,多幫助。

        【教學(xué)難點】

        聯(lián)系上下文理解新詞,能有感情地朗讀課文,體會人與人之間要多關(guān)心,多幫助。

        【教學(xué)準備】

        圖片、課件。

        【教學(xué)過程】

        一、復(fù)習(xí)舊知,指導(dǎo)書寫

        師:小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《寄給青蛙的信》(板書)在課上我們學(xué)習(xí)了生字和新詞,還記得嗎?讓我們來讀一讀吧,看誰讀得好。(開火車認讀)

        鄰居 一臉不高興 等信 傷心 房屋 躲開 難過 一定 哭笑 一定 彎彎曲曲 謝謝 面前 接到信 寄信 說話 收到

        師:讀得真不錯,看來上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲不少,加油!不過我還是想考考大家,這樣我出個字謎吧!聽好了:

        寶字蓋下有個奇,信兒送走不用急(寄)。

        兩眼淚滴大聲哭,需要朋友來安撫(哭)。

        師:厲害哦,真喜歡你們思考的樣子,不過光說不練假把式,那得看寫得怎么樣?大家動手寫一寫。(提示:觀察結(jié)構(gòu)、找到每個字的主筆,合理安排結(jié)構(gòu),一筆一畫地寫出來)

        二、指導(dǎo)朗讀,以讀促悟

        1.自由讀文,理解內(nèi)容

        師:字寫得好,課文也要讀好才行啊,讓我們一起走進課文吧,看一看小青蛙和她的鄰居小松鼠之間發(fā)生了什么事?快來讀一讀。

        (學(xué)生自由讀,匯報)

        2.朗讀對話,走進人物內(nèi)心

        (1)讀第2自然段

        師:孩子們,坐在你身邊的人就是你的鄰居,當你的鄰居也一臉不高興的時候,你會對她說什么?那文中的鄰居小松鼠是怎樣說的呢?誰來讀一讀?(指名讀)聽這只小松鼠對青蛙說的話,你能感受到什么?(關(guān)心與疑問)

        小青蛙怎么回答的?

        “我天天坐在這等朋友的信,可是一封也沒有,我很傷心?!?/p>

        你從這句話中感受了什么?(傷心)關(guān)鍵詞:一臉不高興。

        再讀讀這個句子,除了傷心還有什么心情?(焦急)抓關(guān)鍵詞:天天。

        再讀這段話,讀出自己的感受。

        板書:等信

        (2)讀第3、4自然段

        師:聽到這些,小松鼠會想什么?他又是怎么做的呢?孩子們繼續(xù)往下讀課文,誰能將它補充完整?。

        小松鼠給小青蛙寫信。

        小松鼠請蝸牛大叔幫他給小青蛙送信。

        師:誰愿意讀一讀小松鼠給小青蛙寫信這一段?剛剛我們有讀過小青蛙很著急,那小松鼠是不是也很著急呢?從哪個詞讀出來的?(關(guān)鍵詞:馬上)再讀一讀。

        師:信寫好了,是誰送的呢?(小蝸牛)小松鼠怎樣對蝸牛說?誰來讀讀,“請您 好嗎?”他是個怎樣的小松鼠?(體會有禮貌地說話)

        運用這樣的句式說話:說一說什么時候會用“請您”。

        師:看,做一個有禮貌的人多容易??!希望你們和小松鼠一樣有禮貌。蝸牛怎樣回答的?誰讀讀,蝸牛是個怎樣小動物?(熱情、很愿意幫助別人)

        (3)讀第6、7自然段

        在蝸牛送信的時候,小松鼠又跑到小青蛙那里干什么?大聲讀一讀(安慰),怎樣安慰小青蛙的呢?“別難過”“一定能收到信”小青蛙又怎樣回答的呢?找兩名同學(xué)分角色朗讀,體會小松鼠的自信與小青蛙的傷心。

        (4)圖文結(jié)合讀第8自然段

        師:說著說著,小松鼠看到小蝸牛來了,他的愿望就要實現(xiàn)了,他會怎樣?(高興)你瞧(圖文結(jié)合讀文,體會小松鼠的喜悅)高興的時候怎么說?所以句子用了兩個感嘆號表示他的高興,帶著這份喜悅再來讀讀,體會體會吧!

        (5)讀第9自然段

        師:小青蛙呢?(高興極了)快來讀讀最后一段,畫出出小青蛙動作的詞語,從這些詞語中你能想到什么?(欣喜、幸福)你有沒有這么高興的時候,你會怎樣說話?此時小青蛙的心情和你一樣,請你帶著高興的語氣讀讀信的內(nèi)容吧!

        (6)創(chuàng)設(shè)情境想象

        省略號表示話沒有說完,猜猜還會寫什么?此時小青蛙又會想什么呢?

        這三種小動物你最喜歡誰?為什么?

        總結(jié):是啊,雖然是小小的一封信,但是卻裝滿了沉甸甸的友情,我們天天生活在一起,也要懂得人與人之間要互相關(guān)心互相幫助,只有你關(guān)心別人,才會讓你擁有更多的快樂!

        三、分角色讀文,感悟友情

        師:讓我們分角色朗讀,再來體會朋友間真摯的友誼。

        板書:寄給青蛙的信

        青蛙 等信 渴望友情

        松鼠 寫信 幫助朋友

        蝸牛大叔 送信 熱心助人

        互相幫助 快樂無限

        教學(xué)反思:在教學(xué)中,以創(chuàng)設(shè)讀的情境貫穿整節(jié)課,結(jié)合生活情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從讀正確、流利到有感情地朗讀,有層次地朗讀,在讀中悟,在悟中讀,讓學(xué)生在讀課文中獲得學(xué)習(xí)的快樂與智慧的啟迪。在朗讀方法上,注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程,教給學(xué)生方法,啟迪學(xué)生情感。

        1.抓住重點詞句,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞句意思,如“傷心”“一臉不高興”等詞語,體會小青蛙沒有朋友來信的孤獨。

        2.借助圖畫閱讀,邊讀邊畫,讓學(xué)生初步獲得讀書的方法,為能形成良好的讀書習(xí)慣而打好基礎(chǔ)?!笆谥贼~不如授之以漁”,讓學(xué)生自己體驗閱讀的樂趣。

        編輯 白文娟

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