蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！被谝龑?dǎo)廣大師生走進(jìn)博大精深的書香世界，全面提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)“愛讀書，讀好書”的習(xí)慣，積極踐行“閱讀生活化，學(xué)習(xí)終生化”的學(xué)習(xí)理念，2014年2月，我校《農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)途徑研究》被確定為瀏陽市教育科研“十二五”的立項(xiàng)課題。我們決心打造“學(xué)校有書香氣，老師有書卷氣，學(xué)生有書生氣”的書香校園，激發(fā)師生讀書的興趣，開闊學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維，真正使他們體驗(yàn)到：我讀書，我快樂。學(xué)校計(jì)劃用三年時(shí)間，一方面立足現(xiàn)在，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，開展專題性的讀書活動(dòng)，打造具有赤小特色的，并在社會(huì)上有一定影響的書香校園；另一方面著眼于發(fā)展，通過長(zhǎng)期努力，最終形成具有豐厚文化底蘊(yùn)的人文傳統(tǒng)。經(jīng)過兩年多的研究與實(shí)踐，我們?nèi)〉昧顺醪匠晒?/p>

一、營(yíng)造濃厚的書香校園氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣

當(dāng)踏進(jìn)赤馬小學(xué)的校園時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：校園的走廊里、教室里、墻壁上有許多關(guān)于讀書的名言警句；校園的宣傳欄，內(nèi)容豐富，更新及時(shí)；每間教室都有學(xué)生的書畫作業(yè)展，這一切都在無聲地言述著學(xué)生的自信和喜悅。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，每個(gè)班級(jí)都有自己的圖書角，藏書量達(dá)到人均5本以上，學(xué)校圖書室藏書達(dá)兩萬多冊(cè)。學(xué)校還設(shè)有寬敞明亮的閱覽室，其中的書籍大部分由學(xué)生捐贈(zèng)，每天都會(huì)吸引很多愛讀書的學(xué)生?！昂脮c你分享”每個(gè)學(xué)期開展一次，大大提升了學(xué)生的精神境界，學(xué)生都愿意把自己的藏書捐贈(zèng)到閱覽室，現(xiàn)在學(xué)校的閱覽室成了學(xué)生和老師們最“搶手”的地方。學(xué)校電腦室的42臺(tái)電腦全部接通因特網(wǎng)，方便學(xué)生隨時(shí)上網(wǎng)查閱資料，收集信息。我們力求讓環(huán)繞校園的每一面墻壁，懸掛的每一幅作品、圖畫，每一個(gè)宣傳版面，每一個(gè)舞臺(tái)，每一個(gè)角落都會(huì)“說話”；讓學(xué)生在靜態(tài)的校園文化中閱讀經(jīng)典，閱讀思想，閱讀精神；讓學(xué)生真正與文化結(jié)緣，時(shí)時(shí)刻刻能呼吸到文化的空氣，得到審美的啟迪。

振興閱讀，教師先行，圍繞教師閱讀行動(dòng)，學(xué)校啟動(dòng)實(shí)施了“一十百千萬”工程，即：規(guī)定每位教師每學(xué)期精讀一本教育理論專著，閱覽十種教育期刊，鉆研百篇經(jīng)驗(yàn)文章，撰寫千字學(xué)習(xí)心得，做好萬字學(xué)習(xí)筆記，建立一支高水平的教育科研隊(duì)伍。同時(shí)，我們還將豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)引進(jìn)校園，如：師生同臺(tái)進(jìn)行誦讀比賽、演講比賽、手抄報(bào)活動(dòng)、報(bào)刊剪摘活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生濃濃的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，營(yíng)造濃厚的書香校園氛圍。

二、爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，開展親子閱讀

學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，家庭是孩子棲息的港灣，家庭、學(xué)校是孩子一生受教育的兩個(gè)重要陣地。家校攜手，將“親子閱讀”進(jìn)行到底！

首先，舉辦了“親子閱讀，書香伴我成長(zhǎng)”攝影比賽活動(dòng)，此次活動(dòng)的目的主要是讓家長(zhǎng)了解孩子閱讀的重要性，收到了很好的效果?；顒?dòng)共有108組家庭參與，經(jīng)過評(píng)審組嚴(yán)格、客觀的評(píng)選，共有36組家庭獲得“書香伴我成長(zhǎng)——親子閱讀攝影比賽”優(yōu)秀家庭獎(jiǎng)。頒獎(jiǎng)儀式現(xiàn)場(chǎng)舉行了氣氛熱烈的親子閱讀分享會(huì)，羅賢能校長(zhǎng)作了“建設(shè)書香校園，創(chuàng)建閱讀特色品牌學(xué)校”的講話，課題負(fù)責(zé)人周霞輝老師就親子閱讀對(duì)家長(zhǎng)提出建議，利用親子閱讀向孩子傳遞正能量，并邀請(qǐng)了此次活動(dòng)的獲獎(jiǎng)家庭代表上臺(tái)分享其親子閱讀美照背后的溫馨故事。同時(shí)，為了打造親子閱讀的氛圍與聲勢(shì)，我們向?yàn)g陽教育信息網(wǎng)以及瀏陽日?qǐng)?bào)撰稿，親子閱讀簡(jiǎn)訊后來在瀏陽日?qǐng)?bào)成長(zhǎng)周刊上刊載，目的是向家長(zhǎng)宣傳親子閱讀的重要性。

其次，為了解親子閱讀的現(xiàn)狀，我們還進(jìn)行了親子閱讀問卷調(diào)查，使我們更清楚地了解班級(jí)學(xué)生“親子閱讀”的情況以及家長(zhǎng)的觀念。

為了幫助家長(zhǎng)堅(jiān)持親子閱讀，我們學(xué)校還會(huì)開展一系列的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們將閱讀進(jìn)行到底！如親子同臺(tái)誦讀經(jīng)典比賽、我愛閱讀親子手抄報(bào)比賽等，讓赤馬小學(xué)的所有學(xué)生、家長(zhǎng)、老師都愛上閱讀，打造一種讀書精神，讓教育充盈書香，讓書香浸潤(rùn)心靈！

三、反思與展望

兩年多來，我們?cè)鷮?shí)實(shí)地開展課題研究活動(dòng)，改善了學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)科素養(yǎng)有了明顯的提升。我校80多名學(xué)生在各級(jí)、各類活動(dòng)比賽，如：瀏陽市讀書征文比賽、瀏陽市課本劇比賽、長(zhǎng)沙市創(chuàng)新作文競(jìng)賽、全國(guó)書信比賽中屢次斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)喻佳佳等十多名學(xué)生的作文在各級(jí)、各類報(bào)紙、雜志上發(fā)表。

在實(shí)施過程中，教師加強(qiáng)了相關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)，充實(shí)了自己的文化底蘊(yùn)。參與實(shí)驗(yàn)課題的老師有三十多篇相關(guān)論文獲瀏陽市、長(zhǎng)沙市乃至全國(guó)獎(jiǎng)項(xiàng)榮譽(yù)證書，周霞輝、陸自豪老師的作文導(dǎo)寫案例被選入作文導(dǎo)寫教程；課題組的老師共執(zhí)教了二十多節(jié)研究課，李霞老師執(zhí)教了北區(qū)開放日教學(xué)課，道雪蓉等十多位老師在瀏陽市課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)；陸自豪老師被評(píng)為“湖南省優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”，羅賢能等三位老師被評(píng)為“瀏陽市骨干教師”，一支閱讀型、學(xué)習(xí)型、研討型的教師團(tuán)隊(duì)已經(jīng)初步形成。

我們深知，農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)途徑的研究還有漫長(zhǎng)的路要走，我們只是剛剛起步。縱觀學(xué)?，F(xiàn)狀，我們清楚地看到，教師年齡老化，部分教師的理論更新速度難以跟上教學(xué)改革的步伐，很多閱讀課仍是“穿新鞋，走老路”，沒有將新課程理念真正融入課堂，部分教師面向全體學(xué)生做得不夠，使得學(xué)生的閱讀能力差異較大，難以達(dá)到“讓每個(gè)學(xué)生都自覺、快樂地讀書”的目標(biāo)。所有這些問題的存在，很大程度上制約了研究的深入展開，這也將是我們今后工作中要努力改進(jìn)的方面。

參考文獻(xiàn)：

王兵.農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的問題與對(duì)策研究[J].教學(xué)參考，2002（6）.

編輯 任 壯