王麗蘋

作文是一種創(chuàng)造性的思維活動，借助生活積累，創(chuàng)造形象、表達思考是其基本特征。古人說：“心之官則思?！彼季S是人類大腦對客觀事物能動的反映，是人類特有的精神活動。它是學生學習的重要因素，更是作文的核心。在思維這個活動中，想象為重要的思維方式，在學生寫作文時貫穿于材料的選擇、內(nèi)容的拓展、主題的提煉、結(jié)構(gòu)的安排、人物的刻畫等全過程?？梢姡谧魑慕虒W中，切實加強對學生想象和聯(lián)想能力的培養(yǎng)與訓練，對提高學生的作文水平至關(guān)重要。它往往會給學生的作文插上騰飛的翅膀。

一、想象能力的培養(yǎng)方法

思維本身是一個復雜的心智活動的過程，其創(chuàng)造性正是多種思維方式緊密結(jié)合、相輔相成的突破性表現(xiàn)。想象和聯(lián)想中雖然同屬于形象思維的范疇，但又是兩種不同的心理過程，它們在中學生作文中的作用非同小可。根據(jù)想象的類型及特點，在作文教學中，我們培養(yǎng)學生作文的想象能力時，可采用以下方式進行訓練。

1.激發(fā)興趣，引導有意想象

隨著中學生閱歷的增加、生活實踐和知識面的擴大，對人生的理解和感悟的增強，自身情感的日趨成熟，他們的想象力也日漸成熟。在作文教學中，只要教師引導得法，大量的無意想象可以轉(zhuǎn)化為有意想象，進而發(fā)展為創(chuàng)造能力。作為教師，對學生中某些暫時看來是幼稚簡單的無意想象不可一概壓抑，甚至抹殺，而應該愛護并恰當?shù)匾龑W生的無意想象。行之有效的方法就是教師要指導學生通過寫隨筆、日記的方式變無意為有意，變漫無邊際到突出中心，進而培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情操。留心身邊人和事物的良好習慣。這樣，才會使學生頭腦中的表象越來越豐富，質(zhì)量也越來越高。

2.點撥思路，完成創(chuàng)造想象

想象的思維價值完成的最終目標就是創(chuàng)造。當學生想象的翅膀已舒展開來但又缺乏力度時，教師不妨從如下方面給學生插上騰飛的翅膀，使學生的作文翱翔于藍天。首先，要教會學生掌握典型化的方法。通過分析、綜合，使學生頭腦中的原有表象更集中、更典型、更有概括力。從而更有創(chuàng)造性。其次，要培養(yǎng)學生的推測能力，通過合乎情理的推測想象，使故事情節(jié)不斷發(fā)展或使原有表象不斷豐富完美。再次，要指導學生適當練習寫一點具有文藝性的作品或是大膽的幻想作文。

二、想象能力的訓練方法

1.推測法

推測法是指根據(jù)已有的一定生活表象和已有的表象材料的內(nèi)部關(guān)系對可能出現(xiàn)的新組合進行推測。新變化作出推測，實質(zhì)是憑借主觀經(jīng)驗和意圖對表象的重新組合和變化發(fā)展所作的一種假設。這種想象要把握住事物的內(nèi)部聯(lián)系，符合事情邏輯，合情合理的推測。在作文中應用推測法，就要對觀察所得的材料進行必要的補充，從而使作文的內(nèi)容更具體、完整、豐富。訓練此法時，可從以下三個方面進行：第一，在觀察了客觀事物發(fā)展、變化的狀況后，想象出結(jié)局。第二，在觀察了客觀事物的現(xiàn)實狀況后，想象出它過去和未來的狀況。第三，在觀察了眼前的事物后，想象出不在眼前的類似的事物。像“于勒發(fā)財歸故里”就是很好的訓練題目。

2.編創(chuàng)法

作文強調(diào)真實，表達真情實感。虛構(gòu)是否違背了創(chuàng)作原則呢？文學作品虛構(gòu)的故事情節(jié)，都是作者根據(jù)已有的見聞和生活經(jīng)歷編織而成的。正如葉圣陶先生所言，文藝作者從許許多多社會現(xiàn)象中和生活中得到的體會。他認為他的體會值得告訴別人，至少對別人有參考價值，這才虛構(gòu)一個故事，安排許多情節(jié)，把他的體會表達出來。這也是對自己的老實，跟說謊騙人絕對不同。如吳承恩寫的《西游記》中的孫悟空，是個火眼金睛的得道石猴，使一根如意金箍棒，對天宮的神仙和取經(jīng)路上的妖魔鬼怪進行橫掃，寄托了作者對封建社會邪惡勢力的憤慨的情緒。正所謂：“神魔皆有人情，精魅亦通世故?！?/p>

3.擴展法

所見所聞的內(nèi)容是簡單、抽象或粗糙、模糊的。為了讓內(nèi)容形象、場面逼真和情節(jié)充實，在原基礎(chǔ)上，增加各種可能的細節(jié)，可謂擴展法。展開想象，讓所要寫的內(nèi)容在腦海中清晰地浮現(xiàn)出來，接著，選詞煉句，用最恰當?shù)恼Z言對浮現(xiàn)出來的具體形象進行細致地描繪，這就是擴展法的寫作過程。如“（公子重耳）出于正鹿，乞食于野人，野人與之塊。公子怒，欲鞭子。子犯曰：‘天賜也?；?，受而載之?！鼻啬猎谒纳⑽摹锻恋亍芬晃闹?，用具體形象的語言、行動、神態(tài)描寫，對以上原文進行了發(fā)揮、補充、增添，通過合理想象，增加了必要的細節(jié)描寫，使情節(jié)更充實、生動，人物形象更傳神、豐滿。

“創(chuàng)造型的一個最好的標志就在于選擇題材之后，能把它加以充分地發(fā)揮，從而讀得大家承認壓根兒想不到會在這個題材里發(fā)現(xiàn)那么多東西?！边@是對聯(lián)想作用樸實的評價，也是如何進行聯(lián)想的形象說明。善于“發(fā)現(xiàn)”和“充分發(fā)揮”是聯(lián)想成功的關(guān)鍵。當然，在作文教學中訓練學生的聯(lián)想能力也往往是以一種方法為主，兼用多種方法，這樣訓練才會取得實效。

參考文獻：

薛福.如何培養(yǎng)小學生的作文想象能力[J].絲綢之路，2012（10）.

編輯 徐 婷