金虹 胡志丹 洪楊 黃秀瑜

摘 要：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，要“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”。黑龍江工程學(xué)院一直致力于應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，努力探索應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式和途徑。經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)在應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類(lèi)教學(xué)中顯得尤為重要，因此，針對(duì)經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，并提出完善經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)的策略。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類(lèi)教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；師資隊(duì)伍

中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）08-0095-02

一、黑龍江工程學(xué)院經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題

1.師生比率低

教育主管部門(mén)針對(duì)大學(xué)本科擴(kuò)招采取了一系列的措施，以確保教學(xué)質(zhì)量。其中有關(guān)于師生比的達(dá)標(biāo)要求，規(guī)定師生比達(dá)到1：14的為優(yōu)秀，1：16的為良好，1：18為合格，超過(guò)這一比例的就要給予黃牌警告，限制其招生等。

目前該院學(xué)生總數(shù)是1 880人，教師65人，假設(shè)這65人都能勝任實(shí)踐教師，那么平均的師生比是1：28，大大低于教育主管部門(mén)規(guī)定的黃線(xiàn)。這是完全平均的師生比。該院經(jīng)管類(lèi)各專(zhuān)業(yè)師生比如表1所示。

從表1中可以看出，會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)師生比都不高，尤其是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)。而國(guó)際貿(mào)易和金融工程專(zhuān)業(yè)都是教師跨專(zhuān)業(yè)兼課，而且是在假設(shè)所有教師都可以擔(dān)當(dāng)實(shí)踐教師的情況下的數(shù)據(jù)。而目前清華、北大、復(fù)旦等高校的師生比一般是在1：7左右。

2.實(shí)踐教師隊(duì)伍擁有執(zhí)業(yè)和職業(yè)資格的比例偏低

學(xué)院現(xiàn)有專(zhuān)任教師65人，其中教授6人，副教授以上職稱(chēng)的教師27人，高級(jí)職稱(chēng)教師占專(zhuān)任教師的41.5%；擁有博士、碩士研究生以上學(xué)歷的48人，占專(zhuān)任教師70%以上，其中博士12人。雖然師資隊(duì)伍在學(xué)歷和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)上分布還算可以，但是，擁有執(zhí)業(yè)、職業(yè)資格的只有8名，占比僅為12.3%。執(zhí)業(yè)和職業(yè)資格在一定程度上體現(xiàn)了實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)能力。

3.教師企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)院的專(zhuān)職教師當(dāng)中，從畢業(yè)直接到學(xué)校從教的人比較多，導(dǎo)致出現(xiàn)多數(shù)人厚理論基礎(chǔ)薄實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題。比較而言，具有一定的理論聯(lián)系實(shí)際的工作管理經(jīng)驗(yàn)的教師能夠很好地將所學(xué)的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的理論與其工作實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合。經(jīng)管院專(zhuān)職教師中有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的教師的比例如圖1所示。

4.理論教學(xué)師資隊(duì)伍和實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍比率不平衡

該院有專(zhuān)職教師65人，實(shí)驗(yàn)室教師4人。實(shí)驗(yàn)室教師主要從事設(shè)備的管理和系統(tǒng)的維護(hù)，并不參與實(shí)踐課的教學(xué)活動(dòng)。而在這65人的專(zhuān)職教師當(dāng)中，沒(méi)有專(zhuān)職的實(shí)踐教學(xué)老師，全部參與理論課程的教學(xué)工作。而這些理論課的教師，并不完全能夠承擔(dān)一定的實(shí)踐教學(xué)課程，其中只有1/2—2/3的理論教師能夠承擔(dān)一定的實(shí)踐教學(xué)課程。顯而易見(jiàn)，理論教學(xué)師資隊(duì)伍和實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍比例明顯不平衡。

5.實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍不足

在該院專(zhuān)職教師當(dāng)中，擁有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和掛職鍛煉經(jīng)歷的人不多，這就顯示能夠勝任我院經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)踐教學(xué)的教師不多。能夠勝任實(shí)踐教學(xué)工作的教師只占24.6%，還不到1/4，對(duì)比有待培訓(xùn)提高實(shí)踐技能的教師，還是少數(shù)。

二、加強(qiáng)經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的措施

1.加大實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)門(mén)人才的引進(jìn)

根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要，加大優(yōu)秀人才的培養(yǎng)與引進(jìn)力度，努力建設(shè)一支規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精良，能夠滿(mǎn)足學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要的師資隊(duì)伍。積極引進(jìn)一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或操作技能、具備教師基本條件的專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，可以給學(xué)生帶來(lái)工作第一線(xiàn)的新技術(shù)、新方法，和社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的具體要求，也可以對(duì)學(xué)校內(nèi)部教師的實(shí)踐能力起到指導(dǎo)作用。

2.優(yōu)化配置專(zhuān)兼職結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)教師結(jié)構(gòu)

為了有效培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型人才，可以積極建立校外兼職教師隊(duì)伍，通過(guò)簽約形式，根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置及課程結(jié)構(gòu)的需要吸收知名學(xué)者來(lái)校講授本專(zhuān)業(yè)前沿科學(xué)技術(shù)知識(shí)，并結(jié)合自身工作實(shí)踐和科研成果給學(xué)生上課或指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、創(chuàng)業(yè)教育和技能培養(yǎng)。兼職教師隊(duì)伍建設(shè)縮短教育與社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)的距離，是緩解實(shí)踐師資不足、結(jié)構(gòu)不合理的有效辦法。

3.完善實(shí)踐教師的管理和考核機(jī)制

要本著激勵(lì)與制約相結(jié)合的原則建立科學(xué)、規(guī)范的管理體系，合理計(jì)算教師的實(shí)踐教學(xué)工作量；要通過(guò)完善、細(xì)致的實(shí)踐教師考核體系，作為聘用、培養(yǎng)和評(píng)聘職稱(chēng)的重要指標(biāo)。要使實(shí)踐教師在評(píng)先進(jìn)、晉升晉級(jí)、津貼分配、工作量核算、進(jìn)修培訓(xùn)等方面享有相對(duì)優(yōu)厚的待遇，保證實(shí)踐教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的配套建設(shè)

以重點(diǎn)學(xué)科、特色專(zhuān)業(yè)為依托，提升實(shí)驗(yàn)室層次，加強(qiáng)校內(nèi)、校外實(shí)踐基地建設(shè)。構(gòu)建數(shù)量適度、布局合理、特色明顯、層次較高，集課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、工程訓(xùn)練為一體的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)體系。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和對(duì)教學(xué)科研水平要求的提高，要積極推動(dòng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

5.系統(tǒng)規(guī)劃并加大教師的技能培訓(xùn)和國(guó)內(nèi)外交流培訓(xùn)

根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建中青年教師學(xué)位教育、技能培訓(xùn)、高層次研究等多位一體的培訓(xùn)制度。強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師的技能培訓(xùn)和考核是實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。定期安排實(shí)踐教師進(jìn)行調(diào)查研究、崗位培訓(xùn)等，通過(guò)一線(xiàn)人員的講授和交流積累教學(xué)需要的知識(shí)技能和管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)員之間也交流實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。