王芳寧

【摘 要】為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為高三的英語(yǔ)教學(xué)做好準(zhǔn)備，文章對(duì)高二七班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做了調(diào)查。調(diào)查以個(gè)別談話(huà)為主，結(jié)合上學(xué)期期末成績(jī)進(jìn)行分析總結(jié)，制定相適應(yīng)的策略，以便在有限的時(shí)間內(nèi)取得最大的成效。

【關(guān)鍵詞】高二英語(yǔ) 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 原因 應(yīng)對(duì)策略

一、高二英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及原因

（一）現(xiàn)狀

高二七班是新組合的一個(gè)班級(jí)，全班共51名學(xué)生。上學(xué)期期末考試，英語(yǔ)成績(jī)?nèi)司?0.5分，60分以上的只有5人，占9.8%，40分以下18人，占35.5%，相對(duì)于150分總分來(lái)說(shuō)，這樣的分?jǐn)?shù)真讓人不敢相信。我通過(guò)平常的教學(xué)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，上課不睡覺(jué)，不做小動(dòng)作，能跟隨教師思路的只有前10名學(xué)生；其余學(xué)生要么茫然地坐著，要么干脆趴在桌子上睡覺(jué)，不管教師說(shuō)什么，仍然我行我素。為此，我分別與30名學(xué)生進(jìn)行了為期兩周的個(gè)別談話(huà)，被叫到的學(xué)生也暢所欲言，愿意改變此種現(xiàn)狀。

（二）英語(yǔ)成績(jī)差的原因

1.動(dòng)機(jī)不足。很大一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，上課也從來(lái)不搗亂，貌似一副聚精會(huì)神的樣子，被叫到回答問(wèn)題只說(shuō)“不會(huì)”，小組活動(dòng)也不愿意參與，小組長(zhǎng)對(duì)此無(wú)可奈何。

2.家庭教育缺失。很多家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)孩子疏于管教，只是從經(jīng)濟(jì)上滿(mǎn)足孩子的要求，沒(méi)有培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，更不關(guān)心學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，因而導(dǎo)致孩子養(yǎng)成無(wú)所事事的態(tài)度，對(duì)教師的教育充耳不聞。

3.基礎(chǔ)薄弱。高中課文中出現(xiàn)的單詞大部分在初中就學(xué)過(guò)，但是學(xué)生仍然感覺(jué)到陌生。初中教師只注重學(xué)生升學(xué)時(shí)能達(dá)到高分?jǐn)?shù)，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生能力，導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)在既不動(dòng)口說(shuō)英語(yǔ)，也沒(méi)有記筆記的習(xí)慣，而是把主要精力放到死記硬背單詞上，耗時(shí)又費(fèi)力。初中教師沒(méi)有教會(huì)學(xué)生從整體上感知文章內(nèi)容，因此學(xué)生不能從結(jié)構(gòu)上把握文章的脈絡(luò)。學(xué)生沒(méi)有掌握閱讀技巧，閱讀時(shí)難以做到動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合起來(lái)。

4.缺少監(jiān)督。在和學(xué)生個(gè)體的交談中，我發(fā)現(xiàn)本班有33名住校生。這些學(xué)生中有一部分紀(jì)律散漫，上課經(jīng)常睡覺(jué)，甚至早讀都有睡覺(jué)的。這些學(xué)生在初中時(shí)成績(jī)還不是太差，因?yàn)槌踔谐宰≡诩抑?，有父母或其他監(jiān)護(hù)人的監(jiān)管；上了高中以后，因?yàn)檫h(yuǎn)離家庭，缺乏必要的約束。

5.毅力方面。部分學(xué)生對(duì)于過(guò)難過(guò)長(zhǎng)的單詞記兩遍就扔下不管了，更不愿意看閱讀理解中稍長(zhǎng)的句子。學(xué)生怕動(dòng)手，更怕動(dòng)腦。

6.學(xué)習(xí)方法。一些學(xué)生每天都在努力地記單詞，記句子，努力地做題，但是成績(jī)一直不理想。這主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

二、應(yīng)對(duì)策略

（一）尊重學(xué)生，以善意的批評(píng)幫助他們糾正錯(cuò)誤

課堂上偶爾有學(xué)生打瞌睡，我就讓同桌幫忙提醒他。教師要充分尊重學(xué)生，盡量給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)的空間，該放手的時(shí)候要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生自主管理。充分發(fā)揮學(xué)生主人翁的作用，讓人人都成為管理者，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)興趣。

（二）從心理和習(xí)慣上進(jìn)行引導(dǎo)

我經(jīng)常鼓勵(lì)那些具有特長(zhǎng)而英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生，勸他們不要放棄，每天記一點(diǎn)點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)，日積月累，就會(huì)趕上甚至超過(guò)其他學(xué)生。并且從行為習(xí)慣上，我也對(duì)他們做出嚴(yán)格要求。如，上課必須拿出課本、資料、練習(xí)冊(cè)、筆記本、鋼筆；課前，小組長(zhǎng)先檢查，匯報(bào)各組學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況。講到重難點(diǎn)處，我不時(shí)提醒，在課本多少頁(yè)，第幾行，要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中在重點(diǎn)下劃線(xiàn)，把難點(diǎn)圈出來(lái)；對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)實(shí)在差的學(xué)生，要求他們記住單詞總量的1/3就可以了。

（三）主動(dòng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前，要求學(xué)生必須做到先預(yù)習(xí)。我堅(jiān)持，學(xué)生不預(yù)習(xí)，教師不上課。根據(jù)高二七班學(xué)生胡學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我教給他們?nèi)缦潞?jiǎn)單易行的預(yù)習(xí)方法。對(duì)于單詞，找出不會(huì)拼讀的，記憶有困難的，加強(qiáng)講解與記憶；對(duì)于稍有難度的句子，我就領(lǐng)著學(xué)生讀，接著讓基礎(chǔ)好的學(xué)生領(lǐng)讀，然后讓學(xué)生自讀。在讀的過(guò)程中，讓學(xué)生腦子里面回憶漢語(yǔ)意思，以加深理解。

我上課時(shí)，把抽象的、難度大的句型用通俗的話(huà)語(yǔ)表述出來(lái)，把教學(xué)內(nèi)容生活化，而且不斷變換形式，伴以肢體語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)中，我不斷發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。如，對(duì)于組織能力強(qiáng)的，我就讓他當(dāng)組長(zhǎng)；對(duì)于口才好的，就讓他當(dāng)匯報(bào)員；對(duì)于書(shū)法好的，就讓他當(dāng)記錄員。這樣使人人都有事干，人人都能體現(xiàn)自身的價(jià)值?！百p識(shí)能使人愉悅，能使人快活，能激發(fā)人的潛能，能使人心智開(kāi)啟，靈感涌動(dòng)?！保▽O雙全）

行動(dòng)上，我從心底把愛(ài)的教育轉(zhuǎn)化為愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)。因?yàn)榻逃旧硎且婚T(mén)愛(ài)的藝術(shù)，如果沒(méi)有愛(ài)投入到教育中，就像池塘沒(méi)有水一樣。因?yàn)椤皭?ài)心貼近童心，它會(huì)讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)”（丁谷怡）。這樣，學(xué)生就會(huì)因?yàn)橛H其師轉(zhuǎn)而信其道，教學(xué)效果就會(huì)好起來(lái)。我進(jìn)教室時(shí)，盡量把不利于教學(xué)的情緒和日常生活的煩惱拋開(kāi)，用飽滿(mǎn)的熱情去感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

清代的馮班曾指出：“師太嚴(yán)，子弟多不令。柔弱者必愚，強(qiáng)者懟而為惡，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也?！币虼?，在課堂管理中，我一改過(guò)去那種板著面孔，高高在上的姿態(tài)，而是走下講臺(tái)，走到學(xué)生當(dāng)中，和他們共同探討問(wèn)題，關(guān)心他們的生活，拉近與他們的距離。我相信通過(guò)師生的共同努力，英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)收獲更好的回報(bào)。