王華

摘 要：正所謂“天生我材必有用”，每一個學生都有適合自己的教育方式，在自己的人生中都可以有不同方面的成功。這需要教師在義務教育階段為學生打好基礎。但這一階段的教學往往存在很多誤區(qū)，影響了教學效果。對此，教師應提醒自己遠離誤區(qū)，不以單一的水平對學生強制進行“成功教育”。

關鍵詞：義務教育；誤區(qū)；成功

中圖分類號：G52 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）23-0206-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.131

在應試教育的大環(huán)境下，學校和教師將義務教育與精英教育之間畫上了等號。學校為了升學率，為了重點高中上線率，暫停學生的非考試科目和音、體、美課程，甚至更改課時，延長上課時間，取消學生一切課外活動等；教師以分數高低衡量學生優(yōu)秀與否，把每一個學生都培養(yǎng)成一個標準的“大才”，導致學生變成了學習機器。這是義務教育的一大誤區(qū)。

肯德基創(chuàng)始人哈倫德·山德士在88歲之前一事無成，但88歲之后全世界都知道他的名字。學生與學生之間存在著差異，其能力所在的方面不一樣。而正是有了差異，才有了行行出狀元，即使不是行內的狀元，他們也從不會因此缺乏生活的多彩，也不會停止追求的腳步。我們應承認學生存在差異，尊重他們，鼓勵他們，但在學校里，我們過早地圈定了學生的未來，過于突出學習就是為了找好工作，把教育的本質放大成了謀生的手段。

世界上每個孩子都是不一樣的，就像種植物一樣，山坡地種竹筍、香蕉，沙地種西瓜和哈密瓜，不同植物適合不同土地，不是只有一個樣子的。每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花一開始就燦爛綻放；有的花需要漫長的等待。不要看著別人的怒放了，自己的那棵還沒有動靜就著急，相信是花都有自己的花期，我們應細心地呵護自己的花，慢慢地看著他長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為他是一棵參天大樹。

多數人逃不脫世俗的怪圈，認定成功的標準，要么是金錢，要么是地位，要么是權勢，或者是奢華的物質，或者是虛偽的榮耀，在學校里很多教師認為自己工作的成功就是學生的成績，學生的成功就是試卷上的分數。然而，成功其實是一種感覺，它是每個人達到自己理想之后一種自信的狀態(tài)和一種滿足感。社會上每一個角色在自己的立場上都有成功的一面。教師在自己的崗位上以知識和人生經驗教育、引導學生健康成長，即使沒有突出業(yè)績，但是執(zhí)著于育人之路，那作為教師，他就是成功的。一個母親為孩子操勞，養(yǎng)育和教育孩子成為一個正直善良的人，可能一生都談不上輝煌，但是在母親的角色上，她也是成功的。

所有這些在平凡中顯現高尚，在清貧中擁有精神，在艱辛中追求幸福，熱愛生活而不被物質所勞役的人們，他們一樣讓人高山仰止，他們都是成功者。

世界之大，變化萬千，人們注定會產生極其復雜的思想。我們自己只是一個生命個體，并不能也管不住他人的思想，只能有限地影響別人的觀念。而學生的可塑性很強，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，教師肩上責任很重要，不能讓錯誤的世俗影響學生，至少要管控好自我?？摧p金錢，不重名利，不過多追求地位，不一門心思向往權勢，不淪喪道德、失去信仰；不用世俗的眼光評判世俗的成功，不用黑暗的手段展現成功的光芒；責任至上，人格獨立，不被喧囂的世俗浸染，保持自由的精神，掃除心靈的塵土，努力擁有凈化的心靈。這樣做，我們自己也是成功的。

雅爾貝斯說過：“教育的本質是喚醒。教育，意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云追逐另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

近日，與其他兩名科學家同獲2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎的中國科學家屠呦呦曾就讀的中學——寧波效實中學，在當下高考激烈競爭環(huán)境中依舊堅持“不補課”傳統(tǒng)的做法獲得了網民贊賞。2015年暑假，這所百年名校曾遭質疑。有人在網上以《效實：你該醒醒了》為題發(fā)文，指責效實中學“近幾年成績越來越差，以素質教育為名散養(yǎng)學生，使學生越來越退步”。針對質疑，效實中學負責人在網上回以數千字長信：效實作為一所百年名校，不可能不重視教育質量，只不過我們的行動可能被成見、偏見和近視所遮擋著。談及效實，總有人說抓得不夠緊，其實不就是雙休日沒有違規(guī)補課嗎？如果社會上可以把違規(guī)補課的要求作為正常要求向學校公開呼吁，這是效實之錯，還是社會之病，抑或是教育之痛？長信最末寫道：效實是一所有教育理想的學校，我們希望，教育不曾完全被功利所引導，教育能夠把眼光看向更遠，教育能夠給學生充實美麗的三年和幸福的三十年！

我國的九年義務教育是公益性質的教育，其本質在于培養(yǎng)學生學習的興趣和幫助學生找到受益終生且適合自己的學習方法，引導學生在人生軌道上不偏軌而行。一些過于片面的教育成功論實際上是一種教育誤區(qū)，教師應該不斷提醒自己遠離這些誤區(qū)。真正的義務教育如同我國目前倡導的一樣，應該更看重素質教育，看重學生多元化發(fā)展，幫助學生塑造健康的人格，在學生的人生路上，善良開朗的品行比分數更重要，不斷的成長比片面的成功更重要。

[責任編輯 房曉偉]