羅清波

【關(guān)鍵詞】 課間管理；規(guī)范；課間行為；小組活動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）08—0029—01

隨著全國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加速，各地教育資源不均衡等諸多因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)生大量轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)學(xué)校求學(xué)的潮流。城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生人數(shù)多、班額大、校園面積小，活動(dòng)場(chǎng)地更小，又加之小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，需要很大的活動(dòng)空間，供需矛盾突出，加劇了城鎮(zhèn)學(xué)校小學(xué)生課間活動(dòng)管理的難度。學(xué)生相互碰撞、碰傷、摔傷等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)校和教師對(duì)此憂心忡忡，提心吊膽，安全隱患嚴(yán)重影響學(xué)校工作的開(kāi)展和師生的身心健康。如何破解這一難題，對(duì)小學(xué)生的課間活動(dòng)進(jìn)行分組，不失為一種有效的解決辦法。

一、以班級(jí)為單位，全面準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，是小學(xué)生課間分組活動(dòng)的前提

班主任應(yīng)著眼全班學(xué)生，深入了解、研究學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好和興趣，熟知學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以此信息作為分組的依據(jù)。將有共同興趣和愛(ài)好、性格特點(diǎn)相近的學(xué)生分為一個(gè)小組。如藝術(shù)類(lèi)、活動(dòng)類(lèi)、讀書(shū)類(lèi)、環(huán)保類(lèi)、書(shū)法類(lèi)、寫(xiě)作類(lèi)、繪畫(huà)類(lèi)等小組，這樣做可使小學(xué)生課間小組活動(dòng)開(kāi)心有趣、能持續(xù)、有效果。再結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)場(chǎng)地控制每小組人數(shù)，不至于因?yàn)樾〗M人數(shù)多而無(wú)法開(kāi)展活動(dòng)。分組切忌隨心所欲，不尊重學(xué)生實(shí)際，要科學(xué)合理，全面兼顧，避免影響學(xué)生課間活動(dòng)的效果和正常開(kāi)展。

二、有針對(duì)性和趣味性、有活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)內(nèi)容、有保障措施，是小學(xué)生課間分組活動(dòng)的關(guān)鍵

教師要有針對(duì)性地把興趣相同、性格相似、配合默契的學(xué)生分成一個(gè)小組來(lái)開(kāi)展課間活動(dòng)。因?yàn)樾〗M成員趣味相同，興趣一致，活動(dòng)中樂(lè)此不疲，相互鼓勵(lì)，才激發(fā)了小組活力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)了凝聚力，產(chǎn)生了共振效應(yīng)。為保障小組活動(dòng)的落實(shí)，每一小組都要精心挑選一名責(zé)任心強(qiáng)，善于管理和溝通的組長(zhǎng)，帶領(lǐng)各小組開(kāi)展課間活動(dòng)。同時(shí)針對(duì)不同小組的活動(dòng)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，教師要事先提出活動(dòng)的具體要求。如讀書(shū)組對(duì)讀書(shū)方法的應(yīng)用和總結(jié)，讀書(shū)內(nèi)容和任務(wù)的落實(shí)，運(yùn)動(dòng)小組在活動(dòng)中應(yīng)注意那些動(dòng)作要領(lǐng)和安全隱患等情況，教師事先都要細(xì)化，提出明確要求，讓學(xué)生明白做什么、怎么做，要注意哪些方面。從而減少不利因素，降低安全隱患，提高小組活動(dòng)質(zhì)量，確保小組活動(dòng)持續(xù)有效開(kāi)展。

三、學(xué)校和班級(jí)健全檢查評(píng)價(jià)機(jī)制，是小學(xué)生課間分組活動(dòng)的保障

學(xué)校把各班級(jí)課間分組活動(dòng)的情況統(tǒng)一匯總，制成評(píng)價(jià)表，從組名、組長(zhǎng)、活動(dòng)地點(diǎn)、組員姓名、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)要求、注意事項(xiàng)、存在的問(wèn)題、改進(jìn)措施等方面，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆种导右粤炕?，派?zhuān)人隨時(shí)檢查小組活動(dòng)，把量化結(jié)果作為班級(jí)管理和班主任日常工作考核評(píng)價(jià)的依據(jù)。班主任也要對(duì)本班活動(dòng)情況及時(shí)檢查指導(dǎo)，總結(jié)提高。同時(shí)學(xué)校把在小組活動(dòng)中效果顯著、成績(jī)突出、有創(chuàng)新的班級(jí)、小組、個(gè)人進(jìn)行大力表彰，推廣經(jīng)驗(yàn)，相互借鑒，營(yíng)造氛圍。使得小學(xué)生課間小組活動(dòng)有推動(dòng)力、吸引力，從而形成常態(tài)化、效益化、品牌化的小組活動(dòng)，為創(chuàng)建文明平安校園提供有力的保障。

四、定期輪換小組活動(dòng)內(nèi)容或不斷創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，是小學(xué)生課間分組活動(dòng)的不竭源泉

小組活動(dòng)一段時(shí)間后，學(xué)生有可能出現(xiàn)厭倦乏味，不積極參與活動(dòng)，活動(dòng)質(zhì)量下降的現(xiàn)象。此時(shí)班主任根據(jù)實(shí)際需要輪換本班小組活動(dòng)內(nèi)容，讓不同的小組整體互換角色，接受新鮮內(nèi)容，使小組學(xué)生常有新鮮感和進(jìn)取心，以增強(qiáng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力。由于小組互換活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生活動(dòng)接觸面廣了，在鞏固自己優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，又彌補(bǔ)了不足，學(xué)到了新的知識(shí)技能，從而促進(jìn)了小學(xué)生在德智體諸方面能全面健康發(fā)展。

五、學(xué)校隨機(jī)開(kāi)展各種比賽活動(dòng)，是小學(xué)生課間分組活動(dòng)的長(zhǎng)效動(dòng)力

為了持久推動(dòng)小學(xué)生課間小組活動(dòng)， 學(xué)校還要隨機(jī)開(kāi)展讀書(shū)比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、書(shū)法比賽、繪畫(huà)展覽、歌詠比賽，環(huán)保小衛(wèi)士評(píng)選、演講比賽等形式多樣的活動(dòng)，給學(xué)生搭建展示交流匯報(bào)的平臺(tái)，把學(xué)生課間小組活動(dòng)成果進(jìn)行比賽，并大力表彰。這樣將會(huì)極大地鼓勵(lì)小組活動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，學(xué)生既能分享成功的喜悅，又能獲得前進(jìn)的動(dòng)力，使小學(xué)生課間小組活動(dòng)更高效、更有生命力，更有價(jià)值。

總之，通過(guò)細(xì)化班級(jí)課間管理，規(guī)范學(xué)生課間行為，不但使小學(xué)生在課間活動(dòng)中長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)技能、強(qiáng)體質(zhì)、增友誼，而且還大大減少了學(xué)生在課間的安全隱患。碰撞、摔傷現(xiàn)象沒(méi)有了，班級(jí)管理成本降低了，學(xué)生自主管理模式形成了。學(xué)生在活動(dòng)中多重受益并獲得全方位發(fā)展，學(xué)校真正成為小學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)園。一舉多得的課間小組活動(dòng)形式無(wú)疑將會(huì)促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范，獲得各方面的知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)校工作全方位發(fā)展。

編輯：蔡揚(yáng)宗