雷馥蔓

【摘要】動畫角色造型設計是動畫專業(yè)教學中最基礎和重要的課程。對于整個動漫產業(yè)來講，塑造出生動的動畫角色，是當中重要的環(huán)節(jié)，是品牌衍生的基礎。本文就《角色造型設計》課程的重要性，結合自己的教學和創(chuàng)作經驗，分析中職學生學習《角色造型設計》課程中常見的問題，著重談談提高教學質量提高的路徑。

【關鍵詞】角色造型設計地位；課程常見問題；提高路徑

一、角色造型設計的重要性

一部動畫片要打動觀眾不僅是依靠故事情節(jié)，更重要的是需要塑造角色的形象。而對比一般的影視造型，動畫角色造型具有高度假定性的特點，它可以充分運用夸張、擬人、變形的手法來表現(xiàn)角色的性格特征，又可以借助幻想、想象和象征來表達創(chuàng)作者的設想。從而使之具有獨特的行為、語言以及鮮明的個性，從而在觀眾的腦海里留下深刻的印象。對于像《冰河世紀》、《冰雪奇緣》、《千與千尋》、《花木蘭》、《功夫熊貓》……中這樣成功的角色而言，角色之于動畫電影如陽光之于太陽，沒了陽光，太陽就失去了值得歌頌的品德。相反，敗筆的角色就如烏云，大煞風景。

舉例來說，1988年宮崎駿導演的《龍貓》由于錯過了上映時間，在開始公映時票房表現(xiàn)并不如意。但作為主角的龍貓，其布偶制品的銷售成果，使吉卜力工作室能夠慢慢地補回制作費造成的大筆赤字，龍貓還被當成工作室的標志。直到今天，這個肥肥胖胖可愛的龍貓形象依然深入人心。

再如《瘋狂動物城》影片中有64種動物，動畫師保留了真實動物的特點并將其帶到片中角色中，這些角色性格各異：堅毅有信念的兔子朱迪、以坑蒙拐騙為生的狐貍尼克、脾氣暴躁難惹的非洲水牛局長、熱情的前臺接待獵豹本杰明、聲小甜美的市長助理綿羊……無不栩栩如生。上映短短幾周便成為了內地影史首個過10億的動畫片，這與電影里動畫角色設計的成功是分不開的。

對比中國很多動畫片并不能給人留下深刻印象，當中與里面角色設計過于概念化有著很大的關系。也正因為這個原因，越來越多中職的動漫專業(yè)開設了在整個動漫教學中起著基礎作用的“角色設計”、“角色造型”課程。

二、角色造型設計課程常見問題

由于中職學生在選擇專業(yè)時，并不熟悉動漫的概念，加上美術功底薄弱，因此在學習過程中普遍存在以下幾點問題。

1、不能熟練掌握造型方法：動畫角色設計的具體方法，大體說來主要有以下幾種：拉伸法、壓縮法、嫁接法、加法等。加之由于學生在訓練過程中沒有實際商業(yè)項目的實踐，很難體現(xiàn)出有效性，教師在教授過程中也往往只走了過場。

2、對文本角色分析能力差，理解不夠透徹：學生雖能理解到一般的動畫影視作品中都會包含正反兩派角色。但對其理解過于機械，所設計的造型過于千篇一律，而忘記動畫最大的魅力就在于獨特性。

3、造型設計不規(guī)范：在對學生作業(yè)的批改過程中發(fā)現(xiàn)學生對制圖規(guī)范問題認識不夠深刻。角色的設計應包括：角色比例圖，轉面造型圖，表情圖，口型圖，典型動態(tài)圖，色指定等制作規(guī)范。在動畫制作過程中，每一個細節(jié)都需要認真地去思考和對待。

三、角色造型設計課程教學質量的提高路徑

1、引導體驗、激發(fā)想象

在課程前期，讓同學們賞析幾部經典動畫影片，教師對影片中角色形象進行文字描述，這樣能很大程度上提高學生的學習積極性，同時加深角色形象塑造的能力。如在講授“幻想類角色”這一內容板塊時，引導學生看像《怪物史萊克》、《玩具總動員》等每年影院出版的一些動畫大片。理解劇情和角色形象特點后臨摹里面的其中典型的角色，從臨摹的過程中解放出來，發(fā)現(xiàn)新的形象。這樣有助于提升學生對角色形象的分析能力、解決學生對文中所涉及角色的形體及性格等特征的提取能力，為下一步的創(chuàng)造訓練打好基礎。在講授理論性較強的內容時，以啟發(fā)式和研討式課堂教學為主，注重學生智力開發(fā)和藝術素質培養(yǎng)，鼓勵學生自主學習，多看、多練，激發(fā)學生的創(chuàng)作意識。另外還要注意引導學生常在網絡上欣賞大量動畫短片，比如每年的最佳奧斯卡短片獲獎作品，法國昂西動畫節(jié)開幕作品等等，這當中所包含的動畫造型比課本上的知識要豐富得多。

2、直觀和現(xiàn)場教學

由于大部分中職學生對于學習目標并不明確，自制能力較弱，不愛動手。在講授造型類型和風格等方面的內容時，盡可能使多媒體與現(xiàn)場教學（作品）相結合，使教學直觀明了；再通過實訓教學鞏固和加深。對于實踐性較強的教學內容，則采用現(xiàn)場教學和實訓教學相結合的教學方法，教師講解并示范如何操作，讓學生立即動手做，這種邊教邊學、邊學邊做的交互式教學形式，提高了教學的直觀性，調動了學生的積極性，增強了學生的動手能力。

3、案例討論，任務驅動式教法

通過定期組織學生觀摩角色設計作品，教師進行分析和講解，并讓學生共同參與討論，使學生擴大藝術視野、提高藝術素養(yǎng)。對典型的案例進行分解，并設計成若干個任務，以任務驅動方式指導教學，通過每一個典型的、針對性強的、真實的案例，把相關的基礎理論、設計思路和解決問題的基本方法傳授給學生。以基本的手繪練習為例，在熟悉作圖工具之后，進入到一系列的分類訓練，包括：真實人物的動漫化、角色比例、表情、動態(tài)、道具以及色彩指定。通過整個流程的學習，學生基本就能了解角色的創(chuàng)作步驟和必要元素了。

4、善于收集資料，輔助和提高學習效率

每個成熟的角色設計師都一個龐大的資料庫，這些資料都來至于一些設計網站。教師應積極引導學生平時多到相關動畫設計網站瀏覽和下載資料并養(yǎng)成定期搜集資料的習慣。如果每個學生的電腦里面存儲了大量圖片和影像，文字資料，那么對他自身的創(chuàng)作過程是非常有利的。教師也應充分利用網絡輔助教學，通過網絡平臺與學生進行答疑、交流，在這一問一答中達到信息共享，讓學生受益。

5、考察與分析，緊跟動漫、游戲市場

一個角色塑造得是否成功，最終是要由其受眾群來檢驗的。因此組織學生做市場調查，了解動漫、游戲及周邊市場的走向，分析不同年齡層的受眾所喜歡的角色類型是非常必要的。通過考察分析使學生明確今后創(chuàng)作的方向和目標。邀請行業(yè)專家進行專題講座，講解創(chuàng)作方法、程序和創(chuàng)作經驗，引導學生多去思考優(yōu)秀的動漫角色成功之處，加深學生所學的造型理論知識，并從宏觀上掌握和理解造型的風格以及趨勢。

最后建議有條件的學生平時多到動漫相關市場購買優(yōu)秀的動畫角色模型。通過觀摩和把玩這些模型，更加立體、深刻地建立起對優(yōu)秀角色造型的經驗總結。

四、總結

成功的一個角色設計需要你擁有全面的技法和豐富的創(chuàng)意。因此教師要想把《角色造型設計》課程講得形象生動，就必須隨時關注本課程前沿動態(tài)，不斷地學習提高自身各方面的素養(yǎng)；在教學的過程中，應合理分配理論與實踐時間。積極引導和示范，充分發(fā)揮各種教具、媒體的作用，這樣學生才能設計出優(yōu)秀的動漫角色作品。

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