張艷

【摘要】針對我國師范院校體育系構(gòu)建高水平運動隊的基本現(xiàn)狀，分別就主辦模式、預設(shè)目標失誤、競訓體制缺陷等方面進行論述，提出加強教員隊伍建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施投入、統(tǒng)籌項目發(fā)展等對策與建議，并針對師范院校體育系構(gòu)建高水平運動隊的理論意義與實踐意義進行闡述。

【關(guān)鍵詞】師范院校；高水平；運動隊

在過去二十余年里，我國高等院校體育類高水平運動隊建設(shè)雖然取得了重大成就，但是在其項目發(fā)展規(guī)劃、隊伍技能訓練、課程設(shè)置、教練員隊伍的選拔與建設(shè)、儲備運動人才供應系統(tǒng)、合理處理學訓矛盾和思想德育建設(shè)等方面還存有部分缺陷和不足?；谝陨犀F(xiàn)狀，設(shè)想構(gòu)建在體育系運動項目教研室指導下，積極開發(fā)充分利用校內(nèi)各種教學資源、培養(yǎng)綜合能力為主要目標的高水平運動隊，建立相應運作模式，并對其可行性、合理性、科學性進行探討。

一、我國師范院校體育系高水平運動隊的基本現(xiàn)狀

1、當前我國師范院校體育系高水平運動隊的現(xiàn)行體系

我國師范類院校體育系試辦高水平運動隊以來，從實踐上對構(gòu)建高水平運動隊進行了積極的探索，取得了長足的發(fā)展與進步，部分師范院校更是取得了顯著的成績。綜合分析，我國師范類院校體育系主辦高水平運動隊的施行模式主要分為三類：一、自辦模式：由師范院校體育系自行在中學和體校招收適齡學生為運動員，然后由校方獨自進行培養(yǎng)和訓練，并代表本校運動隊參賽；二、聯(lián)辦模式：由師范院校體育系與當?shù)伢w委、體工隊或職業(yè)隊聯(lián)合建隊，學生的主要訓練與競賽主要由體委和體工隊負責，代表本校參與賽事等；三、混合模式：部分運動員掛靠學籍，同時招收中學體育優(yōu)等生，平時學校由學校訓練在校運動員，比賽時掛靠運動員代表學校參與賽事。

2、師范院校體育系高水平運動隊現(xiàn)行體制的缺陷

現(xiàn)存的實踐案例證明，過去招收的運動員多為退役后的優(yōu)秀選手或被傳統(tǒng)訓練體制淘汰的運動員，他們的可繼續(xù)挖掘的潛力較小，訓練效益低下，部分師范院校陸續(xù)招收一批現(xiàn)役國家級層面選手，雖然大大提高了高水平運動隊在競技比賽中的得勝率，但是如此則將興辦師范院校體育系高水平運動隊的初設(shè)目的，演變?yōu)榱艘哉心棘F(xiàn)役運動員為院校贏得競技賽事的目標。這種預設(shè)目標與現(xiàn)實的沖突如不能得到妥善的處理，則會影響高水平運動隊的可持續(xù)發(fā)展，成為其致命的危機。現(xiàn)行的競訓體制對師范院校體育系主辦高水平運動隊仍存掣肘弊端，應當推動國際化競訓體制改革。我國目前的競技訓練體制仍是實行計劃經(jīng)濟時代所設(shè)定的三級訓練體制。但是該體制在現(xiàn)有的社會主義市場經(jīng)濟條件的新形勢下，已經(jīng)表現(xiàn)出了它的種種缺陷與不足，我國師范院校體育教育系統(tǒng)的軟硬件條件都逐漸得到改善，競技體育職業(yè)化進程的加快和人們對現(xiàn)代體育理念的更新，師范院校體育系高水平運動隊的建設(shè)也將逐步現(xiàn)實強大的生命力。

二、師范院校體育系高水平運動隊構(gòu)建的建議

1、師范院校體育系高水平運動隊教員隊伍的建設(shè)

各師范類院校體育系高水平運動隊應當從本校實際出發(fā)，確立本校本專業(yè)較有開發(fā)潛力的運動項目，選擇性的對本校中在這些項目上具有潛質(zhì)的教職人員進行培養(yǎng)，加大對外交流與合作等多元化方式進行培訓，力爭用較短的實踐培養(yǎng)訓練出自己的優(yōu)秀運動隊教員。同時，還要重視和發(fā)現(xiàn)本?，F(xiàn)有人力資源隊伍與本校具備執(zhí)教能力的教員，建立崗位目標的聘任制，將教練員的收入待遇、職稱評審與競賽成績相掛鉤。制定嚴格的教練員執(zhí)教必備條件和競崗制度，實行訓練的近期、中期、遠期目標考核，進行公開招聘，競爭上崗，優(yōu)勝略汰，綜合考評。

2、提升對師范院校體育系高水平運動隊的重視程度與完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

鑒于師范院校體育系高水平運動隊的建設(shè)還處在初級階段，創(chuàng)業(yè)維艱、篳路藍縷，因此教育主管部門應當對師范院校體育系高水平運動隊提出明確的管理章程，例如針對部分院校的辦隊目標、項目設(shè)置、訓練情況及成果評定等都缺乏明確的量化指標，一定程度上造成了高校辦隊的隨意性與散漫性的問題提出改進意見。幫助提高辦學條件，擴大學校運動隊的知名度，贏得更多優(yōu)秀的生源，使學校運動隊獲得更高的社會地位和社會影響力，這也是很多高校既定的發(fā)展戰(zhàn)略。因此，應該加大教育主管部門對各師范類高校主辦高水平運動隊指導與關(guān)注，幫助其進行統(tǒng)籌規(guī)劃，提升管理水平，提高運動隊的軟實力。另外，增加基礎(chǔ)設(shè)施投入，提升高水平運動隊的物質(zhì)力量，也應當成為當前我國師范院校體育系試辦高水平運動隊的重要舉措。對于綜合性的體育活動中心而言，專業(yè)性的運動場館而言是當前我國師范院校辦學條件尚未達到的水平。因此，增加體育項目基礎(chǔ)設(shè)施的投入，對于建設(shè)高水平運動隊的師范院校而言迫不容緩。

3、統(tǒng)籌規(guī)劃項目發(fā)展，實施可操作的量化評價體系

針對我國各層級的體育規(guī)劃而言，過去只有總體的國家期望目標，沒有根據(jù)我國高校具體實際制訂切實可行的近期和中遠期發(fā)展規(guī)劃和目標的現(xiàn)狀，各參與賽事的師范院校體育系高水平運動隊應當根據(jù)各類運動會賽事的項目設(shè)置，備戰(zhàn)性地招收高水平運動員，參與已有的賽事競爭，對癥下藥、量體裁衣，僅有如此才可以提升師范院校辦隊的積極性。

當前，多數(shù)師范院校體育系對其高水平運動隊的訓練工作缺乏客觀、可靠和有效地評估方法和評估標準，一般僅是在大學生運動會或某一特定比賽后針對比賽成績進行評價，這種評估存在較大的弊端，主要表現(xiàn)在：（1）這種評價比較容易陷入只關(guān)注賽事結(jié)果，以勝負為準繩的誤區(qū)，而忽視了運動員的整體實力的提升。（2）由于缺乏訓練階段的銜接性評論，不能及時獲取訓練進展的反饋信息，導致訓練過程難以有效控制在可量化的范疇內(nèi)。而科學的訓練則應具備以下幾點要求：首先，在高水平運動隊初招運動員時，對其進行全面的初級評價，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)對運動員的訓練實際進行階段性量化分析、判斷，確定針對重大賽事制定符合運動員實際條件的備戰(zhàn)目標，并以相應的訓練強度與力度輔助實現(xiàn)。

三、師范院校體育系高水平運動隊構(gòu)建的意義

1、師范院校體育系高水平運動隊構(gòu)建的理論意義

師范院校體育系高水平運動隊的建設(shè)，可以破除舊有體制難以全方位解決對未來專業(yè)體育人才的培養(yǎng)這一困局，綜合運用高校與社會兩大資源體系，為師范院校體育系高水平運動隊的理論構(gòu)建與運作提出更新的可行性方案，提升高水平運動隊的隊員培訓質(zhì)量，并縮短有知識型學習技能到實踐能力的轉(zhuǎn)化周期，而且可以完善師范院校體育系運動隊教員制度，并將給予術(shù)科研究室功能與職能的重新定位。

2、師范院校體育系高水平運動隊構(gòu)建的實踐意義

促進師范院校體育系高水平運動隊明確目標定位，統(tǒng)籌規(guī)劃項目布局，加強高水平教練員隊伍的建設(shè)，完善現(xiàn)有的訓練理論，促進現(xiàn)有的高水平運動隊員學習訓練管理體系的設(shè)計與制度建設(shè)。同時也可以拓寬教學資源、教學時空以及學生綜合技能培養(yǎng)手段，實現(xiàn)體育與教育部門培養(yǎng)體系的融合與創(chuàng)新，使得課堂教學在時間和空間上得到延伸，為運動員模擬真實的能力培養(yǎng)實踐課堂。

四川省哲學社會科學重點研究基地，四川省人文社會科學重點研究基地——西華師范大學四川省教育發(fā)展研究中心立項項目，課題編號：CJF15015

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