趙大宇

《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。”合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式之一，它是在教師主導(dǎo)作用下，群體研討，協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高參與度。通過合作，有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)其參與意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新思維。合作意識(shí)是現(xiàn)代人應(yīng)具備的優(yōu)秀心理品質(zhì)。具有良好的合作意識(shí)，可以建立一種和諧、友好的學(xué)習(xí)氛圍，形成一種民主、互助的學(xué)習(xí)關(guān)系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性起著重要的作用。那么，在初中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)呢？

一、建立合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

先要按一定的原則成立學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組。在教學(xué)中，我要求學(xué)生必須以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，但如何分組可自行搭配，這就大大提高了學(xué)生的活動(dòng)積極性。學(xué)生通常都會(huì)找自已的好友或合得來的人共成一組，而那些平時(shí)比較內(nèi)向，不太合群的同學(xué)由于老師的要求也不得不硬起頭皮，試著與別的同學(xué)打交道以成一組。在這種自行成組的過程中，無疑也培養(yǎng)了學(xué)生與人交流合作的能力。小組成立后，便要一起來共同完成老師所布置的任務(wù)，小組成員必須共同討論、創(chuàng)作、演唱、合奏、準(zhǔn)備等。小組成員可在組長的帶領(lǐng)下分工合作，協(xié)調(diào)配合，各盡其職。在小組的活動(dòng)中，學(xué)生更容易溝通、交流、互相取長補(bǔ)短，并能在與其他組的交流中，建立集體榮譽(yù)感，產(chǎn)生強(qiáng)烈責(zé)任感，感受到自已作為小組的一員應(yīng)對(duì)組內(nèi)的每一位成員負(fù)責(zé)，從而在小組活動(dòng)中能更積極、主動(dòng)地參與，這對(duì)提高活動(dòng)質(zhì)量，培養(yǎng)合作能力是十分有效的。在學(xué)習(xí)中互相合作，就要求學(xué)生之間共同參與，互相包容，樂于交流，配合依靠。在新教材的教學(xué)內(nèi)容中有一個(gè)創(chuàng)作活動(dòng)的環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與表現(xiàn)能力的教學(xué)板塊。為了讓學(xué)生能更自如地發(fā)揮自身的創(chuàng)作能力與表演能力，小組活動(dòng)的形式更能挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)。

在學(xué)習(xí)中互相合作，就要求學(xué)生之間共同參與，互相包容，樂于交流，配合依靠。在新教材的教學(xué)內(nèi)容中有一個(gè)創(chuàng)作活動(dòng)的環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與表現(xiàn)能力的教學(xué)板塊。為了讓學(xué)生能更自如地發(fā)揮自身的創(chuàng)作能力與表演能力，小組活動(dòng)的形式更能挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，也有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

二、營造互助學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，要形成一種友好、和諧、輕松、互助的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生能愉悅地學(xué)習(xí)。在一次初一的音樂課上，學(xué)生們欣賞完一段電聲音樂《夜曲》，紛紛談自已的感受，都認(rèn)為樂曲是表現(xiàn)夜晚舒緩、柔美的景象，突然有一個(gè)同學(xué)說：“老師，我覺得有像是夜晚……”話還沒說完，立即引起全班的哄笑，我立刻用手勢和眼神及時(shí)制止了同學(xué)們，并對(duì)那位不知所措的同學(xué)說：“你的感受很特別，可以再說得具體一些嗎？”這位同學(xué)默不作聲，還是不敢發(fā)表自已的觀點(diǎn)，這時(shí)我對(duì)全班說道：“對(duì)于音樂，各人的體會(huì)是不同的，有時(shí)候我們聽似很古怪的看法會(huì)是很獨(dú)特的一種見解，我們應(yīng)該善于傾聽不同的看法?！比缓笮χ鴮?duì)這位同學(xué)說：“你的感受與眾不同的，或許很精彩，是我們所想不到的，你愿意說給我們聽嗎？”這位同學(xué)輕輕地開口了：“我感覺這段音樂很柔和，好像午后在和旭的陽光照耀下，人們在草坪上悠然地休息，盡情享受陽光……”同學(xué)們被他所描述的景象吸引住了，有些同學(xué)還忍不住在一旁補(bǔ)充，課堂氣氛頓時(shí)變得活躍起來，這位同學(xué)也更自然而自信地介紹著。

教師友善、支持、肯定的態(tài)度能樹立學(xué)生進(jìn)取的信心，能營造和諧，友好的學(xué)習(xí)氣氛。鼓勵(lì)學(xué)生“說”是讓他們學(xué)會(huì)自信；培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”（安靜傾聽音樂；認(rèn)真傾聽他人講話）是讓他們學(xué)會(huì)尊重。尊重是互相的，學(xué)會(huì)傾聽能建立起人與人之間相互尊重，相互信任的關(guān)系，也是學(xué)生之間友好合作關(guān)系的必要前提。這樣，就能培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

三、要鼓勵(lì)學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

在歌曲教學(xué)中，我請每小組的同學(xué)自己設(shè)計(jì)用不同形式的演唱形式進(jìn)行演唱，既避免了重復(fù)練唱的枯燥性，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的演唱興趣，讓學(xué)生明確本次合作學(xué)習(xí)的主要任務(wù)以及學(xué)生自身的“小”任務(wù)是什么，再告訴他們合作的一些規(guī)則以及在合作中需要注意的一些細(xì)節(jié)的問題，讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺地形成一種能力。最后，盡量給學(xué)生一些激勵(lì)性的語言，來充實(shí)他們的內(nèi)心世界，讓他們感悟到自己的存在是很有用處的。

四、充分利用評(píng)價(jià)激勵(lì)，強(qiáng)化小組學(xué)習(xí)有效性

對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要以激勵(lì)為主，強(qiáng)化學(xué)生有效的合作學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)學(xué)生今后更加有效地合作學(xué)習(xí)。對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要以小組評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量，評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的合作過程和效果，并對(duì)有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，把個(gè)人之間的競爭變成小組之間的競爭，從而認(rèn)識(shí)到相互合作、共同進(jìn)步的意義。

總之，在初中音樂教學(xué)中，在組織學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氣氛，用各種形式給學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓勵(lì)，把學(xué)生當(dāng)作朋友，多一些理解、寬容，這樣學(xué)生的思維就更加活躍，探索熱情就會(huì)更高漲，合作的欲望就會(huì)更強(qiáng)，課堂就會(huì)更加生機(jī)勃勃。通過開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以使學(xué)生遇到困難時(shí)互相幫助，協(xié)同作戰(zhàn)，積極探究共同進(jìn)取，獲得共同成功的體驗(yàn)?？梢哉f小組合作學(xué)習(xí)在我的音樂課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用。