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        如何提升初中學生學習思想品德的興趣

        2016-05-14 02:26:08謝連昌
        未來英才 2016年8期
        關(guān)鍵詞:品德課觀念主體

        謝連昌

        思想政治課是中學教學計劃中一門主要課程,是向?qū)W生傳授馬克思主義基本理論知識的重要課程,是對學生比較系統(tǒng)地進行思想品德和思想政治教育的課程。但是學生們對于學習這一門課程普遍缺乏興趣。這個現(xiàn)象困了我很長一段時間。因此,我對教學工作進行了大膽的探索。

        一、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,營造“快樂”的教學氣氛,這是提升學生學習興趣的前提

        教師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念,要讓學生知道師生之間是平等、民主、和諧的,有什么見解可以放膽在課堂上發(fā)表。教師要淡化授予者、管理者、權(quán)威者的角色,強化服務者、引導者、合作者的角色。當學生就某個問題發(fā)表自己的見解時,值得肯定的地方一定要表揚,若有不對切記不要輕易否定,而是引導學生闡述自己思考的理由,這樣容易培養(yǎng)學生的自我意識,感受到參與的快樂和取得成果的喜悅。

        二、建構(gòu)“快樂”的教學方式,使學生樂在學中

        第一、創(chuàng)設“快樂”的教學情景。這是進行“快樂”教學的基本方法。新課標明確指出:教師的任務就是創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生的學習興趣,誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去,并以其親身生活實踐為基礎,從中獲得做人的基本道理,真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展?,F(xiàn)代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩,它能做到圖文并茂,影音具全,給予學生極大的感覺刺激,能收到意想不到的良好教學效果。教師要特別注意收集一些和教材有關(guān)的近期發(fā)生的重大時事政治。

        第二、給予激勵性評價,讓學生體驗成功的“快樂”,從而增強學習的濃厚興趣。創(chuàng)新意識潛藏于每個學生的頭腦中,教師要努力激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,尊重和保護每一個學生的獨創(chuàng)精神。在教學中,哪怕是微不足道的見解,老師也要給予充分地肯定,讓每一個學生都體驗成功的“快樂”,覺得自己有能力、有潛力、有獨創(chuàng)性,從而使學習興趣得到加強,激起深入學習的強烈愿望。第三、“快樂”教學要求思想品德課教師具備以下條件。⑴要求教師具備較強的課堂教學組織能力。教師是課堂教學活動的主導者,一堂課的教學質(zhì)量如何,完全取決于教師的課堂組織能力。老師在課堂教學組織中引導不好,會導致“快樂”演變成混亂,而無法把持住課堂,結(jié)果“百花齊放”的課堂基本思路沒有按照預先設計的思路走,出現(xiàn)教學失控。所以,進行快樂教學還要求教師必須具備較強的課堂組織能力。⑵要求教師課前進行充分備課、充分預測、充分研究、教學所要用的素材準備充足。⑶要求教師富有個人魅力,如知識淵博、富有感染力、親和力、恰如其分的幽默和較強的責任心。

        三、教學過程中,還應重視學生主體,突出“主體參與”,要有“人本觀念”

        傳統(tǒng)的思想品德課教學模式過分強調(diào)教師的教,忽視學生積極主動地學,學生的實踐活動往往只限定在做練習、做作業(yè)這一環(huán)節(jié)上,而在其他教學環(huán)節(jié),學生幾乎是“無事可做”。因此,如何在實踐中突出學生的“主體參與”、樹立“人本觀念”,是我們必須關(guān)注和解決的大問題。

        思想品德課的實踐教學強調(diào)學生的主體意識,突出“主體參與”,要有“人本觀念”。

        “人本觀念”應用在教學中,就是各項教學活動都應把學生放在首位,運用各種科學的方法和途徑,使每一位學生都成為課堂組織管理的參與者,都能以主人翁的姿態(tài)從事學習,全身心地為實現(xiàn)課堂學習目標而努力。由此可見,“人本觀念”的要求就是要在一切教學管理中解決好人的問題,即解決好人的思想、認識、情感以及知識、技能等問題。所以,在思想品德課教學中,應當大膽嘗試實踐教學,改變以往“教師為主導”的模式,努力喚醒、激勵學生的主體參與意識,與教師共同參與教學活動。我們每一個教師都應樹立“以學生為本”、“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”的教學意識和教學觀念。

        所謂“主體參與”,是指不僅把學生作為學的主體,而且要看作教學過程的主體,在教師的指導下參與教學的全過程,發(fā)揮其主動性、能動性,達到鍛煉學生能力、提高教學效果的目的。傳統(tǒng)教學模式中大多把教學目標定位在引導學生掌握知識,實行灌輸式教學,教師滿堂灌,學生被動地記和聽。而素質(zhì)教育則是把教學目標定位在學生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高上,即把學生視為具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人,具有主觀能動性、能主動參與教學活動的人。思想品德課的實踐教學,就是從培養(yǎng)學生良好的思維方式出發(fā),鼓勵學生大膽思考,積極參與,更好地發(fā)揮其主體作用。比如,在課堂上,筆者鼓勵學生談自己的親身經(jīng)歷,談生活、學習中遇到的問題和困難,當眾提出來,然后發(fā)動同學們一起“會診”,從課本中尋找“良方”,運用心理品質(zhì)的有關(guān)知識解決學生實際生活中的許多煩惱,諸如人際關(guān)系、考試焦慮、心理障礙等。學到的法律知識也能幫同學們解決日常生活中發(fā)生的一些糾紛和問題,諸如消費糾紛、維權(quán)方式等。同學們放棄往日對思想品德課枯燥無味的偏見,認為學習這門課很實際、很有用,能解決許多生活中的問題,能為人生指明正確的航向,也就使他們的學習熱情空前高漲起來

        除此之外。舉例所需要注意的問題還很多,如趣味性、教育性等等。俗話說,教學有法,但教無定法。作為一名青年政治教師,前面的路還很長,需要做的事還很多,在今后的教學中繼續(xù)努力,不斷探索,力爭將自己的思想政治課教學上升到一個新的臺階。

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