曹永洪

一、圍繞三個維度設定教學目標

教學目標的設定直接關系到學生綜合素質的高低，課堂不是簡單的擺事實講道理，而要把學生作為長久性發(fā)展目標來培養(yǎng)。生物學是社會的科學，自然的科學，與人類生活、環(huán)境保護、社會活動等息息相關，現(xiàn)代生物技術的迅猛發(fā)展是社會和經濟發(fā)展的巨大推動力，所以生物教學有很大的創(chuàng)造空間。首先，知識與技能目標是指培養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力、解題能力。知識是能力的基礎，只有在理解、掌握某知識點的基礎上才會有相應的應用行為，學生之所以不能對題目正確的解決或無從下手，根本原因在于他們缺少一定的知識儲備。教學應從學生的長遠利益出發(fā)，知識與技能目標設定為以實為要，基礎知識伴隨學生的終生成長。其次，過程與方法目標是指對學習過程的體驗、解題方法的選擇，是對知識和技能的反思和應用，是其他目標達成的媒介。高速發(fā)展的社會需要全方位的人才，要使學生具備正確的學習方法和自強的自學能力，注重培養(yǎng)學生的探索和鉆研精神。傳統(tǒng)的教學是“讀死書，死讀書，讀書死”，不教學生動手、用腦、做人，它消滅學生的生活力、創(chuàng)造力，教育家陶行知深深體會到知的苦澀，行的坎坷，欲獲真知必行，故從陶知行政名陶行知。因此過程與方法目標的設定應該以活見長，考慮掌握、記憶和再現(xiàn)知識的重要，也應考慮讓學生進一步深入地理解、重構、質疑知識的可能性。第三，情感、態(tài)度與價值觀目標是以人為本，通過教與學達成個性發(fā)展是課程的根本目標，使學生獲得健康的情感體驗，促進學生形成積極的價值觀，使之具有與眾不同的個性。陶行知認為：“這個社會活動，就是我們教育的范圍”，“到處是生活，即到處是教育；整個社會是生活的場所，亦即是教育之所。因此我們又可以說社會即學校”。教學中把學校教育和社會教育結合起來，讓學生在學校中就能夠具備學校人和社會人雙重身份，走出課堂，走近生活。走向社會。

二、知識與能力目標的落實

三維教學目標強調教育的“平等性”，體現(xiàn)面向全體學生的教育。教師在生物教學中落實三維教學目標，首先要強調普及意識。在現(xiàn)實中，學生由于智力結構、思維習慣、知識積累等因人而異，在學科內容掌握上不可能齊頭并進，甚至相差懸殊，這樣就出現(xiàn)了學習成績“優(yōu)秀生”和“學困生”之分。搞好“學困生”的教育是面向全體的關鍵。在教學過程中，教師可以從兩方面入手。

1、注重“學困生”的非智力因素的開發(fā)。心理學研究表明，在人才的成長中，智能因素的差異只是一個基本條件，而不是唯一條件，除智能因素外，非智力因素在人才的成長中起著不可忽視的重要作用，它是智能發(fā)展的動力因素?！皩W困生”與“優(yōu)秀生”的差異并不僅僅在于智力水平的高低，在很大程度上取決于自信心、堅持性與學習習慣等非智力因素。為了加快后進生的轉化，教師可以利用課下時間走近他們，了解他們的心理動向，及時為他們排憂解難：課上鼓勵他們積極參與課堂教學，使之產生成功的情緒體驗，樹立學習的自信心。

2、優(yōu)化課堂教學內容，注重因材施教。應該承認，人和人之間的差異是普遍的、絕對的，每個人都有與他人不同的個性特點。所以教師要真正面向全體學生，只有因材施教。教師可以在處理每一章節(jié)的教學內容時，先根據教學大綱確定教學目標，設計教學學案，注重分層作業(yè)的設計和分層評價機制，使不同層次的學生都得到被鼓勵和被要求的評價。

三、過程與方法目標的落實

1、通過情境教學，提高學生解決實際問題的能力。生物學科的特點是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律，在教學中教師可以創(chuàng)設問題情境來培養(yǎng)學生的探究能力。特別是對于高中生來講，隨著年齡的不斷增長，獨立生活能力越來越強，在現(xiàn)實中所遇到的各種各樣的問題也會隨之越來越多，這些問題會在他們腦海中產生許多問號。所以在刨設問題情境時，教師要盡可能貼近生活，有利于學生能夠自己聯(lián)系實際，產生疑問，引起認知沖突。然后通過開展自主的學習活動，解決問題，實現(xiàn)由感性到理性的升華。在教學中，教師可以創(chuàng)設具有趣味性的問題情境，把學生引入一種要求參與的渴求狀態(tài)，使學生學習毫無強迫性，把“要我學”變成“我要學”，思維也處于最佳狀態(tài)，智慧的火花也會不斷閃爍。這樣不僅有利于培養(yǎng)學生學習生物學的興趣，激發(fā)學生的求知欲，而且可以培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

2、注重實驗教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。開發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，也是教育事業(yè)改革與發(fā)展的需要。生物學是一門實驗性科學，觀察和實驗是生物科學的基本研究方法，教師應在實驗課上培養(yǎng)學生的動手操作能力，使他們在動手中善于求異，創(chuàng)造新的方法：善于總結經驗教訓，形成良好的意志品質。

四、情感態(tài)度價值觀目標的落實

1、德育教育滲透到生物教學的各個環(huán)節(jié)。良好的品德是促使學生努力學習、和諧生活、健康成長的必要條件，培養(yǎng)學生辯證唯物主義的世界觀和健康向上的人生觀是教育的重中之重。高中生物教材在這方面的內容非常豐富、生動?？梢哉f每一節(jié)生物專題都是德育教育的素材，教師要充分挖掘這些教育素材，將德育教育貫穿在生物教學的全過程。

2、注重美、體、勞等其它方面的教育。三維目標同樣強調注重學生的全面發(fā)展，在教學中我們不但要滲透德育，強調刨新，而且要促進學生的體、美、勞等全面發(fā)展。在生物教學中，教師可以通過引導學生對自然、生物的形態(tài)美和結構美的認識，使學生提高情趣，陶冶性情，從而更加熱愛自然、熱愛生命：可以通過對學生進行生理和營養(yǎng)知識的傳授，使學生學會營養(yǎng)飲食、科學鍛煉，以達到強健身心等目標。

在生物教學中貫徹新課程理念，是長期的、艱巨的任務，教師要本著“一切為了學生，為了學生的一切、為了一切的學生”，從基礎做起，在教學中不斷探索和實踐，讓新課程的三維目標準確落實，使課堂煥發(fā)出教育的功能和活力。