從03年首開(kāi)新材料作文先河，到2015年全國(guó)18套高考作文題全部是新材料作文，新材料作文已經(jīng)在高考中占據(jù)了舉足輕重的地位。新材料作文是語(yǔ)文課程改革里程碑式的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，挑戰(zhàn)不可小覷，難度明顯增大的，是審題立意。新材料作文的材料是行文的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，即一切從材料出發(fā)，全面理解材料的思想，以材料為原始依據(jù)。考生是否能夠全面審題，準(zhǔn)確立意就成為了定生死的關(guān)鍵。根據(jù)高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，偏離題意38分以下，脫離題意20分以下，如果說(shuō)作文是高考語(yǔ)文的半壁江山，那么審題立意就是作文的半壁江山。

審題是寫(xiě)作者對(duì)文題進(jìn)行的合理的科學(xué)分析和判斷，弄清題目的范圍要求和過(guò)程。任何文題都有一定的范圍和要求。材料不直接向?qū)懽髡呓淮峭ㄟ^(guò)作者對(duì)文題中的字、詞、句進(jìn)行仔細(xì)的分析，認(rèn)真琢磨，從中發(fā)現(xiàn)題目的指向和內(nèi)涵，進(jìn)而確定立意。沒(méi)有認(rèn)真充分的審題，文章的內(nèi)容和思想就不可能達(dá)到文題的要求，要么脫離材料，下筆千言，離題萬(wàn)里；要么全靠感覺(jué)，似是而非；結(jié)果就是我們常說(shuō)的跑題，偏題。造成跑題偏題的原因是多種多樣的，主要有以下四類：

一、審題不清，隨意立論

1.忽視整體，斷章取義

如2016廣東省六校聯(lián)考材料作文：

日本西大寺古茶園素負(fù)盛名，但從不收門(mén)票，更不收小費(fèi)。一次，游客的造訪競(jìng)意外遭到了委婉而又?jǐn)嗳痪芙^。理由是什么呢？居然是：今天沒(méi)有下雨。游客沉思半響才若有所悟：怕是只有在雨濛濛、濕漉漉之中，古茶園神韻方能完美呈現(xiàn)；寺里和尚不愿意讓游客帶著不夠完美的觀感遺憾而返，才會(huì)拒絕。游客誠(chéng)懇請(qǐng)求參觀，因?yàn)樗麑?shí)在不可能等到下雨再來(lái)。和尚終于答應(yīng)，但是，必須在兩個(gè)小時(shí)以后。也許和尚要午休，也許和尚要做功課，游客也不清楚。兩個(gè)小時(shí)以后，游客如約而至。等踏入茶園，一切都明白了——和尚利用這兩個(gè)小時(shí)時(shí)間用清水把整個(gè)茶園細(xì)致的灑了一遍，眼前的茶園儼然是雨后初晴美景。

這是一則敘事性的材料。材料給人們的主要啟示是做事要追求完美，精益求精。無(wú)論是個(gè)人成就，還是企業(yè)騰飛、國(guó)家發(fā)展，概莫能外。讀完材料，也會(huì)促使我們對(duì)當(dāng)下社會(huì)的許多現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行思考：為何急功近利、敷衍了事的浮躁風(fēng)氣盛行，為何我們的百年老店鳳毛麟角？尋求強(qiáng)盛之路的中華民族應(yīng)靠什么才能立足于世界民族之林？而有的考生看到“日本”二字便將整篇文章建構(gòu)在中日文化上，中日對(duì)待旅游的態(tài)度上，中日兩國(guó)國(guó)情對(duì)比，全文中日對(duì)比，而忽視材料的核心，這是典型的忽視整體，斷章取義。

2.不分主次，對(duì)象錯(cuò)誤

如2016年深圳實(shí)驗(yàn)校內(nèi)模擬卷作文：

近日，某校學(xué)生在網(wǎng)上吐槽：“獎(jiǎng)學(xué)金才一元錢，還不如不去拼搏了?！薄熬?元錢，我看還不如不發(fā)呢。”“每年才幾個(gè)人得，早該取消了啊?！庇浾吡私獾?，該校今年獎(jiǎng)學(xué)金的金額改成了象征性的一元錢，外加一個(gè)榮譽(yù)證書(shū)；該校把取消的獎(jiǎng)學(xué)金總額轉(zhuǎn)到了“扶貧助學(xué)基金”的賬戶上；校方解釋，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)“以獲得獎(jiǎng)金多少”作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此事引發(fā)了一些網(wǎng)友的關(guān)注，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。該校校報(bào)的“學(xué)生心聲”和“向校長(zhǎng)建言”兩個(gè)欄目就此事開(kāi)展專題討論。請(qǐng)你選擇一個(gè)欄目投稿，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

顯然材料的核心事件是學(xué)校將獎(jiǎng)學(xué)金金額改成了象征性的一元錢，附加事件是校方把取消的獎(jiǎng)學(xué)金轉(zhuǎn)到了助學(xué)金之中，事件的主要人物是學(xué)校，次要人物是學(xué)生，考生無(wú)論表達(dá)贊同與否都應(yīng)針對(duì)學(xué)校的行為，而非學(xué)生，有考生全篇以學(xué)生為主要批駁對(duì)象，論述學(xué)生以金錢為目的學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤性。這是典型的對(duì)象錯(cuò)誤，所謂射人先射馬，擒賊先擒王，作文的審題立意也是一樣的，不分主次，選錯(cuò)對(duì)象是萬(wàn)萬(wàn)不可的。

3.忽視實(shí)質(zhì)，關(guān)注表面

如2016廣東省六校聯(lián)考材料作文：

大學(xué)生小閆發(fā)現(xiàn)自家大門(mén)外有個(gè)鳥(niǎo)窩，和朋友架了個(gè)梯子將鳥(niǎo)窩里的12只鳥(niǎo)掏了出來(lái)，養(yǎng)了一段時(shí)間后把鳥(niǎo)的照片發(fā)到網(wǎng)上，沒(méi)想到有人愿意出價(jià)買鳥(niǎo)，兩人因此獲利1200多元，后來(lái)他們又掏了4只。原來(lái)，他們掏的這種鳥(niǎo)叫燕隼，是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。結(jié)果，小閆和他的朋友以非法獵捕珍貴瀕危野生動(dòng)物罪，分別被判刑10年半和10年，并處罰款。此事引發(fā)不小的爭(zhēng)議。

小閆父親：兒子對(duì)小動(dòng)物特別喜歡，在我們心里，農(nóng)村孩子逮鳥(niǎo)抓魚(yú)不用管，沒(méi)想到會(huì)被判得這么重。

熱心網(wǎng)友：量刑太重，10年牢獄生活足以毀了人的一生。法律專家： 知不知道燕隼是二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，以及知不知道因此受到嚴(yán)懲，這叫法律認(rèn)識(shí)，法律認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤是不免責(zé)的，理由就是公民應(yīng)當(dāng)知法守法。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

材料中表面上看是大學(xué)生因?yàn)槔?，一而再，再而三的販賣珍稀鳥(niǎo)類，實(shí)質(zhì)要探討的則是眾人法律意識(shí)的淡泊，法律普及的不足，人情凌駕于法律之上常態(tài)，輿論試圖主宰法律的妄想，但是學(xué)生忽略了探討法制的材料本質(zhì)，而是只看到了表面，于是立意定為利欲食人心，看中利益的苦果，然后全文談一顆顆利欲重熏的心，蠢蠢欲動(dòng)，黑心房地產(chǎn)，食品蘇丹紅等例子貫穿全文，忽視實(shí)質(zhì)，只關(guān)注表面，必然造就立意偏頗。

4.不明情感，選錯(cuò)傾向

如大學(xué)生捕鳥(niǎo)的材料作文中，雖然說(shuō)有幾個(gè)人物就有幾個(gè)角度，但材料是有感情傾向的，這則材料的三個(gè)角度中，其實(shí)暗含了出題者的感情傾向。人物的看法之中也是有最佳角度，最佳立意的！核心焦點(diǎn)在于判刑重與不重，那么判別重與不重的標(biāo)準(zhǔn)是什么？是嚴(yán)父所說(shuō)的孩子喜歡鳥(niǎo)？農(nóng)村孩子抓鳥(niǎo)正常？還是網(wǎng)友所謂的年輕？青春？年齡？學(xué)養(yǎng)？量刑與鳥(niǎo)的不對(duì)等？這些理由是否站得住腳？其實(shí)材料明顯是丑化了嚴(yán)父，低幼化了網(wǎng)友的，他們的言論并不是出題者的傾向，法律是沒(méi)有錯(cuò)的，法律就在那里，法律對(duì)事不對(duì)人，這件事的關(guān)鍵點(diǎn)恰恰是在如何建立真正的法律意識(shí)和弘揚(yáng)法律精神上。最好的立意應(yīng)該是：要維護(hù)法律的獨(dú)立性，不受情感、公眾情緒、犯罪者的文化程度、媒體以及不同罪行的對(duì)比的影響，這恰恰也是復(fù)旦投毒案的終極判案的意義。而多數(shù)考生被感情蒙蔽雙眼，忽視了出題者的感情傾向，造成立意偏離。

5.突破限制，任意開(kāi)放

如材料作文：

某著名大學(xué)碩士新生郝同學(xué)，在微信朋友圈中對(duì)幾位國(guó)內(nèi)知名的史學(xué)教授出言不遜，用“垃圾”等詞形容這些學(xué)者的學(xué)識(shí)和人品。他的導(dǎo)師孫教授看到之后，提醒郝同學(xué)為人治學(xué)要謙虛，談人論事切忌污言穢語(yǔ)。但不久后郝同學(xué)又發(fā)布了類似言論，孫教授極度震怒，立即發(fā)表公開(kāi)信宣布與之?dāng)嘟^師生關(guān)系。近日，學(xué)校正從校規(guī)和育人等層面評(píng)估孫教授的“斷絕”是否合理。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

材料中有三個(gè)人物，學(xué)生可任選角度立意，但是不能脫離材料內(nèi)容及含義，比如，有考生圍繞治學(xué)寫(xiě)謙虛，這本來(lái)沒(méi)問(wèn)題，但如果文章只扣含義，泛泛地寫(xiě)謙虛，列舉古今中外名人事例，談謙虛的重要性，而不扣本材料的內(nèi)容，忽視師生關(guān)系這個(gè)限制性語(yǔ)境，那么寫(xiě)出來(lái)的作文，看起來(lái)就像是坐“坐直升機(jī)”，看似源于材料，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于材料，甚至于忽視材料的限制，脫離材料的語(yǔ)境，變材料作文為話題作文，肆意從材料中抽取關(guān)鍵詞，構(gòu)建文章，不僅會(huì)被列為偏題作文，甚至?xí)灰蔀樘鬃鳌?/p>

6.轉(zhuǎn)移話題，另起爐灶

如材料作文：

大學(xué)生張華路上突然聽(tīng)到附近傳來(lái)呼救聲，原來(lái)是一位六旬老農(nóng)在化糞池邊工作時(shí)，被毒沼氣熏倒，掉落進(jìn)三米多深糞池。這時(shí)正有好心人要下去救人，張華拉住對(duì)方，表示自己去救，但接著濃烈的沼氣也把張華熏倒，隨即眩暈而跌入糞水之中。當(dāng)群眾把張華救出來(lái)送進(jìn)醫(yī)院時(shí)，他因嚴(yán)重中毒，窒息時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而去世，時(shí)年24歲。此事在社會(huì)上引起強(qiáng)烈爭(zhēng)議。有人認(rèn)為，風(fēng)華正茂的大學(xué)生去救老農(nóng)，相當(dāng)于黃金換石頭，太不值。也有人認(rèn)為，大學(xué)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)更大，不應(yīng)該去救老農(nóng)。還有人認(rèn)為，生命的價(jià)值不好比較，張華舍身救人，值得贊揚(yáng)。請(qǐng)問(wèn)你怎么看？

這是一則時(shí)評(píng)類材料作文，材料的討論點(diǎn)在該不該救，值不值得救上，意在由這個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生敬畏生命，思考生命與生命之間的慈悲關(guān)懷，生命的價(jià)值不可估量，實(shí)現(xiàn)人生觀價(jià)值觀的正能量引導(dǎo)。有的學(xué)生卻忽視眾人的爭(zhēng)論焦點(diǎn)，轉(zhuǎn)移話題，另起爐灶，把眼睛放在材料刻意忽略的張華救人過(guò)程上，探討救人方式的正確性，分析盲目救人的原因，甚至列舉諸多可資借鑒的救人措施，殊不知，審題錯(cuò)誤，只能是下筆千言離題萬(wàn)里。

二、審題遺漏，忽視任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是2015年新課標(biāo)全國(guó)I卷“小陳舉報(bào)老陳”中首開(kāi)先河的，一反往常寫(xiě)議論文的常態(tài)，要求學(xué)生寫(xiě)一封信，這樣一來(lái)，很多忽視學(xué)生作文思維訓(xùn)練，而常年訓(xùn)練議論文三段式，模板化寫(xiě)作的學(xué)校就考得異常的差，因?yàn)樵诮?jīng)年累月的死板訓(xùn)練中，學(xué)生已經(jīng)不知道跳出三段式如何表達(dá)自己想法，不會(huì)思考，將會(huì)是多么可怕的事。任務(wù)驅(qū)動(dòng)最重要的就是要避免宿構(gòu)，還思考的凈地。

如2016深圳市一模材料作文：

浩瀚的蒼穹里，有時(shí)繁星滿天，有時(shí)月明星稀，哪一種景象更吸引你？遼闊的草原上，有時(shí)萬(wàn)馬奔騰，有時(shí)一騎絕塵，哪種場(chǎng)面更震撼你？

請(qǐng)以“‘繁星滿天與‘月明星稀”或“‘萬(wàn)馬奔騰與‘一騎絕塵”為題目，寫(xiě)一篇議論文談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，不少于800字。

這是比喻型的材料作文，但其中有非常明確的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，第一個(gè)任務(wù)，是在“‘繁星滿天與‘月明星稀”，或者“‘萬(wàn)馬奔騰與‘一騎絕塵”中選擇一組；任務(wù)二，這一組中，兩種場(chǎng)景或場(chǎng)面，對(duì)比之下，哪一個(gè)更吸引你？是要觀點(diǎn)明確的選一個(gè)，但前提是對(duì)比之下的選擇，因?yàn)椴牧现杏刑貏e明確的對(duì)比任務(wù)，“哪一個(gè)更”。任務(wù)三，請(qǐng)以“‘繁星滿天與‘月明星稀”或“‘萬(wàn)馬奔騰與‘一騎絕塵”為題目，命題作文，題目不可改變。任務(wù)四，議論文，文體明確，文體不可改變。

筆者參與了深圳市一模作文閱卷，閱卷的過(guò)程中有三分之一，甚至更多的學(xué)生忽視了材料中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，或肆意修改作文題目，或忽視文體要求，寫(xiě)成散文或者記敘文，更多的則是忽視了對(duì)比，直接選擇其中一個(gè)展開(kāi)文本。這樣的立意都是審題遺漏，忽視任務(wù)造成的，在考試中只能拿到30分以下的偏題分?jǐn)?shù)。

三、立意不明，缺乏深度

如在2015全國(guó)I卷“女兒舉報(bào)父親高速公路上開(kāi)車打電話”的材料作文中，有學(xué)生寫(xiě)給父親的一封信，只能從個(gè)人安全和親情關(guān)懷兩個(gè)角度談自己的看法，立意淺顯，既沒(méi)有上升到法制法規(guī)，也沒(méi)有關(guān)注到倫理糾結(jié)，更不用說(shuō)公民意識(shí)的培養(yǎng)，缺乏深度的立意，只能夠得到基礎(chǔ)分。

四、立意不準(zhǔn)，詞不達(dá)意

如在西北大學(xué)禁止過(guò)平安夜的材料作文中，有同學(xué)想要闡釋中西方文化應(yīng)在過(guò)節(jié)中互相包容，去其糟粕取其精華，卻把標(biāo)題定為遙遠(yuǎn)的旅行；有同學(xué)在大學(xué)生捕鳥(niǎo)的材料作文中，想要表達(dá)法不容情的看法，卻把核心觀點(diǎn)定為做自由之鳥(niǎo)，有的同學(xué)想要表達(dá)只重罰而不普及法律知識(shí)是無(wú)用的，于是標(biāo)題取為“法罰？”這樣立意雖然簡(jiǎn)短，但是晦澀難懂，詞不達(dá)意，既不能精準(zhǔn)的表達(dá)自己的立意，又沒(méi)有很高的文學(xué)表達(dá)性，反而讓閱卷者摸不著頭腦，不能精準(zhǔn)地把握考生的意圖。

五、立意過(guò)高，抽象泛化

有媒體報(bào)道，12月24日晚，西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院封校禁止學(xué)生過(guò)平安夜，并于當(dāng)晚組織全體學(xué)生觀看中華傳統(tǒng)文化宣傳片，“教室門(mén)口有老師把守，誰(shuí)過(guò)圣誕就處分誰(shuí)”。并且在校園內(nèi)掛出了“爭(zhēng)做華夏優(yōu)秀兒女，反對(duì)媚俗西方洋節(jié)”“抵御西方文化擴(kuò)張”“堅(jiān)決維護(hù)中華民族傳統(tǒng)文化”等宣傳標(biāo)語(yǔ)。此舉不僅引起了學(xué)生的爭(zhēng)議，也在網(wǎng)上引起激烈爭(zhēng)論。有學(xué)生發(fā)微博稱“別的學(xué)校學(xué)生都出去過(guò)平安夜，我們?yōu)樯兑趯W(xué)校看宣傳片？”也有人士認(rèn)為，是否過(guò)西方節(jié)日，學(xué)生應(yīng)有自主選擇權(quán)。而校方一名負(fù)責(zé)人表示，媒體報(bào)道有夸大，校方并沒(méi)有“抵制”西方節(jié)日的意思，而是呼吁學(xué)生重視祖國(guó)傳統(tǒng)文化，不要過(guò)度崇拜洋節(jié)日。材料的關(guān)鍵詞是節(jié)日、洋節(jié)和傳統(tǒng)文化。探討的應(yīng)該是洋節(jié)與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，有的同學(xué)將洋節(jié)上升到西方文化，論述東西方文化差異，有的甚至拔高到文化，全篇大論特論的文化內(nèi)涵和文化傳承問(wèn)題，標(biāo)題直接就取“該如何對(duì)待文化”，這樣的立意源于材料，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于材料，嚴(yán)重抽象泛化，也是偏題重要原因之一，談?wù)撐幕瘑?wèn)題，也要從洋節(jié)切入，進(jìn)而洋節(jié)所代表、所反映出的西方文化。

趙雪，教師，現(xiàn)居廣東深圳。