許娟

摘 ? 要：隨著社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來越高，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為高校教育的一大目標(biāo)。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是值得研究和探討的課題，本文主要依據(jù)首飾設(shè)計(jì)教學(xué)中遇到的具體問題淺析學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中主要通過三個(gè)途徑去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。一是開設(shè)第二課堂，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新;二是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，推動(dòng)創(chuàng)新;三是培養(yǎng)學(xué)生的奇異精神。

關(guān)鍵詞：第二課堂;想象力;求異精神

中圖分類號(hào)：G633 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）27-0197-01

一、創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

在首飾教學(xué)中，通過開設(shè)第二課堂，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。第二課堂具有第一課堂所不具備的靈活性、廣泛性、新穎性等特點(diǎn)，是有效拓寬大學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的渠道，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)、潛在能力的培養(yǎng)以及良好人格的塑造等方面都有著較大的作用。利用學(xué)生的課余時(shí)間根據(jù)學(xué)生興趣開展第二課堂，鞏固第一課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生制作服飾品的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。在第二課堂教學(xué)中，要使課堂在寬松、融洽、和諧、民主、愉悅的學(xué)習(xí)中進(jìn)行，學(xué)生成為課堂的主人，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓他們從學(xué)習(xí)的傀儡中解脫出來，教師要改掉嚴(yán)厲、呆板、枯燥的教學(xué)態(tài)度。教學(xué)課堂中要體現(xiàn)和學(xué)生平等的地位，與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生敢說、敢想、敢做，千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造條件，弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在我們的首飾教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)興趣選擇課程，課堂不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，建立微信群，學(xué)生在外出調(diào)研的時(shí)候都可以在群里與同學(xué)和教師交流，打破了第一課堂中的一些的限制，鞏固第一課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，學(xué)生可以在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，提高創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想能力

想象是創(chuàng)新的原動(dòng)力，人們的思維是通過想象來培養(yǎng)最后得到創(chuàng)新，所以想象是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要途徑之一，學(xué)生創(chuàng)新能力要從培養(yǎng)學(xué)生的想象力著手，當(dāng)學(xué)生有了豐富的想象能力的時(shí)候，他們就會(huì)勇于去聯(lián)想和想象，我們作為老師，要鼓勵(lì)學(xué)生去大膽想象，給他們創(chuàng)造更加廣闊的想象空間，使學(xué)生的思維更加地靈活，由單一的思維向發(fā)散思維轉(zhuǎn)化，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會(huì)得到發(fā)展和培養(yǎng)，因此，在首飾教學(xué)中，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)置更多的懸念，沒有具體的條框限制，任由學(xué)生發(fā)揮想象。比如在設(shè)計(jì)中，我們要求學(xué)生根據(jù)羽毛展開想象，設(shè)計(jì)制作系列首飾，學(xué)生從不同角度入手，制作出的首飾作品有的形似，有的神似，有的是學(xué)生由此想象出來的有關(guān)的事物;在色彩設(shè)計(jì)上打破固有思維，根據(jù)色彩的性格去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意;在制作上，不會(huì)給學(xué)生設(shè)定某一工藝流程，可以串珠、可以焊接、可以拼貼、可以編織，每一種工藝都可以嘗試使用;在材料選擇上，學(xué)生可以大膽使用各種材料，根據(jù)不同材料的特性，選擇適合設(shè)計(jì)方案的材料，只要學(xué)生能夠制作出理想的作品就可以。

三、培養(yǎng)求異精神

培養(yǎng)學(xué)生求異精神，就是指要允許學(xué)生有異想天開的想法，有那種超常思維，否則落入一般的俗套就不會(huì)有創(chuàng)新精神了。當(dāng)學(xué)生有求異的精神，教師要鼓勵(lì)這種敢于沖破常規(guī)的想法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于持反對(duì)意見，敢質(zhì)問老師的問題，敢質(zhì)問教材。哪怕學(xué)生說的不對(duì)，也要進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)這種精神，然后再指出問題。如果批評(píng)這樣的學(xué)生，可能在以后他會(huì)放棄這種求異的精神，也許就會(huì)落入俗套。在我們的教育大環(huán)境下，培養(yǎng)了大批不敢發(fā)表異議的學(xué)生，他們怕得到批評(píng)，久而久之，我們的學(xué)生就失去了這種可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑。所以。在首飾教學(xué)中，我們會(huì)設(shè)立一個(gè)討論環(huán)節(jié)，給每一個(gè)學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，不管是什么樣的意見，都可以毫無保留的提出。在這樣民主、自由的教學(xué)環(huán)境下，我們的學(xué)生在設(shè)計(jì)制作首飾過程中得到了樂趣，提高了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

我們深知培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高審美素養(yǎng)，在以培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才為目的的素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用。而設(shè)計(jì)教育思想的核心，是人的主體性發(fā)展，主體性發(fā)展的最終結(jié)果則是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中我們會(huì)不斷探討學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法和途徑，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才為目的。

★本文系山東英才學(xué)院教學(xué)研究與改革立項(xiàng)項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：“基于服飾品設(shè)計(jì)探討學(xué)生在第二課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究”，在項(xiàng)目組中負(fù)責(zé)調(diào)研及創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目指導(dǎo)。

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