孫美芝

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-0107-02

一、設(shè)計(jì)理念

以“美”為主線(xiàn)，貫穿課堂教學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生自讀課文感受美，研讀課文體會(huì)美，朗讀交流美，總結(jié)拓展體驗(yàn)美等環(huán)節(jié)，用欣賞廣玉蘭的圖片與對(duì)照課文的語(yǔ)言相結(jié)合的方法，在學(xué)生自主感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，受到美的熏陶，并力爭(zhēng)把課文讀美。在教學(xué)中注重工具性與人文性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。既要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感悟到廣玉蘭的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還要通過(guò)研讀課文學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作的方法，并能使用這些方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的遷移。

二、教材分析

《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。本節(jié)課主要讓學(xué)生體會(huì)廣玉蘭花瓣的色彩與質(zhì)感，花開(kāi)時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的獨(dú)特情趣，深刻感受廣玉蘭的幽香和無(wú)比旺盛的生命力。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)致形象，字里行間洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)和贊美。

三、學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生雖然對(duì)很多花都很熟悉，但如果要他們將某種花按照一定的條理介紹給大家，表達(dá)上都存在或多或少的困難。因而，本課難點(diǎn)是要通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會(huì)廣玉蘭的幽香與純潔和無(wú)比旺盛的生命力。同時(shí)，學(xué)習(xí)作者善于觀察周?chē)挛镆约懊枋鍪挛锏膶?xiě)作方法，進(jìn)而提高自己的寫(xiě)作水平。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3自然段。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道廣玉蘭的幽香與純潔和無(wú)比旺盛的生命力表現(xiàn)在什么地方。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)抓住課文中的重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合插圖等多種方法體會(huì)廣玉蘭的幽香與純潔和無(wú)比旺盛的生命力。

六、課前準(zhǔn)備：ppt課件

七、教學(xué)過(guò)程：（略）

八、課后反思

《廣玉蘭》是一篇狀物的散文，它描寫(xiě)了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭花的喜愛(ài)之情。此文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。尤其對(duì)廣玉蘭花、葉的描寫(xiě)細(xì)致而且形象。

本課重難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開(kāi)時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。課文中的語(yǔ)言文字的運(yùn)用很美，教學(xué)僅僅是體會(huì)廣玉蘭的美，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須想辦法在學(xué)生自學(xué)交流的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生抓住課文中的詞語(yǔ)和句子體會(huì)文章的內(nèi)涵?！把詾樾穆暋?，作者的文章字里行間洋溢著是他對(duì)廣玉蘭的贊美和喜愛(ài)。為了讓能學(xué)生對(duì)廣玉蘭花開(kāi)的各種形態(tài)有更為直觀的印象，僅僅靠課文的描述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由此，我讓學(xué)生上網(wǎng)去查找關(guān)于玉蘭花的圖片和相關(guān)資料，使學(xué)生對(duì)玉蘭花有所了解，上課也就輕松多了。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我設(shè)計(jì)了多種朗讀方式，有自由朗讀，齊讀，指名讀，選擇自己喜歡的段落讀，默讀等方法，逐步深入而有效地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本的解讀。隨后再讓學(xué)生帶著不同的要求去讀，學(xué)生在讀中思考、讀中感悟，通過(guò)朗讀讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字之美的同時(shí)，在腦海中形成畫(huà)面，讓學(xué)生充盈的心泉在畫(huà)面下詩(shī)意蕩漾，逐步深入而有效地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本的解讀。

教學(xué)第二自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文及生活實(shí)際的方式理解“冰清玉潔”“玉琢冰雕”“潔凈高雅”“數(shù)世同堂”“生生不息”等詞語(yǔ)的意思，然后我抓?。鹤髡邇纱握f(shuō)“無(wú)法用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確形容”，你讀了這段文字后你有怎樣的感覺(jué)呢？學(xué)生們一下子陷入沉思，我隨即接下來(lái)說(shuō)：“其實(shí)在文章中作者已經(jīng)用生動(dòng)形象的文字描寫(xiě)出了花瓣的色彩與質(zhì)感，讀來(lái)如見(jiàn)其色，如見(jiàn)其質(zhì)?！彪S后我先范讀，再讓學(xué)生跟著朗讀，接著再讓他們把自己的感情帶入文中讀，彰顯自己的特點(diǎn)，使教學(xué)達(dá)到了高潮，從大多數(shù)學(xué)生的朗讀中能感覺(jué)到他們?cè)谟眯淖x，用心體會(huì)美。真正體會(huì)“無(wú)法用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確形容”廣玉蘭花的感覺(jué)。

課文的第三自然段是重點(diǎn)段落，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生興趣依舊濃厚，我讓學(xué)生采用自己喜歡的方式去朗讀、去體會(huì)、去感悟，讓他們選擇自己喜歡的一種廣玉蘭的形態(tài)及喜歡的原因說(shuō)出來(lái)，隨即讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作廣玉蘭向自己的同桌介紹自己的形態(tài)，使學(xué)生在無(wú)意中把課文中的語(yǔ)句熟記在心，讓學(xué)生在情境中輕松地把課文背誦出來(lái)。

在日常的教學(xué)中，我常常滲透寫(xiě)作方法的教學(xué)，在本課中，作者采用了“側(cè)面烘托”“總分總”構(gòu)段，擬人，比喻等手法，讓學(xué)生明白，文章的美是離不開(kāi)巧妙的寫(xiě)作手法的，在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用寫(xiě)作方法。備課時(shí)我還關(guān)注到了課后的習(xí)題，要求學(xué)生背誦課文的段落，所以在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找到作者運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，讓學(xué)生按花開(kāi)姿態(tài)的順序來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)完之后讓其找到規(guī)律，然后讓學(xué)生根據(jù)提示試背，難點(diǎn)就突破了，學(xué)生當(dāng)堂背出了就不難了。

本課也有不少不足之處：教師引導(dǎo)較多，學(xué)生自學(xué)不足；沒(méi)能充分實(shí)現(xiàn)合作探究性學(xué)習(xí)；信息技術(shù)的作用還沒(méi)有最大化……應(yīng)在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。