薛云吉

【摘要】受各種經(jīng)濟、教學條件、教師自身素質(zhì)等多方面因素的制約，目前，城鄉(xiāng)教育中還存在很大的差距，教育不均衡現(xiàn)象顯得更加明顯。特別是農(nóng)村初中英語教育，與城市初中英語教育存在很大的差距。本文主要針對農(nóng)村初中英語教育的現(xiàn)狀進行分析和研究，提出相應的解決措施，來不斷改善農(nóng)村初中英語教育的現(xiàn)狀，逐漸實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 初中英語教育 問題 思考

根據(jù)相關(guān)資料顯示，我國農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诘陌俜种呤陨希r(nóng)村初中生占全國初中生總數(shù)的三分之二。由此可以看出，要提高我國人口的綜合素質(zhì)就必須對農(nóng)村教育進行改革，農(nóng)村初中英語教育是基礎(chǔ)教育階段的一個重要組成部分。由于地區(qū)差異、經(jīng)濟發(fā)展存在明顯的不平衡性，嚴重的影響我國農(nóng)村地區(qū)初中教育的發(fā)展，也呈現(xiàn)出教育的不均衡性。農(nóng)村的初中英語教育在英語教材、教學方法、教師等方面都存在著問題，必須要對農(nóng)村初中英語教育進行改革，促進教育的均衡發(fā)展。

一、目前農(nóng)村初中英語教育的現(xiàn)狀

1.缺乏英語學習環(huán)境的營造。一般，農(nóng)村的學生家長文化程度不高，不能對學生英語學習進行很好的輔助和指導，學生的英語學習也只是靠背誦英語課本來進行。此外，在農(nóng)村沒有合適的英語口語交流環(huán)境，學生學到的英語知識只是“啞巴英語”，很大程度上限制了農(nóng)村地區(qū)英語教育的發(fā)展。

2.缺乏必備的英語教學設(shè)施。在很多農(nóng)村地區(qū)，初中英語課堂教學只有一本教材和錄音機，沒有任何的英語教學設(shè)施，比如像英語語音室、英語口語交流房、電子圖書館等等，都是沒有的，簡易的英語教學設(shè)施根本不能滿足英語教學的需求，更不能跟上現(xiàn)代化教學設(shè)備的發(fā)展。

3.農(nóng)村初中英語教師力量薄弱。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展緩慢，各種教學條件簡陋，人才流失嚴重，不能吸引英語教師的前來教學。很多農(nóng)村學校沒有專業(yè)性的英語教師，都是由其他課程的教師來進行替代教學，這些別的專業(yè)的教師在英語發(fā)音、英語語法等方面都存在著一定的差距，不能給學生帶來提供良好的英語教學，英語課堂教學質(zhì)量差，很難實現(xiàn)英語教育的教學效果。

4.英語教學觀念過于滯后。在農(nóng)村，很多英語教師教學觀念落后，不能做到與時俱進，也不能很好的將新的教學方法和教學理念運用于實際的課堂教學中。英語課堂教學依舊是是對教材的死記硬背，不注重學生的英語口語練習，也沒有給學生提供一定的英語交際平臺，學生的英語學習顯得枯燥乏味，導致英語課堂教學效率很低。

5.缺乏行之有效的學習方法。教師在英語課堂教學中采用“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學法，學生在課堂學習的過程中，顯得很被動，教師讓學生背誦那篇內(nèi)容，學生就背誦那篇內(nèi)容，學生也不能對所背誦的英語知識進行很好的理解和思考，不能把握英語學習的技巧和方法，更不能掌握英語學習的規(guī)律，很難提高英語學習的效率。

二、提高農(nóng)村英語教育教學的措施

1.完善農(nóng)村初中英語教學設(shè)施。政府應該加大對農(nóng)村教育的資金支持力度，對農(nóng)村教育中存在的問題，進行針對性的解決，在農(nóng)村英語教學中，要加大對英語教學設(shè)施的投入，增強英語教學的“硬件”部分。例如，在農(nóng)村地區(qū)建立一座圖書館，可以在圖書館里面增強英語類書籍的數(shù)量，不僅可以給農(nóng)村地區(qū)學生學習英語提供不同類型的英語參考書，還能給教師提供多種類型的英語教學資料，解決英語教材單一的問題。此外，還可以修建數(shù)字化語言實驗室，提高學生聽力、說等多方面的能力，同時政府也可以鼓勵社會人士來對教育事業(yè)進行投資，擴大農(nóng)村教育的資金來源。

2.提高農(nóng)村英語教師的綜合素質(zhì)。農(nóng)村英語教師的綜合素質(zhì)是決定農(nóng)村英語教育發(fā)展的直接因素和關(guān)鍵因素。因此，需要不斷提高初中英語教師的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)農(nóng)村英語教學效率的提高。第一，政府和各級教育部門要鼓勵和支持各類有志青年投身于農(nóng)村教育，給這些有志青年提供優(yōu)厚的福利待遇，還要為農(nóng)村初中配備專業(yè)性的英語教師，增強農(nóng)村英語教師隊伍的專業(yè)性；第二，農(nóng)村英語教師自身要不斷進行學習，不僅要掌握扎實的英語基本功，還要學習各種現(xiàn)代化的英語知識、理論、教學方法，深入了解各個國家的英語文化、風俗習慣等方面的內(nèi)容，不斷擴大自己的英語知識面，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)；第三，增強教師之間的交流與合作，在交流的過程中，取長補短，不斷完善自己，教師要多參加英語教學交流活動，不斷提高教師自身的綜合素養(yǎng)，獲得一定的英語教學方法的積累；第四，定期組織教師進行城鄉(xiāng)英語交流，鼓勵城市英語教師到附近農(nóng)村去教學，豐富農(nóng)村英語教學資源，也可以派遣農(nóng)村教師去城市初中任教學習，增強兩個區(qū)域教師之間的交流，不斷提高農(nóng)村英語教學水平；第五，可以聘請外教，作為政府可以出資為農(nóng)村初中聘請外籍英語教師，不僅可以提高農(nóng)村初中的英語教學水平，還能為農(nóng)村英語課堂帶去一些新的教學元素和教學理念，激發(fā)學生的英語學習興趣，提高英語課堂教學效果。

3.轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學方法。隨著經(jīng)濟全球化和信息全球化的發(fā)展，農(nóng)村英語教師需要不斷擴大自己的英語視野，要能有國際英語意識，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在實際的英語教學中，教師要有創(chuàng)新意識，可以通過多個渠道來進行英語教學，吸收和借鑒其他國家的英語教學觀念，不斷更新自己的英語教學觀念和教學方法，讓學生做到“學以致用”。

結(jié)語：農(nóng)村初中英語教育要想獲得發(fā)展，就必須對英語教學觀念、教學方法、教學目標、教學內(nèi)容等多方面進行深入革新，教師要樹立一種新的英語教育觀，不斷提高英語教學水平和質(zhì)量。在進行英語教育革新的過程中，要全面貫徹和落實科學發(fā)展觀，做到“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”，盡量縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，不斷提供我國公民的綜合素質(zhì)，促進社會和諧穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻：

[1]胡瑾.改善農(nóng)村初中英語教育現(xiàn)狀的思考[J].湖南師范大學教育科學學報，2014，03：101-103.