黃雙猛

反思是數(shù)學思維活動的核心和動力，通過反思才能使學生的現(xiàn)實世界數(shù)學化.反思比總結(jié)更進一步，側(cè)重于自我經(jīng)驗、思想的內(nèi)化，反思重在提高課堂學習的有效性，通過反思，學生能對數(shù)學課堂所學的知識產(chǎn)生多方位、多角度的理解.學生的反思主要表現(xiàn)為不斷調(diào)整自己的學習策略，校正學法，糾正偏差，提高學習效率.以下筆者結(jié)合自己在教學中的案例談談對學生反思的一些看法.

一、學生反思意識培養(yǎng)的必要性

荷蘭著名數(shù)學教育家弗賴登塔爾指出：“沒有反思，學生的理解就不可能從一個水平升華到更高的水平”.但在現(xiàn)實教學中，筆者通過調(diào)查及平時教學觀察發(fā)現(xiàn)，數(shù)學課已成為高中生特別是文科學生較不喜歡上的科目，學生普遍認為教師在課堂上仍采用“公理定義—定理性質(zhì)—例題—習題”的一成不變的上課模式，而往往忽視學生在課堂上的反思意識的培養(yǎng).反思重在提高學生的學習有效性，反思能力是學生自控學習能力的核心，通過反思，能使學生真正成為課堂的主人，能加大學生的課堂參與，從而提高學習的效率.

然而，在教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生在學習活動中是例行公事的思考而非主動自覺地反思，對自己學習活動的成功或失敗，不僅缺乏反思意識，而且缺乏反思技能.而對于我們在教學第一線的教師，該如何有效地培養(yǎng)學生主動反思的意識呢？

二、數(shù)學課堂培養(yǎng)學生反思的途徑

1.在概念教學中反思

概念、定義、公理是數(shù)學教學中最基礎的知識點，對于這部分內(nèi)容的教學，教師往往給學生很少參與討論反思的機會.

在這個反思練習中，學生的積極性大增，取到了一舉多得的效果.

三、教師培養(yǎng)學生反思意識的實施策略

如果把學生反思看作是一場表演的話，教師就是這場表演的總導演，是表演的組織者、引導者.教師在這場表演中的演前準備、臨場發(fā)揮、表演總結(jié)中都扮演著一個非常重要的作用.沒有教師的認真參與，這場表演就很難成功，學生的反思也就很難進行到底，但教師該實施怎樣的策略呢？

1.創(chuàng)設寬松民主的教學氛圍

要讓學生愿意反思、學會反思，必須堅持教學民主的原則.寬松、和諧的教學氛圍，民主、平等的師生關系，有利于學生獨立思考，敢于提出問題，勇于發(fā)表意見，有利于學生反思意識的培養(yǎng).在課堂中，教師應允許學生說錯做錯、允許學生保留意見，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，歡迎學生發(fā)表自己的見解.

2.用心做好教學環(huán)節(jié)

（1）教學前精心準備

在課堂中學生反思會發(fā)生什么這很難預料，但教師可以在課前精心準備，注意例題、習題的挖掘，給學生充分創(chuàng)造反思的機會，像一題多解、易錯題、變形題等在課前都可以認真準備好.熟悉教材，預測在課堂中怎樣給學生創(chuàng)造反思的機會.

（2）教學中用心創(chuàng)造

新課程要求教師在課堂上把時間還給學生，要求教師逐步向數(shù)學學習活動的組織者、引導者和合作者轉(zhuǎn)換.教師在課堂上要大膽創(chuàng)設學生反思的情境，營造學生反思的氛圍，用心調(diào)整學生反思的時機，引導學生反思，真心鼓勵學生大膽反思，激勵學生對教師的超越，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達等反思的成果.

（3）教學后及時反思

對于學生在課堂中的反思成果及時總結(jié)，對于學生在練習和作業(yè)中的問題及時反饋，并對自己在課堂中的教學及時反思，為下節(jié)課的引導學生反思作好準備.這種反思能使教學經(jīng)驗理論化，會促進教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力.

總而言之，通過運用課堂教學中的反思途徑與策略，不僅能培養(yǎng)學生對問題深層次的認識，還能增進學生的反思意識.實踐證明，反思的內(nèi)容越豐富多彩，反思活動進行得越全面、越深刻，學生的自控能力訓練效果越好.課堂的有效性越能得到提高.教師在課堂上重視學生反思，鼓勵學生反思，并巧妙地處理反思，使學生樂思、巧思、善思，讓學生把反思學習養(yǎng)成一種習慣，使之成為人生發(fā)展的一種基本技能，使學生能真正喜歡上數(shù)學課.