包月姣

摘要：高職校內生產(chǎn)性實訓基地的主要建設類型有很多，比如：企業(yè)的捐建和企業(yè)的投建、高校的聯(lián)合建設和高校的自建、社會捐建和股份合建、政府的促建以及政府的主建等等方式，高職市場營銷專業(yè)的生產(chǎn)性實訓基地建設亦是如此。并且，高職市場營銷專業(yè)的生產(chǎn)性實訓基地更應該具備有效性、真實性、綜合性以及超前性。文章探析了高職校內生產(chǎn)性實訓基地運行的原則以及高職校內生產(chǎn)性實訓基地運行的對策。

關鍵詞：高職校內；生產(chǎn)性；實訓基地；運行瓶頸

在當今的高職院校內，高職市場營銷專業(yè)的生產(chǎn)性實訓基地建設缺少課程與專業(yè)的建設以及教學建設的互補性，一方面是由于高職院校的辦學資金有限，在新建或者是改造生產(chǎn)性實訓基地的資金是有限的；另一方面是由于高職市場營銷專業(yè)的生產(chǎn)性實訓基地給教學的運行機會有限，這樣就導致很多學生都無法參與到實訓之中。由此可知，高職校內生產(chǎn)性實訓基地運行應該建立在基地建設完善的基礎之上，這樣才能讓高校培養(yǎng)人才的目標得以實現(xiàn)。

一、高職校內生產(chǎn)性實訓基地運行的原則

（一）培養(yǎng)高職市場營銷專業(yè)的目標人才

為了培養(yǎng)高職市場營銷專業(yè)的目標人才，高職校內生產(chǎn)性實訓基地運行需要建立在真實的實訓基地基礎之上，這樣才能讓市場營銷的高端人才培養(yǎng)目標與實訓基地建設相吻合。通過參考現(xiàn)代的企業(yè)商貿(mào)管理模式，模擬出更加真實的實訓基地環(huán)境，這樣就可以讓學生更能感受到真正意義上的營銷情境。另外，再根據(jù)營銷不同職位對不同營銷崗位的基本要求，更能強化學生們對客戶服務意識以及營銷的意識，這樣可以讓學生進行真實的業(yè)務操作，這樣真實的模擬操作，讓學生提高綜合素質以及營銷策略得到強化。由此可知，高職校內生產(chǎn)性實訓基地，尤其是市場營銷專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地更應該與商貿(mào)企業(yè)進行合作，加強信息技術的融合，精準地了解營銷各職位的職業(yè)要求和工作環(huán)境，讓高校市場營銷專業(yè)學生更加適應實訓模式。

（二）促進高職市場營銷專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地的發(fā)展

為了促進高職市場營銷專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地的發(fā)展，高職校內生產(chǎn)性實訓基地運行需要加強生產(chǎn)性實訓基地的建設，這樣才能讓市場營銷的高端人才培養(yǎng)目標與實訓基地的發(fā)展相結合。對與高校的市場營銷專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地，就應該包含教師的實踐、營銷的技術推廣、創(chuàng)業(yè)的培訓、人才的培養(yǎng)以及營銷技能的鑒定等等。然而，這樣是為了保證營銷實訓教學的以外時間，還能夠創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟利益。并且，緊跟著市場營銷的發(fā)展速度，生產(chǎn)性實訓的基地建設才能擁有造血功能，才能保證實訓基地的循環(huán)有效地發(fā)展，產(chǎn)生更多的經(jīng)濟回報。另外，高職市場營銷專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地的教學，更應該結合相關營銷專業(yè)知識的教學，這樣可以創(chuàng)造出更加真實可靠的實訓基地，讓學生與教師的實訓基地的教學更專業(yè)，更具有技能培訓的專業(yè)指導，加強高職市場營銷專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地的教學氛圍。

（三）提高高職市場營銷專業(yè)生產(chǎn)性實訓的效率

為了提高高職市場營銷專業(yè)生產(chǎn)性實訓的效率，高職校內生產(chǎn)性實訓基地運行需要對生產(chǎn)性實訓基地的設備、場景以及流程進行不斷地調整，這樣才能讓市場營銷的教學管理更加完善，對環(huán)境也是一種優(yōu)化，讓教學和實訓的效率也能夠得到更大的提升。通過高職市場營銷專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地和各大合作商貿(mào)企業(yè)的交流，讓整個實訓基地得到更及時的調整，充分應用營銷專業(yè)知識，以及更加全面地鍛煉學生的營銷技能。在不斷地完善和推進之后，高職市場營銷專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地的發(fā)展會更具有時代發(fā)展特色以及營銷科技的內涵，在不斷調整中，讓學生所實踐學習以及真正掌握的技能更加順應時代的發(fā)展和需求。

二、高職校內生產(chǎn)性實訓基地運行的對策

（一）優(yōu)化高職市場營銷專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地運行機制

高職校內生產(chǎn)性實訓基地運行機制比較常規(guī)化，沒有完全適應現(xiàn)代的營銷行業(yè)對學生營銷技能的要求，在陳舊的高職校內生產(chǎn)性實訓基地運行機制下，學生的營銷技能很難得到鍛煉，所以，只有不斷根據(jù)時代的發(fā)展，優(yōu)化高職市場營銷專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地運行機制，才能讓學生和教師在實訓基地的運行中得到更大的收益。首先，企業(yè)和高校的合作要在雙方達成協(xié)議的情況下進行，所以對高校的一些基地設施、環(huán)境等有需求，雙方應該共同合作解決，企業(yè)可以給學校選派專業(yè)的營銷技術人員去高校給學生進行專業(yè)的技能培訓，為高校提供必要的外包服務。同時，在高校接受到一些外包項目的時候，企業(yè)可以支付資金等來擴大整個市場的規(guī)模和發(fā)展，這樣也可以吸引到更多的外界優(yōu)秀的人才。

例如：高?？梢岳矛F(xiàn)有的設備以及環(huán)境設施，來優(yōu)化高職市場營銷專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地運行機制，這樣也是可以吸引到更多的大型好企業(yè)對學院資源的開發(fā)。教師也可以和企業(yè)共同合作建立實際孵化的企業(yè)，讓學生有更多的機會接觸到更加真實的營銷環(huán)境和營銷資源，更能鍛煉他們的實際操作能力。

（二）強化高職市場營銷專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地運行的管理

在強化高職市場營銷專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地運行的管理方面，高校要積極地對市場營銷專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地的學生進行管理、對高校市場營銷專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地的教學進行管理以及對市場營銷專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地的創(chuàng)業(yè)進行管理。第一，對市場營銷專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地的學生進行管理，就是參考企業(yè)的人員管理制度對學生進行管理，讓學生養(yǎng)成對規(guī)章制度的遵守、嚴格有序以及安全勞動的職業(yè)品格。這樣學生的實踐目標更能完成，也有利于提高整個綜合素養(yǎng)。第二，對高校市場營銷專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地的教學進行管理，就是要實訓教師及時根據(jù)學生的學習特點進行教學調整，還要對教學的情況進行實時跟蹤登記，對學生實習的情況做出評價。同時，對學生在實訓過程中遇到的問題進行記錄，并在學生集合的時候對這些問題進行綜合講述和提出建設性意見。另外，就是讓學生制定出符合自己實際情況的學習表，清楚自己的學習目標和具體操作內容。第三，對市場營銷專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地的創(chuàng)業(yè)進行管理，首先需要對高校學生進行創(chuàng)業(yè)課程教授，讓學生具備創(chuàng)業(yè)所需要的能力以及意識。然后，針對學生的創(chuàng)業(yè)開展創(chuàng)業(yè)比賽以及學生創(chuàng)業(yè)能力的比拼，這樣的創(chuàng)業(yè)比賽不僅僅能考驗學生專業(yè)的知識，還能鍛煉學生遇到問題的應變能力。最后，就是在高校里成立學生創(chuàng)業(yè)資金輔助基地，這個可以和企業(yè)進行合作，共同解決資金問題，給予學生更多鍛煉自己、提升自身營銷技能的機會。

（三）強化高職市場營銷專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地運行的保障

在高校的市場營銷專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地運行中，建立完善的實訓基地運行機制和有效的機制運行保障，這樣更加利于高校市場營銷專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地運行的穩(wěn)定開展。首先是實訓基地的資金保障，具體體現(xiàn)在高校的基礎建設和實訓設備的投入等方面，為了讓學生掌握更加先進的技術本領，高職校內生產(chǎn)性實訓基地運行需要引進更加先進的營銷技術，采用更加高端的技術設備、應用更加現(xiàn)代化的指導理念以及將培訓、教學、服務以及技術研發(fā)進行集中化，這樣才能讓學生更加掌握和了解技術的先進性。由此可知，在設備齊全、條件允許的情況下，這樣更能滿足企業(yè)的實際需求，更能滿足學生進行綜合營銷技能的培訓以及綜合營銷技能的鍛煉。另外，強化高職市場營銷專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地運行的保障也是保障各大企業(yè)的需求以及對學生技能培訓的需要，這樣才能在滿足現(xiàn)代企業(yè)對各大高校學生的技能要求基礎之上，高于企業(yè)的要求。

三、結語

綜上所述，高職市場營銷專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地運行，是為了鍛煉學生實踐操作能力，打造更加強大的高校營銷隊伍，更滿足社會對人才的需求。為了加強高職市場營銷專業(yè)的生產(chǎn)性實訓基地建設以及突破基地運行的瓶頸，企業(yè)與高校的合作意識要強化，并且要提高管理水平，同時，政府也要對高校的實訓基地加強規(guī)劃，更加有利于高職校內生產(chǎn)性實訓基地效率的提高。

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（作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院）