李志英

摘要： 在教學(xué)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)出好的課堂開頭，在上課一開始就深深地吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望的火花，才使他們能情緒飽滿地主動(dòng)地去接受新知識(shí).良好的開端等于成功的一半，由此可見，教師對新授內(nèi)容的巧妙導(dǎo)入，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，有著重要的意義。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0253-01

著名特級教師于漪曾說過："課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。"由此可見，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。一個(gè)精彩的導(dǎo)入，既使學(xué)生情趣盎然，又可激起強(qiáng)烈的求知欲望。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一節(jié)完整的新授課，應(yīng)包括導(dǎo)入新課、新授課和鞏固練習(xí)這三個(gè)基本部分。其中新授課是主體，導(dǎo)入新課是為了引出新課，導(dǎo)入新課雖不是主體，但它卻是整節(jié)課堂教學(xué)中起了至關(guān)重要的作用。導(dǎo)入新課的成敗往往直接影響著整節(jié)課的成敗。因此設(shè)計(jì)好上好導(dǎo)入新課這一部分內(nèi)容是十分重要的。那么如何導(dǎo)入新課呢？

1.開門見山法

所謂"開門見山法"是指單刀直入，直切主題，在上新課前，不加以其他環(huán)節(jié)，由教師直接引出新授課內(nèi)容。這種導(dǎo)入新課方法的優(yōu)點(diǎn)是A、可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，直接明了，簡單高效，節(jié)約大量課堂時(shí)間。B、可以適時(shí)地破題質(zhì)疑，有效地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。

開門見山法是一種比較常見的導(dǎo)入新課的方法，在許多新知識(shí)的傳授中經(jīng)常用到。例如，我們在講《小數(shù)四則混合運(yùn)算》

板書課題：小數(shù)四則混合運(yùn)算。

師：看到這個(gè)課題，你會(huì)想到什么？生：整數(shù)四則混合運(yùn)算。

師：大膽地設(shè)想，小數(shù)四則混合運(yùn)算與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法與什么共同之處？

師：所以老師想進(jìn)行一種嘗試，直接讓你們完成《課堂作業(yè)》第29頁，有這個(gè)信心嗎？

開門見山法主要適用于與以前所學(xué)知識(shí)無聯(lián)系的新知識(shí)的傳授中，因?yàn)閷τ诖祟愋轮R(shí)的傳授，由于無舊知識(shí)可以遷移，因此采用直接切入主題的開門見山的導(dǎo)入新課的方法就最為適宜，開門見山的方法優(yōu)點(diǎn)顯而易見，但缺點(diǎn)也較多，這種導(dǎo)入新課的方法適用范圍窄，由于省去了導(dǎo)入新課這一階段的很多時(shí)間，因此課堂結(jié)構(gòu)就會(huì)顯得疏散。

2.復(fù)習(xí)引入法

所謂"復(fù)習(xí)引入法"就是通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí)的方法。由于數(shù)學(xué)教材的編排是按由淺入深，由易到難的原則進(jìn)行編排，因此每一個(gè)新知識(shí)都是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)之上的。新知識(shí)的學(xué)習(xí)就必須以舊知識(shí)為基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)引入式的導(dǎo)入新課的方法就適應(yīng)了這一特點(diǎn)，它在許多的數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授中，應(yīng)用非常廣泛。

復(fù)習(xí)引入法的基本模式是：先復(fù)習(xí)與新知識(shí)有聯(lián)系的舊知識(shí)，再由舊知識(shí)引出與之有聯(lián)系的新知識(shí)。例如我們在四年級教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法時(shí)，就可采用復(fù)習(xí)引入法。由于在三年級，就已教學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的讀法，很顯然，億以內(nèi)數(shù)的讀法，就是建立在萬內(nèi)數(shù)的讀法基礎(chǔ)之上的。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以先出示一組萬以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生讀完后，說出萬以內(nèi)數(shù)的讀法法則，這時(shí)教師可以問："剛才我們復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀法，那么五位、六位、七位、八位等這些較大的數(shù)怎么讀呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。"這樣就很自然地引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)引入這一導(dǎo)入新課的方法，應(yīng)該說包含兩個(gè)步驟，即先復(fù)習(xí)再引入，"復(fù)習(xí)"這一步可以采用教師提問題的方式，也可以采用教師出示復(fù)習(xí)題的方式。教師在出示復(fù)習(xí)題時(shí)可以讓學(xué)生口答（例如口算等較簡單的題目），或者學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的方式（例如計(jì)算等較復(fù)雜的題目）。而"引入"是在"復(fù)習(xí)"完成后向新課過渡的階段，是"復(fù)習(xí)引入"中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，缺少這一環(huán)節(jié)，就顯得結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密，失去了導(dǎo)入新課所要達(dá)到了的目的。"引入"中，教師可以直接陳述所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)內(nèi)容，也可以采用提出疑問，設(shè)置懸念的方式。

"復(fù)習(xí)引入"這種導(dǎo)入新課的方法的應(yīng)用，前提是必須有舊知識(shí)作為遷移，因此在數(shù)學(xué)這一知識(shí)性邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科中，應(yīng)用得非常廣泛。這種方法有利于學(xué)生更快地接受新知識(shí)，加強(qiáng)了新舊知識(shí)間的聯(lián)系，同時(shí)會(huì)使整節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)緊密。

3.聯(lián)系舊知識(shí)，引出新內(nèi)容

所謂課堂導(dǎo)入是指在學(xué)習(xí)新課時(shí)，教師引導(dǎo)運(yùn)用多種方法，將學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程。良好的課堂導(dǎo)入是一節(jié)課取得成功的開端. 學(xué)生在此過程中不僅可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，同時(shí)，可以有效實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的銜接，順利進(jìn)入對對新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生便認(rèn)識(shí)到新舊知識(shí)是一個(gè)整體，其內(nèi)部是緊密相連的。于是，良好的課堂導(dǎo)入便成為幫助學(xué)生戰(zhàn)勝對新知識(shí)恐懼的有利武器，通過與教師的互動(dòng)，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入到對新知識(shí)的探索中，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題，自發(fā)地參與到對新知識(shí)的探索中。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上. "因此，教師在課堂上可以通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，這種方式不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，更能夠?qū)⑿屡f知識(shí)間存在的聯(lián)系與矛盾提出來，讓學(xué)生在猜想中產(chǎn)生期待，渴望從中找出有效的途徑，解答疑惑. 例如，在學(xué)習(xí)"小數(shù)乘除法"時(shí)，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過了乘法，學(xué)生也對乘法有了初步的認(rèn)識(shí)，但是之前學(xué)習(xí)的乘法都是整數(shù)運(yùn)算，面對新學(xué)習(xí)的小數(shù)，應(yīng)該如何進(jìn)行乘法運(yùn)算呢？通過這種方式，學(xué)生對小數(shù)乘除法有了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了學(xué)好小數(shù)乘法運(yùn)算的期待，紛紛期望掌握如何運(yùn)用乘除法去計(jì)算小數(shù)問題，這樣便激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

4.聯(lián)系實(shí)際式

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)……"大量的實(shí)踐也證明：當(dāng)學(xué)生的材料來自于現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)備加高漲；當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。因此，新課導(dǎo)入應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，"選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題"，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)"生活化"情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的現(xiàn)實(shí)情景中開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。

例如："多位數(shù)的認(rèn)識(shí)"。首先設(shè)計(jì)一組萬以內(nèi)的讀寫練習(xí)。由于是已學(xué)的舊知識(shí)，學(xué)生很快準(zhǔn)確地讀寫。接著出示：我國已有1300000000人口，領(lǐng)土面積9600000平方千米……學(xué)生由于只接觸到萬以內(nèi)的數(shù)，因而讀不出來。教師指出：在日常生活、生產(chǎn)實(shí)際中，需要的數(shù)的范圍往往是非常大的，只的萬以內(nèi)的數(shù)是不夠的，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)"多位數(shù)的認(rèn)識(shí)"。當(dāng)然，導(dǎo)入的方法還遠(yuǎn)不止這些。設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，值得注意的問題是：

4.1 導(dǎo)入要與教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)。

4.2 導(dǎo)入要有趣味性。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)、積極和自覺，學(xué)習(xí)時(shí)輕松愉快，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)高。

4.3 導(dǎo)入對學(xué)生接受內(nèi)容要有啟發(fā)性，以便使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

4.4 導(dǎo)入語言要有藝術(shù)性。要使新課的開始能扣動(dòng)學(xué)生的心弦，需要教師講究語言的藝術(shù)。

4.5 導(dǎo)入新課的時(shí)間不宜過長。導(dǎo)入只是課堂的一個(gè)開頭，它的作用是為教學(xué)打開思路，不能喧賓奪主。

精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以為我們的課堂教學(xué)帶來活躍的課堂氣氛和充滿探究欲望的思維狂潮。教無定法、貴在得法，根據(jù)學(xué)情和教材的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)會(huì)使我們的課堂教學(xué)工作更加充滿實(shí)效性和客觀性。