景永紅

摘要： 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，由于其聲情并茂的信息特點(diǎn)，被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，可以說(shuō)已經(jīng)成為當(dāng)下最重要的一種教學(xué)手段，尤其是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，多媒體教學(xué)發(fā)揮著無(wú)可比擬的重要作用。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文；教學(xué)改革；多媒體；重要性

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0140-01

在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一直是一種念白式教學(xué)，因此很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息的處理能力，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，成為教育學(xué)者關(guān)注話題，在這種背景下，多媒體技術(shù)出現(xiàn)在了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，可以說(shuō)多媒體技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了更多契機(jī)。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有學(xué)生對(duì)教師所傳授的知識(shí)感興趣，才能成為學(xué)生內(nèi)部的驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)而學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷探索。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用是從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)聲頻、音頻、圖像等模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)情境，不但可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，也可以碰撞學(xué)生的思維火花，是對(duì)學(xué)生興趣最好的激發(fā)[1]。以《丑小鴨》這篇文章的教學(xué)為例，童話《丑小鴨》是丹麥童話作家安徒生的作品，作品講述了一只天鵝蛋在鴨群中破殼，但卻因?yàn)橄嗝补之愒馔槠缫?，最后?jīng)歷千辛萬(wàn)苦成長(zhǎng)為白天鵝的勵(lì)志故事。因此為了方便學(xué)生認(rèn)知，教師就可以在課前為學(xué)生播放這個(gè)故事動(dòng)畫(huà)，通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，不但可以吸引學(xué)生的注意力，還可以加深學(xué)生對(duì)于故事的理解，進(jìn)而學(xué)會(huì)不以貌取人，尊重他人美好愿望的品質(zhì)。

2.加大課堂容量，提高課堂效率

多媒體教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)就是可以加大課堂容量，由于多媒體是一種網(wǎng)絡(luò)信息化的載體，因此很多教學(xué)內(nèi)容都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜集，進(jìn)而將這些搜集的資料制做成課件，也就是我們常說(shuō)的PPT，這種教學(xué)方式最大的優(yōu)點(diǎn)就是打破了傳統(tǒng)教學(xué)的課堂限制，減輕了教師的黑板書(shū)寫(xiě)負(fù)擔(dān)[2]。同時(shí)利用課件，將一篇文章進(jìn)行單元?jiǎng)澐?，可以有針?duì)性的將教學(xué)大綱分為四個(gè)階段，即初讀感知階段、精度感悟階段、鞏固練習(xí)階段和拓展創(chuàng)新階段，可以說(shuō)利用多媒體課件，可以有效的將知識(shí)系統(tǒng)化，細(xì)分化，不但縮短了課程的教學(xué)時(shí)間，提高了課堂效率，還可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)模型，雖然加大了課堂容量，但卻沒(méi)有為學(xué)生造成壓力負(fù)擔(dān)，因此可以說(shuō)這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可多得的教學(xué)應(yīng)用。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

古詩(shī)詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，但由于古詩(shī)詞用詞過(guò)于精煉，且每一句都蘊(yùn)含了豐富的情感，因此從學(xué)生的年齡分析，很難真正理解其含義[3]。然而利用多媒體教學(xué)就有很大的不同，通過(guò)多媒體的聲光形色就可以將古詩(shī)文轉(zhuǎn)化的更加直觀，例如在學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩(shī)時(shí)，很多學(xué)生都很難理解"碧玉妝成一樹(shù)高"因此教師就可以用多媒體為學(xué)生展示很多春天楊柳之姿的圖片，學(xué)生就會(huì)在這種意境之中，感受到古人的用詞之妙，進(jìn)而增加對(duì)詩(shī)詞的內(nèi)涵理解，感知自然的神奇之美，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)[4]。

綜上所述，多媒體是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的載體，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言具有重要意義，不但改變傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，還為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)，因此可以說(shuō)是未來(lái)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)：

[1] 顧穎.多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].學(xué)周刊.2014（02）

[2] 趙俊麗.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義[J].科技信息.2013（26）

[3] 趙美子.多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2013（04）

[4] 李業(yè)建.基于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多媒體技術(shù)意義及實(shí)踐探究[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2013（03）