小旦增

摘要： 班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級(jí)管理就是千萬(wàn)百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級(jí)管理能加速了學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間?？傊?，良好的班級(jí)管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證學(xué)校是養(yǎng)成健全人格，培養(yǎng)真人的場(chǎng)所。

關(guān)鍵詞： 班主任；關(guān)愛(ài)；行為習(xí)慣；人格魅力；自主管理

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0034-02

班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸?！，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)際，我來(lái)談一談做班主任工作的幾點(diǎn)思考。

1.信心，細(xì)心，關(guān)心，耐心，恒心是班級(jí)管理的靈魂

班主任工作瑣碎、復(fù)雜。尤其在像我們水陽(yáng)初中這樣的農(nóng)村學(xué)校中，情況更為突出。我所帶的這一班是五年制學(xué)校的最后一屆，他們的學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣各不相同，有好有壞。很多學(xué)生因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期在外打工，所以他們?nèi)狈ψ銐虻募彝ソ逃瑥男](méi)有養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是非觀念淡薄，個(gè)性較強(qiáng)。這樣就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)差。由于學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙，所以他們就放棄了學(xué)習(xí)。因此也就出現(xiàn)了上課看小說(shuō)、玩游戲、講話、睡覺(jué)等一些違規(guī)現(xiàn)象。我面對(duì)這種情況思考對(duì)策，對(duì)癥下藥。

1.1 對(duì)自己要有信心。首先，我們要相信自己。無(wú)論學(xué)生多差，困難多大，都要相信自己有能力把工作做好。要相信大多數(shù)學(xué)生都是可以通過(guò)教育改變的。教育他們學(xué)會(huì)做人。當(dāng)我們對(duì)自己有了信心時(shí)，我們班主任就有了動(dòng)力。

在自己充滿信心的同時(shí)，我時(shí)常教導(dǎo)學(xué)生要有信心，不要放棄，上課時(shí)給他們講道理，樹(shù)理想，讓他們時(shí)刻充滿自信。

1.2 工作要細(xì)心。接手一個(gè)新班后，對(duì)一切情況都不了解。我們要細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、特長(zhǎng)，及時(shí)的給予充分的肯定，對(duì)他們好的行為予以表?yè)P(yáng)。我們要發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀學(xué)生，充分發(fā)揮這些學(xué)生的積極帶頭作用，讓他們影響帶動(dòng)其他學(xué)生。

1.3 對(duì)學(xué)生給予關(guān)心。愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。我們對(duì)學(xué)生首先要從生活上關(guān)心他們。時(shí)時(shí)關(guān)注他們的冷暖，經(jīng)常提醒他們注意飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，防止疾病的傳染；其次關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，經(jīng)常了解他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)與科任老師溝通，求得他們的協(xié)助，盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能獲得樂(lè)趣，學(xué)有所獲。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)予以肯定、表?yè)P(yáng)，讓他們有成就感。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心可以拉近師生之間的距離，學(xué)生就會(huì)信任我們，我們的工作就會(huì)更加順利了。

關(guān)心學(xué)生其實(shí)也是關(guān)心自己，我經(jīng)常做換位思考，每當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，我總是換位思考，想想自己是不是也有過(guò)同樣的錯(cuò)誤，本來(lái)很生氣，但這樣一想，不生氣了，動(dòng)之以情，曉之以理，他們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，以后很少再犯。關(guān)心學(xué)生讓我也得到了回報(bào)，不知那位學(xué)生知道了我的生日，告訴給了全班，在我生日那天，全班學(xué)生齊聚在我的宿舍為我過(guò)了我終生難忘的生日，當(dāng)時(shí)我留下了幸福的眼淚，我和學(xué)生的關(guān)系更近了一步，我的工作又順利了許多。

1.4 教育要有耐心。雖然學(xué)生的素質(zhì)不高，在各個(gè)方面都存在一些問(wèn)題，有些學(xué)生養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。有時(shí)會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，我們也要不厭其煩的對(duì)其進(jìn)行教育，我們對(duì)他們要有耐心。通過(guò)多次反復(fù)的工作，有些學(xué)生可以改變。

1.5 管理要有恒心，班主任每天起床一直工作到學(xué)生就寢，工作非常辛苦，我們對(duì)學(xué)生的管理不能因?yàn)樾量嗑陀兴潘?，要持之以恒?/p>

2.尊重學(xué)生是班級(jí)管理的基礎(chǔ)

新的教育理念指出，教育要從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在班主任工作中理解與溝通是必不可少的，這就要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。要做好以上工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職。正如有人所說(shuō)的，高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏在教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)之中，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。

留守兒童是班級(jí)管理的難點(diǎn)，因?yàn)樗麄兊木秤錾踔帘葐斡H家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切，他們內(nèi)心的孤獨(dú)與無(wú)助，就是他們內(nèi)心的痛處。面對(duì)這樣的學(xué)生，我只有對(duì)他們多用一份心思、多送一份關(guān)愛(ài)，讓他們?cè)趯W(xué)校也能得到溫暖，這也是我們教師責(zé)任所在。教師的愛(ài)一旦被孩子理解和接受，他們同樣會(huì)對(duì)老師充滿愛(ài)，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。

3.幫學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是教師的責(zé)任

一個(gè)班級(jí)由幾十個(gè)性格特點(diǎn)不同、興趣愛(ài)好不同的學(xué)生組成，如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端呢？我想培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的。具體做法如下：

3.1 建立一日常規(guī)，培養(yǎng)自理能力。每帶一個(gè)新班，我就把學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)、課間活動(dòng)常規(guī)等中小學(xué)生日常行為規(guī)范反復(fù)講給學(xué)生，讓同學(xué)們天天讀、時(shí)時(shí)想、記在心、照著做，使孩子們樹(shù)立正確的道德觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在學(xué)生（尤其是初一新生）還不能自覺(jué)約束自己的情況下，作為他們的老師就應(yīng)該為他們制定些規(guī)章制度。當(dāng)然，這些制度對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)不可避免地帶有強(qiáng)制性，會(huì)使他們覺(jué)得不"自由"而時(shí)不時(shí)觸犯，但是做為制度執(zhí)行的監(jiān)督者（老師或班委），只要能開(kāi)誠(chéng)布公地以理服人，久而久之，遵紀(jì)守規(guī)就會(huì)成為他們的自覺(jué)行為，這也正所謂"習(xí)慣成自然"了。

3.2 因勢(shì)利導(dǎo)，相互監(jiān)督。具體做法是首先對(duì)班里守紀(jì)較好的同學(xué)大張旗鼓進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然后對(duì)一些違紀(jì)違規(guī)的例子進(jìn)行剖析，使其認(rèn)識(shí)到違紀(jì)違規(guī)帶來(lái)的不良后果，以達(dá)到"警鐘長(zhǎng)鳴"的目的，從而因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生良好行為規(guī)范養(yǎng)成的欲望；之后再發(fā)揮班委的作用，全班同學(xué)互相監(jiān)督，共同遵守班紀(jì)班規(guī)，改正自身的不良行為，使自己能健康成長(zhǎng)。

3.3 學(xué)科滲透，培養(yǎng)良好習(xí)慣。課堂教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生智能的基本途徑，也是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的主渠道，因此，各科教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，進(jìn)行行為的規(guī)范化訓(xùn)練。我時(shí)常與其他任課教師溝通，共同探討培養(yǎng)良好習(xí)慣的方式方法，在教學(xué)中，各學(xué)科教師有統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，要求一致。

總之，班級(jí)的管理模式不是一成不變的，而是要根據(jù)班上情況的不同而作相應(yīng)的改變。有培養(yǎng)和管理好一個(gè)班級(jí)，特別是初中生，不能光靠班主任的嚴(yán)厲管制和恐嚇，更不能靠武力去解決一切班級(jí)問(wèn)題?？康氖前嘀魅蔚木慕M織和培養(yǎng)，靠的是班級(jí)的輿論和良好的班風(fēng)，更靠班主任自身潛移默化的影響。