劉尊東

我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教材中的名篇往往在表情達(dá)意的基礎(chǔ)上“別有一番滋味在心頭”。比如名篇《氓》中，就是用自然現(xiàn)象來(lái)表現(xiàn)女主人公感情生活的變化。由葉子的鮮嫩到枯黃，形象地說(shuō)明感情生活從幸福到痛苦的變化，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，達(dá)到了“言有盡而意無(wú)窮”的藝術(shù)效果。為了讓學(xué)生掌握“立象以盡意”的方法，盡快地實(shí)施到寫(xiě)作中去，我總結(jié)了“以象代意”、“以象化類(lèi)”、“以象造境”、“動(dòng)形借象”等四種技法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和掌握。實(shí)踐之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作文水平有了很大的提高。

一、以象代意

以象代意，就是用具體的物象來(lái)代替抽象的概念。如：“治理大國(guó)太容易了?！薄叭菀住笔且环N相對(duì)抽象的概念，那么能不能用一種具體的物象來(lái)代替這種抽象的感覺(jué)呢？古人通過(guò)聯(lián)想和想象，造出了一個(gè)非常鮮活的句子：“治大國(guó)若烹小鮮。”就是說(shuō)治理大國(guó)就像烹小魚(yú)一樣。因?yàn)榕胝ㄐ◆~(yú)時(shí)若用猛火則容易焦，若翻動(dòng)的過(guò)勤則易碎，所以烹小魚(yú)要用文火，少翻動(dòng)。這說(shuō)明治大國(guó)當(dāng)用文火，不折騰，國(guó)家自會(huì)太平。再比如：“遭貶”就是一個(gè)很抽象的概念。白居易在《琵琶行》中塑造了一個(gè)年老色衰被商人遺棄的歌女形象，作者就是用這一具體的歌女形象表達(dá)“同是天涯淪落人”、“遭貶”的這一特殊感受。教材中還有很多以象代意的作品，如《離騷》、《錦瑟》、《再別康橋》等，值得我們帶領(lǐng)學(xué)生好好體會(huì)，并加以運(yùn)用和創(chuàng)新。

二、以象化類(lèi)

以象化類(lèi)，就是通過(guò)具體細(xì)膩地描繪物象把物類(lèi)細(xì)分，能夠把描繪的對(duì)象從大類(lèi)里面分開(kāi)的一種技法。如：“這土地/這河流/這風(fēng)/和那黎明……”與“這被暴風(fēng)雨所擊打著的土地/這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流/這無(wú)止息地刮著激怒的風(fēng)/和那帶著林間的無(wú)比溫柔的黎明……”哪種詩(shī)句更刺激感官，更形象？當(dāng)然是后一首，因?yàn)樗唧w。越是大類(lèi)的“象”也就越具概括性，同時(shí)就越空泛?？辗旱摹跋蟆笔请y以感動(dòng)人的。這也是我們學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，想表達(dá)的意思一個(gè)大類(lèi)表達(dá)完了，也就沒(méi)有可表達(dá)的了，別說(shuō)生動(dòng)形象了，連字?jǐn)?shù)都湊不夠了。因此，根據(jù)語(yǔ)境需要，立象要具體、細(xì)化，就會(huì)產(chǎn)生“筆底有風(fēng)煙，片言明百意”的效果。再比如：“秋天一到，葉子就落了?！边@是一句很普通的描述。如果運(yùn)用“以象化類(lèi)”的技法，效果就不一樣?！扒锾煲坏?，一些耐不住性子的黃葉就落了下來(lái)?！庇谩澳筒蛔⌒宰印本桶选包S葉”從大類(lèi)“葉子”中細(xì)分開(kāi)來(lái)，更具體，也有了情味，有了美感。

三、以象造境

以象造境，也就是敘述一件事情或者講一個(gè)故事時(shí)，給事件或者故事設(shè)置一個(gè)特定的環(huán)境或者情境。因?yàn)楣适禄蛘呤录偸窃谝欢ǖ臅r(shí)空進(jìn)行的。比如：“靜靜地喝茶吧?！焙炔枋且患虑?，我們可以調(diào)動(dòng)想象為之設(shè)置一個(gè)詩(shī)意的情境，從而激活想象，增添文采，豐富意蘊(yùn)。“曉月如簾，我靜靜地坐在窗前，鋼琴上那輕柔的音樂(lè)，和著白色瓷杯里的香茗一起飄起，裊裊繞繞，回旋在寂靜的夜里。一室靜雅和清幽，那沁香微潤(rùn)的毛尖，杯中氤氳的茶香剛好溫暖了纖細(xì)的指尖?！碑?huà)面是不是更為具體感人呢？王國(guó)維《人間詞話(huà)》說(shuō)：“有境界者自成高格?！睜I(yíng)造境界的最好的辦法就是“以象造境”。白居易的《琵琶行》中“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”一句，柳永的《雨霖鈴》中“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆币痪?，人物的具體活動(dòng)和特定的情境結(jié)合在一起，情景交融，感人至深。

四、動(dòng)形借象

動(dòng)形借象，就是運(yùn)用動(dòng)詞、形容詞表現(xiàn)出物類(lèi)的形象。比如：大家熟知的“春風(fēng)又綠江南岸”，一個(gè)“綠”字，成為全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，由此使全詩(shī)出神入化。動(dòng)詞具有把靜物寫(xiě)動(dòng)，使物含情，使物人格化等功能，這種功能在塑造生動(dòng)形象方面的作用是顯而易見(jiàn)的。

比如常建《題破山寺后禪院》：“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心”中的“悅”和“空”。作者在這里要表現(xiàn)的，是一種忘情塵俗的抽象意境。如何生動(dòng)而不枯燥地表現(xiàn)出這種深妙的禪悟呢？作者把“悅”和“空”活用為使動(dòng)詞很有特色。它營(yíng)造了意境，給人以形象感，引導(dǎo)人們進(jìn)入純凈怡悅的境界。

根據(jù)以上四種技法，我讓學(xué)生做一些訓(xùn)練，以提高他們的“立象”意識(shí)。

（一）修飾

修飾就是給事物添加相關(guān)材料或信息，從而使陳述的對(duì)象具體化、形象化的表達(dá)方法。比如一位同學(xué)作文中寫(xiě)道：“濤哥正在教室里專(zhuān)心致志地讀書(shū)。”什么書(shū)讀得這樣專(zhuān)心致志？可以做一些交代。如：“濤哥正在教室里專(zhuān)心致志地讀《小說(shuō)選刊》”?！皾缯诮淌依飳?zhuān)心致志地讀一本卡耐基的書(shū)”。加了修飾，這本書(shū)就變得具體了，人物的形象也就飽滿(mǎn)了。不同的修飾傳達(dá)不同的情味，不同的情味總是靠語(yǔ)言的具體化來(lái)表現(xiàn)的。所以我教導(dǎo)學(xué)生，在寫(xiě)作時(shí)千萬(wàn)要記?。翰皇且槐翱Х取保且槐靶前涂恕?，抑或一杯“藍(lán)山”，又抑或“麥斯威爾”；不是一束“花”，而是一束“百合”，抑或一束“素潔淡雅的百合花”……

（二）比喻

比喻，用朱熹的解釋?zhuān)恰耙员宋锉却宋镆病??！对?shī)經(jīng)》中用比的地方就很多。如《氓》用桑樹(shù)從繁茂到凋落的變化來(lái)比喻愛(ài)情的盛衰；《碩人》連續(xù)用“葇荑”喻美人之手，“凝脂”喻美人之膚，“瓠犀”喻美人之齒，等等，都是用“比”的佳例。

糧食對(duì)老百姓很重要，這句話(huà)就是一般的概述。讓學(xué)生訓(xùn)練之后，就有學(xué)生寫(xiě)到：對(duì)公雞來(lái)說(shuō)，麥粒勝過(guò)鉆石。這句話(huà)中“麥粒”和“鉆石”都是具體可感的事物，借以比喻實(shí)用性和審美性需求的區(qū)別，突出了糧食的重要性，形象生動(dòng)。

形象化的物象，其實(shí)大多都是比喻中的喻體，因其直觀可感，生動(dòng)形象，而使所寫(xiě)對(duì)象清晰明了。比喻手法運(yùn)用得越好，形象化程度就越高，文章就越生動(dòng)感人。