摘要：隨著人們對(duì)娛樂生活的重視程度逐漸提高，聲樂演唱成為人們生活中的一種重要的藝術(shù)形式，很多學(xué)生專門在學(xué)校進(jìn)行聲樂演唱學(xué)習(xí)。本文對(duì)聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱教學(xué)的策略進(jìn)行分析和探討，旨在提高聲樂專業(yè)教學(xué)水平，使得學(xué)生可以掌握更多的演唱技巧。

關(guān)鍵詞：聲樂專業(yè) 多種風(fēng)格演唱 教育教學(xué) 策略

在聲樂演唱過程中，加強(qiáng)對(duì)歌曲的把握和理解，加強(qiáng)對(duì)各種演唱技巧的應(yīng)用，可以有效地提高演唱水平。聲樂表演是一種以人體為媒介，通過有節(jié)奏、有組織、有審美特性的演唱表演來表達(dá)思想與情感的一種文化藝術(shù)，通過人們的嗓音以及對(duì)歌曲的把握可以對(duì)各種形象或者情景進(jìn)行塑造，從而將觀眾引入到一個(gè)特定的情境中，感受聲樂本身的美，給人帶來一種美好的聽覺享受。聲樂專業(yè)教育過程中，應(yīng)該要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的教育，使得學(xué)生可以掌握多種演唱風(fēng)格，從而能夠在演唱的時(shí)候進(jìn)行演唱風(fēng)格的變換，將聲樂藝術(shù)演繹得更加淋漓盡致。聲樂是一門實(shí)踐型學(xué)科，對(duì)學(xué)生的聲樂演唱能力的提升有十分重要的意義。在聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱教育過程中，實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)十分重要的方面，必須要給學(xué)生更多的實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)各種風(fēng)格的了解，并且能夠加強(qiáng)對(duì)各種演唱風(fēng)格的實(shí)踐，從而能夠找到最適合自己的一種聲樂風(fēng)格，將其他的演唱風(fēng)格作為輔助，提高其演唱水平。

一、多種風(fēng)格演唱教學(xué)的現(xiàn)狀

改革開放以來，越來越多的學(xué)生開始喜歡上聲樂，聲樂演唱對(duì)于學(xué)生的情操的陶冶以及藝術(shù)修養(yǎng)的提升有十分重要的作用。相比于其他藝術(shù)形式，聲樂演唱往往可以釋放人們的情緒，尤其是對(duì)于一些學(xué)生而言，學(xué)習(xí)聲樂演唱專業(yè)可以表達(dá)出自己的情感，實(shí)現(xiàn)心理健康發(fā)展。聲樂多種風(fēng)格演唱是當(dāng)前聲樂專業(yè)教育中的一個(gè)重要組成部分，加強(qiáng)多種風(fēng)格演唱可以提高學(xué)生對(duì)聲樂魅力的了解，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂藝術(shù)的掌握，從而能夠在實(shí)際的演唱過程中學(xué)會(huì)真正使用多種演唱技巧對(duì)不同的歌曲進(jìn)行完美地演繹，表達(dá)出更加豐富的情感。聲樂多種風(fēng)格演唱能力的掌握，需要運(yùn)用合理的藝術(shù)處理，使得教學(xué)效果更好。比如在聲樂多種風(fēng)格演唱學(xué)過程中，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)想象力的運(yùn)用，使得學(xué)生能夠?qū)Σ煌L(fēng)格的樂曲所表達(dá)出來的一種氛圍有更深的理解，從而能夠體會(huì)到作曲家的情感，能夠更好地將不同聲樂作品的風(fēng)格表現(xiàn)出來，從而使得聲樂演唱過程變得更加生動(dòng)、靈活，能夠?qū)⒁魳分械哪欠N意境和美傳遞出來。在聲樂多種風(fēng)格演唱學(xué)過程中，應(yīng)該要對(duì)一些傳統(tǒng)的方式方法進(jìn)行改進(jìn)，教師作為引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠加強(qiáng)對(duì)多種風(fēng)格的聲樂作品進(jìn)行演唱和體會(huì)。當(dāng)前高校的聲樂專業(yè)在教育過程中，也開始加強(qiáng)改革，對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而使得聲樂演唱變得更加多元化。

在教育過程中，雖然聲樂多種風(fēng)格演唱被當(dāng)做聲樂專業(yè)教學(xué)過程中的一個(gè)重要組成部分，但是在教學(xué)過程中依舊還是存在一些問題，對(duì)教學(xué)效率產(chǎn)生影響。比如教學(xué)方式比較傳統(tǒng)、教學(xué)內(nèi)容比較單一等，都會(huì)對(duì)學(xué)生的聲樂演唱水平產(chǎn)生影響。尤其是對(duì)于聲樂專業(yè)教育而言，演唱風(fēng)格的變化需要學(xué)生自己去體會(huì)和掌握，才能真正掌握到聲樂演唱的技巧，更重要的是，當(dāng)前很多學(xué)生對(duì)多種風(fēng)格演唱之間的轉(zhuǎn)換的了解不多，學(xué)生自身的基礎(chǔ)較差，協(xié)調(diào)性不好，因此在演唱的時(shí)候要想真正做到風(fēng)格的轉(zhuǎn)換也比較困難。這些都會(huì)成為影響學(xué)生聲樂演唱學(xué)習(xí)積極性的因素，久而久之，會(huì)使得學(xué)生漸漸變得自卑，甚至喪失對(duì)聲樂演唱學(xué)習(xí)的興趣。

二、高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱教學(xué)策略

（一）更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念

聲樂多種風(fēng)格演唱教育就是為了提高學(xué)生對(duì)聲樂藝術(shù)技巧的掌握能力的重要途徑，當(dāng)前一些藝術(shù)類高校都開設(shè)了聲樂專業(yè)，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行提升。在聲樂專業(yè)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式都比較傳統(tǒng)老舊，在當(dāng)前的教育時(shí)代背景下，應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的主體性。聲樂演唱過程中，不能給學(xué)生教授單一的演唱風(fēng)格，而應(yīng)該給學(xué)生教授更多的演唱風(fēng)格，讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌L(fēng)格的聲樂藝術(shù)的內(nèi)涵與文化有所了解，從而不斷提高演唱水平。聲樂藝術(shù)形式的個(gè)性特征比較明顯，在教學(xué)過程中，應(yīng)該要不斷地更新傳統(tǒng)的知識(shí)教育理念，而應(yīng)該要采用全新的教育模式進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)。改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，需要從教師做起，需要聲樂專業(yè)教師自身加強(qiáng)對(duì)各種專業(yè)知識(shí)的練習(xí)，加強(qiáng)教師對(duì)各種先進(jìn)的教育教學(xué)知識(shí)和理念的學(xué)習(xí)，從而使得教師在教學(xué)過程中可以實(shí)時(shí)地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行解決，教師自己能夠?qū)Χ喾N聲樂演唱風(fēng)格進(jìn)行了解，并且能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠不斷提高聲樂演唱水平。

（二）加強(qiáng)教學(xué)方式的改革，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

傳統(tǒng)的教育過程中，比較常用的一種教學(xué)模式就是填鴨式的教育，幾千年以來，形成了教師講授與示范、學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的定式。這種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生自主性的發(fā)揮有十分嚴(yán)重的阻礙，尤其是對(duì)于聲樂專業(yè)教學(xué)而言，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自主能力的發(fā)揮，結(jié)合素質(zhì)教育理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，從而使得學(xué)生能夠?qū)ρ莩记蛇M(jìn)行掌握。聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生對(duì)聲樂風(fēng)格的理解，從而使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中得到更多的鍛煉。在教學(xué)過程中，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，可以加強(qiáng)對(duì)合作教學(xué)法的應(yīng)用，比如不同的學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格的聲樂作品的理解能力不相同，則可以加強(qiáng)這些學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，將他們分成不同的小組，在小組之間進(jìn)行輪流演唱，并且對(duì)自己比較擅長(zhǎng)的聲樂類型的特點(diǎn)進(jìn)行講解，從而使得其他的學(xué)生可以對(duì)各種風(fēng)格的聲樂藝術(shù)進(jìn)行了解。對(duì)于聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱教學(xué)而言，合作學(xué)習(xí)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有更好地鍛煉，而且合作教學(xué)的作用也十分明顯。與此同時(shí)，聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱教學(xué)不僅要局限在課堂上，而應(yīng)該要延伸到課后，讓學(xué)生在課后也能得到更多的鍛煉。比如可以組織音樂會(huì)、演唱會(huì)等，教師將活動(dòng)的組織權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維去進(jìn)行設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生在各種活動(dòng)中加強(qiáng)表演，并且可以和其他學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流，從而可以提高學(xué)生對(duì)聲樂演唱藝術(shù)的理解能力，加強(qiáng)聲樂多種風(fēng)格的了解。

（三）豐富學(xué)生練習(xí)作品的類型

在聲樂專業(yè)教育過程中，為了要進(jìn)行多種演唱風(fēng)格的教育，則需要各種不同風(fēng)格的聲樂作品作為教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以得到更多的鍛煉。學(xué)生練習(xí)可以選擇的題材有很多，能夠讓學(xué)生對(duì)聲樂藝術(shù)有更全面的理解，不同的作品可以給學(xué)生帶來不同的情感體驗(yàn)，而學(xué)生練習(xí)中的情感體驗(yàn)則是整個(gè)學(xué)生成功的關(guān)鍵。為了不斷培養(yǎng)學(xué)生在聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱練習(xí)中的情感，可以盡量選擇多種類型的學(xué)生練習(xí)作品，豐富學(xué)生對(duì)聲樂的認(rèn)識(shí)。比如在教學(xué)過程中，教師可以將一些民族音樂、現(xiàn)代音樂、古典音樂作為教學(xué)內(nèi)容，民族音樂中又有很多不同的類別，比如維吾爾族、藏族等不同民族的音樂風(fēng)格是不同的，演唱的技巧也是不同的，因此可以對(duì)不同類型的聲樂作品進(jìn)行應(yīng)用，使得學(xué)生可以對(duì)不同聲樂類型中的動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)行領(lǐng)悟，從而可以加強(qiáng)對(duì)聲樂藝術(shù)的理解；再比如，還可以選擇一些節(jié)奏不同、主題不同、情感不同的聲樂作品讓學(xué)生嘗試演唱練習(xí)，使得學(xué)生可以體會(huì)到不同的旋律、不同的歌詞帶來心理體驗(yàn)，從而能夠?qū)⒍喾N情緒進(jìn)行融合，提高聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱水平。在多種風(fēng)格演唱過程中，教師給學(xué)生提供多種素材之后應(yīng)該要給學(xué)生更多實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，結(jié)合教師的理論講解，讓學(xué)生能夠得到更多真正的鍛煉。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在聲樂專業(yè)教學(xué)過程中，要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉，要讓學(xué)生對(duì)多種風(fēng)格的聲樂作品進(jìn)行了解，從而實(shí)現(xiàn)綜合性的學(xué)習(xí)。聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱教學(xué)中，應(yīng)該要加強(qiáng)傳統(tǒng)教育理念和教育方法的改進(jìn)，尤其是注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自主性的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠從不同類型的作品中體會(huì)到不同風(fēng)格的特點(diǎn)，并且能夠加強(qiáng)對(duì)這些作品的練習(xí)，提高其演唱水平。

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作者簡(jiǎn)介：

[1]吳麗霞：寧夏大學(xué)音樂學(xué)院，碩士生導(dǎo)師，教授。