宋玲

【摘 要】合印畫不但能滿足幼兒對色彩的渴求而且能充分調動幼兒的創(chuàng)作才能。小班幼兒發(fā)現(xiàn)的過程就是想象的過程，想象的過程也是創(chuàng)造的過程；中班幼兒在合印圖像上進行自由的添畫，形成自己的“作品”；大班幼兒在主題背景下的合印畫活動，是以主題為線索，以經驗為基礎，以合印畫為手段，來培養(yǎng)幼兒美術創(chuàng)造力及綜合能力。

【關鍵詞】合印畫；想象力；創(chuàng)造力；語言表達力

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出：“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！贝蠹叶贾?，幼兒階段是認識色彩的關鍵時期，合印畫正能滿足幼兒對色彩的渴求，它像變魔術一樣把顏料用滴管滴在紙上或用棉簽蘸上顏料畫在紙上，再把畫紙沿中心線對折拍合上，迅速用手指或手掌將顏料輕輕向四周推散開，打開后可以反復滴畫、合印，最后晾干，一幅合印畫作品就完成了。

一、在合印畫中印出智慧

首先，加深了幼兒對色彩的感知與認識。小班初期，幼兒只能認識4-5中顏色，而到了大班經過了合印畫活動后，幼兒已能認識11-12中顏色，除紅、黃、藍、綠等基本顏色外，還認識褐、紫、土黃、黑、粉紅、橘、澄、裙青等一些復色。合印畫激起了幼兒使用色彩創(chuàng)作的愿望，它以對稱的花紋，豐富的色彩吸引著孩子，讓幼兒感受美，欣賞美，從而促使孩子去創(chuàng)造美。

其次，發(fā)展了幼兒的語言表達力。每個幼兒有自己獨特的個性，他的合印畫也就有著與眾不同的特點，有的作品只有他自己看得懂、說得清，因此應將話語權給幼兒，讓他們介紹自己的作品，發(fā)展了幼兒的語言表達能力；在評價幼兒合印畫時我們力爭做到理解童心，從兒童的角度去欣賞，應注意發(fā)現(xiàn)畫面上每一根線條、圖形、色彩能傳達的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒的點點滴滴的創(chuàng)造，并提供機會讓幼兒間互相分享、交流使他有更多的溝通。

最后，發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在合印畫中，孩子不僅對鮮艷的水粉色彩有著濃厚的興趣，對合印后的作品更是愛不釋手，在玩玩印印之后添上線條、點或圈，又能變成一樣有趣的東西，幼兒更能從中獲得滿足，幫助幼兒的畫面達到較好的效果，他們可以在輕松愉快的氣氛中無拘無束地進行活動，并在游戲中產生豐富的想象與創(chuàng)造。

二、在合印畫中印出精彩

小班的寶寶喜歡手拿筆在紙上涂鴉，他們喜歡的是涂鴉過程，對于畫什么他們并不感興趣，在小班趣味合印畫活動中幼兒不受自身美術技能的束縛，他們可以在畫紙上隨意勾畫、涂鴉，活動中自由自在，任想象天馬行空，在經意與不經意間進行著創(chuàng)造。合印后的想象過程是一個非常重要的環(huán)節(jié)，應把引領幼兒看小伙伴的作品大膽想象作品是什么內容，看作是一個提高幼兒審美能力的過程，讓幼兒人人參與，積極發(fā)表看法，大膽想象。因此，幼兒發(fā)現(xiàn)的過程就是想象的過程，想象的過程也是創(chuàng)造的過程。在引導幼兒看作品想象時，要明確一點，不能單純以畫得是否“像”來確定一張畫的好壞，不嚴求其形。每次合印畫后，都應把幼兒的作品一個不落地展現(xiàn)在全班幼兒的面前，讓孩子們從自己的角度猜測、想象、交流，有時，可以讓幼兒到前面向大家介紹自己的想法。對每位幼兒的奇思妙想，都應抱以贊同的態(tài)度，然后才是積極引導，從而誘發(fā)其無窮的創(chuàng)造力。

中班寶寶不但會用多種顏色、不同的折疊方法進行合印，而且在合印畫活動中還可以引導幼兒在合印圖像的基礎上進行添畫，這是讓幼兒真正的動手實踐，把臨摹轉化為自己的親手創(chuàng)作。當幼兒完成合印之后，要引導孩子們大膽想象、大膽動手，在合印圖像上進行自由的添畫，畫上自己喜愛的圖像和圖形，形成自己的“作品”，這才是合印添畫活動的主要過程。其實，無論是合印還是添畫，其目的都是引導幼兒通過動手與實踐發(fā)現(xiàn)美術的樂趣和“美麗”，并積極參與，創(chuàng)造屬于自己的“美”。

幼兒經過二年多的合印畫的學習，到了大班可以開展在主題背景下進行合印畫活動，主題背景下的合印畫活動是以主題為線索，以經驗為基礎，以合印畫為手段，來培養(yǎng)幼兒美術創(chuàng)造力的活動。通過合印畫活動豐富課程中主題的內容，并通過合印畫進一步推進課程中主題的深入開展。大班幼兒能把簡單的外形與實物聯(lián)系起來，但畫中的物體之間聯(lián)系性差，缺乏想象的情節(jié)，這樣畫出來的作品往往是成人思想的翻版缺乏一定的想象力和創(chuàng)造性。而主題背景下的合印畫活動可以激發(fā)幼兒對繪畫的興趣，只有當幼兒對活動感興趣時，才能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性，因此主題背景下情景式的合印畫，更有利于幼兒綜合能力的發(fā)展。

總之，在合印畫活動前，教師要為幼兒提供豐富多彩的顏色，幼兒可挑選自己喜歡的顏色，任意搭配，用不同的色彩去渲染，充分發(fā)揮孩子的主動性；在合印畫活動中，幼兒每一次合印出的圖案都是不相同的，它們形象千變萬化，在奇妙有趣的圖案中，幼兒要仔細觀察，進而通過聯(lián)想將圖案添畫完整，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力；在合印畫活動后，一幅幅妙趣橫生的畫呈現(xiàn)出來，畫中都隱含著一個個動聽的故事，幼兒不但要大膽想象，而且還要編講故事，幼兒在創(chuàng)編故事時要有聲有色、語言生動、故事完整，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，充分調動了幼兒的創(chuàng)作才能。