劉培勝

摘 要：職業(yè)技術(shù)教育是教育事業(yè)中與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最直接、密切的部分。當(dāng)下我國的經(jīng)濟建設(shè)不僅需要數(shù)以千萬計的專業(yè)人才，也需要數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者。但與此同時，職業(yè)技術(shù)教育也面臨學(xué)校自身建設(shè)改革、人才培養(yǎng)模式體制機制創(chuàng)新等多重壓力。通過對國內(nèi)外文獻的大量研讀，筆者試對職業(yè)教育管理方式進行綜述，并提出若干看法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 師資隊伍建設(shè) 改革

一、治校方略

治校方略是校長領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校的方法和策略，它是校長辦學(xué)理念和管理思想的具體體現(xiàn)。目前，學(xué)院要重新認識職業(yè)教育的功能和地位。一段時期內(nèi)，職業(yè)院校泛社會化情況突出，給社會的感覺是高職院校和普通本科相比，除了檔次有些區(qū)別外，似乎分不清到底區(qū)別在哪里。黃炎培強調(diào)職業(yè)教育的地位，重視職業(yè)教育的目的，以改良教育為改良社會之根本手段，認為職業(yè)教育的地位重點表現(xiàn)在三個方面：推廣職業(yè)教育、改良職業(yè)教育、改良普通教育，為適于職業(yè)之準備；他進一步提出，職業(yè)教育的目的是為個人謀生之預(yù)備、為個人服務(wù)社會之預(yù)備、為世界及國家增進生產(chǎn)能力之預(yù)備。

1965年，山東省城市服務(wù)技術(shù)學(xué)院為培養(yǎng)商業(yè)服務(wù)人才的使命而誕生。根據(jù)所面臨的內(nèi)外環(huán)境，通過分析自身的傳統(tǒng)優(yōu)勢，把握未來的變化趨向，筆者學(xué)院提出“技能立校、創(chuàng)新強?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，展望著“職業(yè)名校、興盛百年”的美好辦學(xué)愿景。有道是，“不謀全局者不足以謀一域，不謀萬世者不足以謀一時”。放眼職教立名校，志貫百年謀興盛，一個美好的未來等待著人們?nèi)?chuàng)造。

“提升價值，服務(wù)城市”是山東省城市服務(wù)技術(shù)學(xué)院面向時代、面向未來，向全社會莊嚴宣示的辦學(xué)理念。學(xué)院以服務(wù)城市為價值追求，在服務(wù)城市中體現(xiàn)自身價值，更重要的是在服務(wù)城市的實踐中提升著自身的價值。經(jīng)歷了豐厚的歷史和傳統(tǒng)的積淀，“明榮知恥，勤奮誠實”已成為學(xué)院校風(fēng)建設(shè)的自覺行動?！盀閷W(xué)日益，厚德精技”的校訓(xùn)，為學(xué)院人終生銘記，讓學(xué)院人終生受益。多年來，學(xué)院以“奉獻、慈愛、務(wù)實”的教風(fēng)和建設(shè)“陽光、好學(xué)、進取”的學(xué)風(fēng)，努力創(chuàng)造和諧有為、風(fēng)清氣正的工作氛圍。教師們始終堅信：陽光少年多好學(xué)，進取報得三春暉；慈愛之師多奉獻，務(wù)實育得棟梁才。陽光是學(xué)院學(xué)風(fēng)的核心，務(wù)實是學(xué)院教風(fēng)的核心。

二、師資隊伍建設(shè)

國家大力發(fā)展職業(yè)教育，最大的瓶頸是教師隊伍的建設(shè)。目前職業(yè)院校教師隊伍的狀況是：職教教師有效供給不足。原因主要包括三個方面：一是缺乏穩(wěn)定合格的職教教師來源，二是缺乏靈活高效的職教教師任用制度，三是職教教師職業(yè)吸引力不足。

為解決教師隊伍培養(yǎng)難題，山東省商業(yè)集團公司的成功案例具有一定的可推廣性。山東省商業(yè)集團具有集團化辦學(xué)優(yōu)勢，其附屬的山東省商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東省城市服務(wù)技術(shù)學(xué)院、青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院、齊魯醫(yī)藥學(xué)院、魯商學(xué)院和集團附屬銀座零售、房地產(chǎn)、旅游、醫(yī)藥、教育五大板塊交流融合，共同培養(yǎng)專、兼職教師隊伍。集團從以下四個方面考核院校和企業(yè)：一是院校教師到企業(yè)掛職情況，年度掛職要高于教師總數(shù)的8%；二是集團中高級管理層和各產(chǎn)業(yè)專家技術(shù)人員作為客座教授和兼職教師到學(xué)院授課不低于20人次；三是學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生到集體企業(yè)頂崗實習(xí)是否達到實習(xí)學(xué)生數(shù)量的一定比例；四是有能力為企業(yè)定向培養(yǎng)所需員工和管理崗位的人才。通過這些政策措施，培養(yǎng)了教師實踐能力，開闊了學(xué)生視野，培養(yǎng)的學(xué)生實習(xí)即就業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量顯著提高，基本實現(xiàn)了集團高端就業(yè)、體面就業(yè)、快樂就業(yè)的教育管理目標。魯商集團和所屬院校被商業(yè)聯(lián)合會授予校企合作優(yōu)秀企業(yè)和優(yōu)秀院校。

山東省城市服務(wù)技術(shù)學(xué)院不斷強化師德師風(fēng)建設(shè)，要求教師始終堅持正確的輿論導(dǎo)向。同時，建立任課教師、輔導(dǎo)員、班主任三位一體的德育工作機制。在整合深化教學(xué)主渠道外，有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動，做到三個結(jié)合，即課內(nèi)外相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合。

學(xué)院制定《教師企業(yè)掛職管理辦法》，明確新入職無企業(yè)工作經(jīng)歷的專任教師必須先到企業(yè)實踐、每位專任教師每5年要有半年時間到企業(yè)掛職等要求，同時加強專任教師到企業(yè)實踐的目標管理和過程管理，確保企業(yè)實踐取得實效。掛職教師要圍繞專業(yè)改革、課程改革、教學(xué)改革、崗位需求、職業(yè)標準、生產(chǎn)過程六個方面實地研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整政策和趨勢，掌握最新技術(shù)和企業(yè)真實應(yīng)用，提供專業(yè)建設(shè)的意見建議等。教師掛職結(jié)束，要圍繞三個驅(qū)動和三個對接撰寫掛職報告，舉行掛職交流活動。

參考文獻：

[1]楊秀英.高等職業(yè)教育發(fā)展與管理思路探討[J].中國高等教育，2010（9）.

[2]郭齊家，施克燦.中國近代教育家[M].北京：科學(xué)技術(shù)出版社，2013.

（作者單位： 山東省城市服務(wù)技術(shù)學(xué)院）