徐香寶

摘要：作為一名農村教師，不僅要關心留守兒童的學習，更要在生活上給予他們愛，這就需要教師付出更多的心血和汗水。加上全社會的共同努力，讓我們一起來構建關愛留守兒童健康成長的體系！

關鍵詞：留守兒童數學學習興趣培養(yǎng)策略

一、注重對留守學生良好課堂學習習慣的培養(yǎng)

1.加強課堂常規(guī)管理。教師平時對學生要張弛有道的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現(xiàn)在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟4他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態(tài)。多帶他們參與一些群體性活動，在活動中培養(yǎng)良好的集體主義意識。

2.挖掘教材內在的智力因素，創(chuàng)設合理的問題情境。注意創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生“思和問”的求知欲，這也是培養(yǎng)留守學生勤思好問習慣的起點。

3.鼓勵學生主動質疑。鼓勵學生主動質疑問題，對獨立解決疑難問題的留守學生更要大力表揚，調動他們質疑問題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性，這也是在培養(yǎng)留守學生嚴謹的求學態(tài)度的開端。

二、注重留守學生認真作業(yè)習慣的培養(yǎng)

1.端正留守學生的作業(yè)態(tài)度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。緊緊把握住演算草稿和檢驗答案這兩個細節(jié)，對學生強化態(tài)度的嚴格要求。

2.教會學生讀題、審題，在理解算理的基礎上完成作業(yè)的基本方法。如計算題要求學生讀題，看清運算符號，分析計算數據，看有無簡便方法。再確定運算順序，動筆演算，這看起來僅僅是一種計算習慣的培養(yǎng)，實際上同時包含了思維的條理性和靈活性的訓練。

三、注重留守學生良好自學習慣的培養(yǎng)

1.教師樹立形象，我國著名教育家葉圣陶先生說過：教育就是習慣的培養(yǎng)。學生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于老師了，學生大都習慣于從模仿中學習。所以，教師在教學中要以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。

2.要從小節(jié)開始，持之以恒。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。要養(yǎng)成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透，久而久之，學生的習慣就自然形成了。

3.發(fā)揮學生的自主能力，孔子曾講過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。自覺是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使要我學變?yōu)槲乙獙W，自己成為學習的主人，特別是留守兒童，他們一般自覺性較差。一旦有了自覺性，學生就會心甘情愿地、積極主動地去養(yǎng)成良好的學習習慣。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。

四、注重留守學生良好計算習慣的培養(yǎng)

在初中數學教學中，學生計算的正確率一直是影響學生成績的主要問題。在初中數學教學中，涉及計算內容的題目在一份試卷中約占55%以上。從這個意義上說，加強計算教學，有效地提高計算的正確率是初中數學教學的一個非常重要方面。要使學生養(yǎng)成良好的計算習慣，必須嚴格要求，抓實抓細，持之以恒。嚴格要求，嚴在抓實抓細上，嚴在持之以恒上，作業(yè)中計算不規(guī)范的錯誤，一定要糾正，書寫不工整，老師一定要及時指出；測驗時出現(xiàn)的計算不規(guī)范錯誤，在課堂上要詳細講評，教給方法；對重復發(fā)生錯誤的學生開“小灶”。對計算規(guī)范執(zhí)行情況，進行自查和互查，時時處處培養(yǎng)學生嚴謹的學風。培養(yǎng)學生正確打草稿的習慣，開始時，要像批改作業(yè)一樣詳細批改草稿，對草稿中的錯誤同樣要求學生認真訂正，當學生逐漸養(yǎng)成習慣后，變詳改為簡改，變簡改為抽查，把重點集中到習慣不良的學生身上。

五、注重留守學生的學習興趣的培養(yǎng)

俗話說，興趣是最好的老師。進入初中以后，課程突然增加許多，而數學課也變得更加深奧、枯燥。不少學生往往由于毅力不足而逐漸滑坡，特別是對于留守兒童，他們本身意志不堅決，學習數學的興趣會變得更低。因此，教師在教學中要特別注意興趣教學，例如，在“扇形統(tǒng)計圖”教學中，我考慮到學生在小學高年級階段就已有了對扇形統(tǒng)計圖有初步的了解，于是除了課前安排學生收集報刊雜志中的扇形統(tǒng)計圖之外，還請學生以4人一組為單位，請他們對班級中來自不同區(qū)域的留守學生數量情況進行調查登記，通過課前預習，自己先試著繪制一張扇形統(tǒng)計圖，并分別涂上自己喜歡的顏色。由于課程從學生熟悉的生活內容入手，因此，每個學生對上課的內容都有很大的興趣，課堂氣氛活躍，教學效果有顯著的提高。學生在生動活潑的學習氣氛中，能充分地融入課堂學習，提高數學能力和學習效率。

總之，只要我們在平時的教學中，牢記宗旨：“一切為了農村的孩子，為了農村孩子的一切”，既注意發(fā)展學生的智力，又重視培養(yǎng)學生的學習興趣，相信他們一定能學好初中數學。

參考文獻：

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[2]王建芳.誰來關注農村留守兒童.河南法制報，2009-7-17.

[3]賀曉華.農村留守兒童心理健康狀況與教育管理對策研究.

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