月曉玲

許多父母都有這樣的體會(huì)：原本乖巧可愛(ài)的孩子一到十五六歲，總愛(ài)和父母對(duì)著干，家長(zhǎng)的話(huà)一句也聽(tīng)不進(jìn)去，總好和父母或老師“作對(duì)”，你不讓我干，我卻非要干；你讓我這么干，我卻非要那么干……這種狀況一持續(xù)就是兩三年。這就是人們常說(shuō)的“逆反”現(xiàn)象。

叛逆是幾乎每個(gè)青少年都會(huì)有的一種心理特征。叛逆期的出現(xiàn)，反映了孩子已經(jīng)逐漸長(zhǎng)大，對(duì)人對(duì)事開(kāi)始有了自己的主見(jiàn)，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成年人的監(jiān)護(hù)。他們反對(duì)成年人把自己當(dāng)“孩子”，而以成人自居。為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對(duì)任何事物都傾向于批判的態(tài)度。正是由于他們感到或擔(dān)心外界忽視自己的存在，才產(chǎn)生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來(lái)確立“自我”與外界的平等地位。

青少年產(chǎn)生叛逆心理的原因多種多樣，其中父母不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ菍?dǎo)致學(xué)生叛逆心理的主要原因。

一是傳統(tǒng)思想影響著一些家長(zhǎng)。中國(guó)長(zhǎng)期的家長(zhǎng)專(zhuān)制思想在一些家長(zhǎng)中仍然存在，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育缺乏民主意識(shí)，總以為孩子還不成熟，要絕對(duì)服從自己，不能有自己的看法，否則就是“忤逆”“對(duì)著干”，因此，孩子不會(huì)或很少會(huì)把父母當(dāng)成自己的傾訴對(duì)象，怕自己做錯(cuò)事后，受到家長(zhǎng)責(zé)備。許多中學(xué)生認(rèn)為自己做錯(cuò)事后，最反感家長(zhǎng)指責(zé)，而對(duì)他們反感的原因是因?yàn)榧议L(zhǎng)們盛氣凌人，態(tài)度生硬。

二是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，造成教育方式不當(dāng)。一些家長(zhǎng)缺乏普通的心理學(xué)常識(shí)，對(duì)子女教育急于求成，方法簡(jiǎn)單粗暴，經(jīng)常無(wú)視子女的自尊心和心理承受能力，特別是孩子們有了過(guò)失時(shí)，不是與孩子們一起分析錯(cuò)誤，商量補(bǔ)救方法，而是責(zé)罵甚至毆打孩子使孩子在犯錯(cuò)時(shí)孤立無(wú)援，產(chǎn)生叛逆心理。

三是父母與子女缺乏雙向交流，產(chǎn)生思想矛盾。有些家長(zhǎng)出于對(duì)子女的保護(hù)，什么事情都替孩子包辦，這樣子女的渴望獨(dú)立與家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)暮靡怅P(guān)心，就會(huì)產(chǎn)生思想上的沖突、矛盾?；蛴行┘议L(zhǎng)因工作繁忙，很少與子女談心，與父母缺乏交流，就容易產(chǎn)生叛逆心理和叛逆行為。

學(xué)校老師的教育方式也是導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理的原因之一。有些老師不了解高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，居高臨下，指示學(xué)生必須怎樣想，必須怎樣做，根本不與學(xué)生交流思想，共同探究，這容易激起學(xué)生叛逆心理。

（1）不要因?yàn)楣ぷ髅Α?yīng)酬多而忽視孩子的對(duì)話(huà)需求，家長(zhǎng)要勤于與這一特定生理時(shí)期的孩子對(duì)話(huà)。指導(dǎo)他們從積極的意義上去理解父母的羅嗦、老師的批評(píng)，這些教誨都是善意的，是為了幫助自己健康成長(zhǎng)。當(dāng)子女向你談他感興趣的話(huà)題時(shí)，要集中注意力聽(tīng)，不要心不在焉或不理睬，如果正在做十分緊急的事，不妨跟子女打個(gè)招呼，以便子女諒解。

（2）多陪孩子參加他們感興趣的活動(dòng)，如：看足球賽、欣賞演唱會(huì)等，鼓勵(lì)其多參加課外活動(dòng)，在活動(dòng)中展現(xiàn)自我價(jià)值，用知心朋友的態(tài)度與他們交流感受，潛移默化地引導(dǎo)孩子正確的待人接物觀(guān)念。

（3）家里的大事也可以征求孩子的意見(jiàn)，如果他的意見(jiàn)合理或和大人的意見(jiàn)一致，就以他的意見(jiàn)來(lái)決策，這樣可以增加他的"參政（家政）感"和責(zé)任感。

對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，要認(rèn)清自身叛逆期心理的特點(diǎn)，不要“盲目”地逆反，“愚蠢”地逆反，以免做出一些沖動(dòng)、幼稚的事情來(lái)。青少年要積極培養(yǎng)自己獨(dú)立思考，獨(dú)立處事的能力，但同時(shí)一定要學(xué)會(huì)“多思”，要學(xué)會(huì)從不同角度去分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題；不盲從、不迷信成年人的觀(guān)點(diǎn)，這也是對(duì)的，但反對(duì)一定要有反對(duì)的理由，而且這種理由一定要符合道德的準(zhǔn)則、符合社會(huì)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，而不應(yīng)是自以為是的“自我標(biāo)準(zhǔn)”或“自我準(zhǔn)則”。

逆反心理既然是青春期心理發(fā)展過(guò)程中的正?，F(xiàn)象，肯定有其積極的一面，只要老師、家長(zhǎng)引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)有益于培養(yǎng)少男少女的獨(dú)立思考能力，有利于他們的自強(qiáng)自立，有利于他們自我意識(shí)的進(jìn)一步成熟。但如果處理不好，一些人可以變得非常自負(fù)、驕傲自大、自以為是，或者變得極端自私、極端個(gè)人主義、處處都要突出自己，不能承受挫折和失敗，最終無(wú)法很好地地適應(yīng)社會(huì)。正因?yàn)槿绱?，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都應(yīng)重視和正確對(duì)待少男少女們的逆反心理和逆反行為。