黃靜

摘要：學(xué)校教 育不能僅僅將學(xué)生禁錮在逼仄的教室里，而要引領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校園，走進(jìn)自然、走進(jìn)社會，才能真正促進(jìn)學(xué)生綜合能力的不斷提升。因此，張家港市錦豐鎮(zhèn)引導(dǎo)學(xué)生大量開展社會實踐活動，為學(xué)生生命意識的生長，提供了平臺，積累了大量的經(jīng)驗，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：周密計劃 扎實實施 深入總結(jié) 社區(qū)實踐

著名詩人陸游曾經(jīng)在《冬夜讀書示子聿》一詩中告誡自己的兒子說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！敝苯又该髦R與能力的融合，必須要彰顯在操作實踐層面。無獨有偶，我國自古以來也有“讀萬卷書，行千里路”的傳統(tǒng)。因此，學(xué)校教育不能僅僅將學(xué)生禁錮在逼仄的教室里，以保障學(xué)生的安全為幌子，將學(xué)生始終蜷縮在局限的空間里，而要引領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校園，走進(jìn)自然、走進(jìn)社會，將書本中學(xué)習(xí)到的知識滲入到學(xué)生的自身實踐過程中，才能真正促進(jìn)學(xué)生綜合能力的不斷提升。因此，本著這種原則，張家港市錦豐鎮(zhèn)引導(dǎo)學(xué)生大量開展社會實踐活動，為學(xué)生生命意識的生長提供了平臺，積累了大量的經(jīng)驗，取得了較好的教學(xué)效果，也積累形成了較好的認(rèn)知經(jīng)驗，現(xiàn)將我們在組織、開展活動過程中的所感所思，做一份總結(jié)。

一、依托周密的計劃，讓教育實踐活動有方向

有人曾經(jīng)這樣調(diào)侃所謂的計劃：“計劃計劃，墻上掛掛?！边@樣的話語貌似認(rèn)為計劃在從事某種活動中，并沒有真正實則性意見。事實并非如此，這只是在計劃執(zhí)行力上存在不足。在這里，我們必須要再次強(qiáng)調(diào)任何活動的開展都離不開事前周密而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠媱?。只有圍繞著計劃進(jìn)行安排與實施，我們的活動開展才能朝著最佳的方向發(fā)展。因此，在活動開設(shè)之初，我們必須要讓學(xué)生相應(yīng)的準(zhǔn)備，將所有的目標(biāo)確定、流程設(shè)置、細(xì)節(jié)安排都一一落實到位，尤其是對每一個環(huán)節(jié)的過渡、每一處實施的細(xì)節(jié)都能考量在內(nèi)容，從而讓學(xué)生在實施過程中以最佳的方式、最佳的狀態(tài)參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中來。很多組織者在計劃安排活動時，常常因為對活動本質(zhì)不夠了解，對所有版塊的設(shè)置并不十分了解，導(dǎo)致計劃內(nèi)容與實際效果相去甚遠(yuǎn)。因此，我們不能僵硬地恪守規(guī)則，而要靈動的處理與調(diào)整計劃，從而讓所有的計劃都能更好地促進(jìn)社會實踐能力的提升。

例如，在2013年7月25日，我們緊跟時代步伐，與時俱進(jìn)，在濱江社區(qū)開展了“中國夢”主題活動，取得了較好的活動效果。而在活動開始之初，我們并沒有草率行事，想到哪里就做到哪里，我們根據(jù)我市的實際情況，從活動的實效性考慮，拿出了主題活動方案，為整個互動的開展與實施，奠定了基礎(chǔ)?？v觀整個方案從活動的時間、地點、主題以及議程的順序都作出了清晰而具有條理的規(guī)劃，分別邀請了相關(guān)專家進(jìn)行講座授課（包括專家人員的落實、講座主題的確定都逐一落實到位）、組織青少年雙邊活動的交流互動、書寫“我的夢想”共同張貼夢想樹、舉行“我的中國夢”主題征文和繪畫比賽、圍繞“我的夢想”進(jìn)行現(xiàn)場作畫等多種形式。在這一系列的活動中，我們不僅考慮到每個活動開展的細(xì)節(jié)，也將每個主題板塊內(nèi)容之間的融合與過渡奠定了基礎(chǔ)。

正是有著這樣整體性的規(guī)劃，才能保障每個活動都能切實有效地落實與開展。當(dāng)然，在實施過程中，由于某些客觀性的意外因素，作為活動的組織者就不能一味刻板地遵守，而是根據(jù)情況進(jìn)行了及時地調(diào)整，從而幫助學(xué)生做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，為他們更有效地參與到社會實踐活動中去奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、依托扎實的實施，讓教育實踐活動有收益

計劃是整個活動開展的基礎(chǔ)與保障，但任何活動的開展，其關(guān)鍵與核心就在于活動內(nèi)容的扎實開展。再好的計劃，如果沒有落入到實處，就等于空中樓閣，毫無作用。因此，我們在實施過程中，不僅需要認(rèn)真揣摩活動計劃的實施要求，更要努力從實踐角度來衡量學(xué)生的認(rèn)知需要，多從學(xué)生的視角與立場對所有的實施步驟進(jìn)行審視，在引領(lǐng)學(xué)生舉行活動之前，就對所有的活動進(jìn)行整體性地了解，從而幫助學(xué)生做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，幫助他們將課程的內(nèi)容落入到實處，從而更好地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的不斷改善。

如在2015年，我們利用暑期實踐，開展了“百名教師進(jìn)社區(qū)”活動，這項活動主要為了充分發(fā)揮教師自身教育和專業(yè)的優(yōu)勢，提高社區(qū)教育的水平和質(zhì)量，起到了積極有效的促進(jìn)作用。而在這一項活動的開展過程中，我們并沒有降低活動參與的門檻。首選，對進(jìn)社區(qū)的教師進(jìn)行嚴(yán)格的刪選，以尊重教師個人意愿為前提，對教師師德師風(fēng)以及教育水平等方面提出了較高的要求，讓更多師德師風(fēng)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師參與到我們這一活動中來；其次，在活動開始之初，我們對參與活動的所有教師進(jìn)行了動員講話，讓每位參與到活動中的老師都能正確認(rèn)識到本次活動的價值和意義，都能從積極、正面的方向感知本次活動對于實現(xiàn)自身價值所起到的積極作用；緊接著，我們緊緊圍繞著本次活動的主題和要求，將所有參與的老師以兩人分成一組，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，分別設(shè)置了主題活動、專題講座等形式多樣的內(nèi)容。尤其是分配教師不同的任務(wù)時，我們并不是隨心所欲的，而是從活動內(nèi)容與形式等出發(fā)，將活動的開展與教師的分配等于活動的內(nèi)容和形式進(jìn)行再創(chuàng)造，從而更好地促進(jìn)活動效益的提升。

而在整個活動中，我們相機(jī)配置了若干的活動推薦表、設(shè)計方案，以便于教師在活動開展的過程中不斷深入、不斷提升，為活動效益的保障奠定了基礎(chǔ)。這些記載性資料的補(bǔ)充與運用，不僅讓教師在活動過程中不斷記錄，更為教師的自主性反思提供了平臺，起到了較好的教學(xué)效果。

三、依托深入的總結(jié)，讓教育實踐活動有反思

“沒有總結(jié)與反思，我們就無法在活動中實現(xiàn)自我的生長”。的確，只有基于真正活動過程中的反思，才能更好地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提升，才能不斷完善我們在活動中的整體性效益。因此，我們應(yīng)該養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，可以是針對整個系列互動進(jìn)行反思總結(jié)，也可以是針對某個板塊與細(xì)節(jié)進(jìn)行反思。大活動有大反思，小活動有小反思，在點點滴滴的反思過程中，才能更好地保障活動效益的不斷豐實。

如在2014年暑假，我們組織中小學(xué)生開展了“七彩的假日學(xué)生進(jìn)社區(qū)”等活動，在學(xué)生開展完一系列活動之后，均收到了學(xué)生以及學(xué)生家長一致好評，收到了良好的社會成效，讓學(xué)生們在校外教育中獲得了成長，讓學(xué)生家長對孩子的暑期生活更加放心，也更加愿意讓孩子到校外教育中來，參與度更高，好評更多，以后我村仍會積極配合上級要求，辦好每一次校外教育活動，促進(jìn)未成年人教育的發(fā)展。

西界港村在“和諧錦豐 平安錦豐”活動主題之后，就進(jìn)行了這樣的總結(jié)：此次活動，使學(xué)生們體會到了勞動的樂趣，提高了他們保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花草的意識。自暑期以來，西界港村為轄區(qū)青少年開展了道德教育、青少年法治大講堂、愛國主義教育等一系列活動，并利用農(nóng)家書屋、各類文體活動室，豐富青少年的暑期生活，幫助青少年學(xué)生度過一個快樂、有意義的暑假。

總之，社會實踐活動是教育走向社區(qū)的一種重要形式，更是促進(jìn)學(xué)生綜合性素養(yǎng)不斷提升的一種質(zhì)態(tài)。教育，只有走出校園、走進(jìn)自然、走進(jìn)社區(qū)，才能真正發(fā)揮出其擁有的價值和功效。我們將延續(xù)這條教育實踐之路，義無反顧地繼續(xù)走下去，更好地朝著應(yīng)有的方向邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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