王佳佳

摘要：保教結(jié)合是一個整體概念，“?！焙汀敖獭笔怯變航逃w的不同的兩個方面，同時對幼兒產(chǎn)生影響。幼教是開發(fā)幼兒潛能的一種方式，最重要的是它給幼兒提供了一個集體化的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育。相關(guān)研究早已證明，寶寶出生時，智力已達成人的25%，六個月左右便發(fā)展到成人的50%， 當(dāng)幼兒到3歲時，已有了成人80%智力，幼兒教育會給未來更高級的教育打下基礎(chǔ)，所以良好的幼兒教育對每一個人來說都非常重要。本文簡要論述了如何有效組織和實施幼兒園的保教工作，提高保教活動質(zhì)量，讓幼兒健康快樂成長。

關(guān)鍵詞：幼兒 保教 提高質(zhì)量

保教結(jié)合是我國幼兒教育的一大特色，也是幼兒園一貫堅持的原則。隨著人類對自身研究的不斷深入，特別是對幼兒身心發(fā)展研究的日益加深，遵循保教結(jié)合原則顯得更為重要，其內(nèi)涵也更加廣泛、深刻.保教結(jié)合是一個整體概念，“保”和“教”是教育整體的不同方面，同時對幼兒產(chǎn)生影響.“?！本褪潜Ｗo幼兒的健康。健康的內(nèi)涵十分廣泛，有身體方面的，有心理方面的，還有社會方面的?！敖獭奔从變簣@的教育教學(xué)，這是按照體、智、德、美的要求，有目的、有計劃地對幼兒進行全面發(fā)展的教育。如合理幼兒的飲食、睡眠，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；傳授知識經(jīng)驗，發(fā)展智力、語言及社會適應(yīng)能力；培養(yǎng)積極的情感和良好的個性品質(zhì)。

一、教師職責(zé)定位是前提

對幼教職業(yè)來說，幼兒正是其工作對象最“脆弱”的生命，它更需要教師對生命懷著熱愛、珍惜，更懂得這個階段的教育對每個幼兒個體生命的重要影響。孩子的心是玻璃心，需要教師細(xì)心呵護、耐心教導(dǎo)。幼兒教育是保教并重的，孩子的吃喝拉撒需要教師耐心照顧，孩子變化無常的情緒需要教師耐心勸導(dǎo)，孩子的調(diào)皮搗蛋需要教師用愛心去包容。榜樣的力量是無窮的，一個優(yōu)秀的教師楷模可能會在某個孩子幼小心靈里播下一顆理想的種子。對一個孩子來說，問題不是“我想成為一個好人”，而是“我想成為誰”。好模仿是幼兒的天性，幼兒的學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種感性模仿。教師的一言一行、一舉一動都會對他們起到潛移默化的作用。從某種意義上說，幼兒教師的道德水平，決定著幼兒的道德水準(zhǔn)。很多學(xué)生都曾有這樣的感想：“我特喜歡某科目，因為我喜歡聽這科目老師講的課。”或：“我某科目特差，因為我討厭這科目的老師，不喜歡上他的課?！币虼?，教師對孩子的影響是全方位的，教師的身體力行、善心愛心和責(zé)任心，甚至其興趣、個性與穿著打扮都會對孩子產(chǎn)生重要影響。 堅持學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，有了廣博的知識、豐富的經(jīng)驗，才能有現(xiàn)代幼兒教師的智慧，才能穩(wěn)穩(wěn)地接著孩子拋過來的球，再漂亮地拋過去。

二、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

習(xí)慣、習(xí)慣，習(xí)了才會慣。同一個動作，同一件事情，只有做，而且要反復(fù)做，才能養(yǎng)成習(xí)慣。法國作家大仲馬說：“每一個重復(fù)的動作都有養(yǎng)成習(xí)慣的可能；重復(fù)的次數(shù)越多，動作也就越成熟?！焙翢o疑問，行為習(xí)慣的形成也來于反復(fù)做，即反復(fù)實踐。如果我們在思想上重視了，而在行動上卻沒有耐心，那么培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣也將成為一句空話。蒙臺梭利說過：“即使是對那些非常幼小的孩子的教育，我們的目的不應(yīng)是為他們上學(xué)作準(zhǔn)備，而是為了他們的生活?！庇變簣@的日常生活包括如愿、盥洗、進餐、午睡等。這些活動雖然很平常，但是我們應(yīng)該從這些瑣事中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。成人的任務(wù)是保證他們的天性得以自然成長，而不是強制他們或讓他們按照自己的想法去發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，教育并非是“老師做了什么”，而是人類自身發(fā)展的自然結(jié)果，孩子的知識不是通過教育得到的，而是通過兒童在他們特定的環(huán)境中吸取的經(jīng)驗而得來的。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

老師和家長要改變過去單純地為美化活動室而布置環(huán)境的觀念，從不同年齡的特點出發(fā)，考慮全面發(fā)展的需要和不同人性的差異，從全面提高每個幼兒的素質(zhì)入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個清潔、溫馨、富有教育意義的環(huán)境，從而來培養(yǎng)幼兒初步的道德情感。 對于幼兒園的任何一個單項素質(zhì)教育活動都應(yīng)該是“強度小些，密度較大，時間較短，強調(diào)節(jié)奏”，所以盡量減少等待、組織、材料分配的時間，增加幼兒活動的時間，加大密度。杜威認(rèn)為 “要有堅持的行動，興趣必不可少”，如果孩子對一件事情有興趣，他就會積極地、持續(xù)地做下去，從中獲得歡樂和收獲。孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！辈剪敿{說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣。”對學(xué)生來說“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。興趣是鼓舞和推動幼兒學(xué)習(xí)的巨大力量。幼兒年齡小，無意注意、無意識記憶不占優(yōu)勢，他們的學(xué)習(xí)活動常受直接興趣所支配，因此，幼兒園教師更要重視幼兒興趣激發(fā)的研究。

在幼兒課堂教學(xué)中，運用電教媒體形聲結(jié)合、聲畫并茂的特點，圍繞教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)各種情境，可以調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)求知欲，促使幼兒主動參與教學(xué)活動。 利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，積極參與教學(xué)活動 。電教媒體具有直觀性、形象性、藝術(shù)性、趣味性等的特點，可以助教師演繹完美課堂一臂之力。其在“聲”“形”“色”“體”的結(jié)合上給幼兒以美的享受，從而將教師的課堂教學(xué)設(shè)計與幼兒的學(xué)習(xí)心態(tài)結(jié)合到一塊。它通過“聲”傳遞師生心靈深處的語言，通過“形”溝通師生之間的感情，通過“色”描繪師生所要描繪的五彩圖。課堂教育中電教媒體的介入，能使抽象繁雜的內(nèi)容化為具體的形象，所學(xué)知識更加清晰地呈現(xiàn)在幼兒面前，有利于幼兒的觀察、理解、記憶。

四、家庭與幼兒園要統(tǒng)一

父母是孩子出生后遇到的第一位啟蒙教師，家庭也是幼兒生活活動的重要場所，所以在教育中，我們十分重視家庭的配合。日本教育家福澤諭吉說：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師?！苯處熀透改竾?yán)格要求自己，就會在孩子心目中享有威信、取得幼兒的信任，幼兒就會聽從管理并會積極響應(yīng)每一項要求。教師與家長作為幼兒接觸最頻繁的社會成員，對孩子們有意識地進行教育，或者通過自己的言行點滴滲透、潛移默化，這些都對幼兒的道德品質(zhì)發(fā)展起著十分重要的作用。

常言道：“十年樹木， 百年樹人”， 教育事業(yè)不僅是一項長期的任務(wù)，而且是極為重要的工作，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。只有充分認(rèn)識到幼教工作的重要性，才能把幼教事業(yè)做好，才能對幼兒的身心發(fā)展有所助益，才能更加有助于他們以后的健康成長。

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