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        小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性策略研究調(diào)查報告

        2016-05-14 12:41張凱
        中國校外教育(上旬) 2016年9期
        關(guān)鍵詞:調(diào)查報告小學(xué)英語有效性

        張凱

        摘要:長期以來,學(xué)術(shù)界一直存在著教學(xué)是科學(xué)還是藝術(shù)的討論,而比較折中的觀點是:教學(xué)既是一門藝術(shù),更是一門科學(xué)。教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ),而且還可以用科學(xué)的方法來研究。有效性教學(xué)就是指用科學(xué)的方法和手段有效地達到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一行為,教師教的技巧和學(xué)生學(xué)的規(guī)律要保持一致,現(xiàn)階段小學(xué)英語學(xué)習(xí)是十分重要的,而追求教學(xué)效率是教學(xué)的本質(zhì)特性,也是當(dāng)前課程改革的重要目標(biāo),更是教育事業(yè)實現(xiàn)發(fā)展的必然要求。也是我們英語教學(xué)中應(yīng)該解決的突出問題之一。因此,在2016年3月,對全區(qū)三年級的83人,四年級112人,五年級166人,六年級105人及xx小學(xué)119人,共計585名同學(xué)及16名教師進行了小學(xué)英語有效課堂策略研究的問卷調(diào)查。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語 課堂教學(xué) 有效性 調(diào)查報告

        一、調(diào)查概況

        本次調(diào)查采用問卷法。通過提出的問題從學(xué)習(xí)興趣、課堂聽講、課前預(yù)習(xí)、課堂提問及教師評價等方面了解學(xué)生在課堂內(nèi)的行為表現(xiàn)及教學(xué)效果。結(jié)合本調(diào)查問卷,從教師和學(xué)生兩個部分,本次調(diào)查采用問卷法。通過提出的問題從學(xué)習(xí)興趣、課堂聽講、課前預(yù)習(xí)、課堂提問及教師評價等方面了解學(xué)生在課堂內(nèi)的行為表現(xiàn)及教學(xué)效果。對影響小學(xué)課堂有效教學(xué)的因素進行分解,統(tǒng)計其所占樣本總數(shù)的百分比進行數(shù)據(jù)分析,從而了解課堂教學(xué)的情況。

        二、現(xiàn)狀及分析

        通過對所有調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明:

        1.大部分學(xué)生都喜歡上英語課,并且對應(yīng)于感興趣。教師普遍對英語教育教學(xué)工作認真負責(zé),并具備了良好的教學(xué)習(xí)慣,自我感覺良好。

        2.教師設(shè)計的課堂情境能夠有效的吸引學(xué)生。教師普遍有強烈的意愿,通過優(yōu)化教學(xué)方法提高課堂教學(xué)有效性。

        3.一部分學(xué)生能夠做到經(jīng)常預(yù)習(xí)。教師認為應(yīng)該對于日常教學(xué)過程經(jīng)常進行反思。

        4.學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)新知識。對于教學(xué)過程中暴漏出的問題,教師都能及時的發(fā)現(xiàn)。

        5.課堂上學(xué)生能夠積極聽講主動發(fā)言。教師在課堂上的精神狀態(tài)都很好。

        6.對于老師的評價,學(xué)生希望知道錯在哪里,說明他們有求知的渴望。教師普遍愿意并且能夠積極運用情境創(chuàng)設(shè)等方法來提高教學(xué)的課堂有效性。

        但在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生中仍存在不少問題,令人深思。

        1.課堂討論還處于老師問學(xué)生答的狀況,學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的能力。

        2.在學(xué)習(xí)英語中還存在記單詞、背課文等困難。

        3.有33%的學(xué)生很少預(yù)習(xí)或者預(yù)習(xí)花費太長時間。

        4.42.22%的學(xué)生還羞于發(fā)言,不愿展示自己。

        5.大部分學(xué)生只是機械的聽,不能很好的于老師和同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

        而在教師方面,課堂教學(xué)中最主要的是讓學(xué)生學(xué)到什么?在我們的調(diào)查報告中有75%的教師認為是:解決問題的思路和方法,18.75%的教師認為是:以思路方法為主,知識體系為輔,只有6.25%的教師認為是: 以學(xué)科知識體系為主,思路與方法為輔。經(jīng)過多次討論我們最終一致認為,針對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)該以學(xué)科知識體系為主,思路與方法為輔,先讓學(xué)生認識事物,再讓其慢慢了解其原因即思路與方法。

        根據(jù)本次調(diào)查了解到3個學(xué)校課堂教學(xué)的情況,我們認為,在小學(xué)英語課堂進行有效教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,是全體師生的共同需要。怎樣在小學(xué)英語課堂進行有效教學(xué),提高課堂教學(xué)效率?是我們共同探討的問題。而形成以上問題的因素有下面幾點:

        1.教師只注重了課堂教學(xué),花費了大功夫去設(shè)計課堂,但是卻忽略了課前預(yù)習(xí),沒有刻意去要求預(yù)習(xí)或者去檢查預(yù)習(xí),這樣,學(xué)生沒有了約束就慢慢放棄了預(yù)習(xí)。

        2.英語畢竟是一門外語課,學(xué)生除了在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)之外,回到家里就沒有了氛圍,所以就不愿意去動手翻書了,而課堂上所學(xué)的單詞句子記得不準(zhǔn)確,連讀都困難,再加上自身不努力,所以,記單詞和背課文成了有些學(xué)生最頭疼的問題。

        3.一些學(xué)生在課堂上不愿動腦筋,總是安于現(xiàn)狀,老師怎么樣講,他就怎么樣聽,沒有創(chuàng)新、沒有思考、沒有挑戰(zhàn)困難的勇氣。而且總認為發(fā)言是件丟人的事情,不愿意張嘴說或讀課文,也不愿意與同學(xué)合作對話。這樣一來就更加阻礙了學(xué)習(xí)的能動性。

        對于上面幾種因素,小學(xué)英語有效課堂策略研究就尤為重要,好的、有效的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生更好地發(fā)展。

        1.有效課堂教學(xué)需要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材,了解學(xué)生,制訂教學(xué)計劃,確定教學(xué)目標(biāo),選擇教學(xué)方法,編寫教案,準(zhǔn)備教學(xué)輔助材料等,都是做好充分教學(xué)準(zhǔn)備要考慮和完善的事情。這里探討幾個問題:

        (1)教學(xué)計劃的制訂。教學(xué)計劃包括學(xué)期教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃和課堂教學(xué)計劃,都是教師做好教學(xué)準(zhǔn)備必不可少的環(huán)節(jié)。

        (2)教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從過程與方法、情感態(tài)度、價值觀幾方面制訂,即三維目標(biāo),而不單單只是確定認知目標(biāo)。要針對本堂課的特點,針對學(xué)生的學(xué)情實際,設(shè)計切合實際的課時目標(biāo),讓學(xué)生一課一得。

        (3)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查。教師除了指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí),還要堅持在課堂上經(jīng)常檢查布置的預(yù)習(xí)作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生在教師未講之前的嘗試學(xué)習(xí)和自主探究習(xí)慣,完成自己能學(xué)會的,找準(zhǔn)自己沒學(xué)會的。

        2.有效課堂教學(xué)需要在課堂上落實“有效”二字。怎樣的課堂教學(xué)才是有效的?不要只停留在理論和口頭上,關(guān)鍵是做。

        (1)明確本課的教學(xué)目標(biāo)。正確認識教學(xué)目標(biāo)的有效性,認同“教學(xué)活動應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是目標(biāo)明確,這都給教學(xué)目標(biāo)的有效達成提供前提條件。

        (2)在每節(jié)課前把學(xué)習(xí)目標(biāo)很清楚地告訴學(xué)生。

        (3)在課堂上要追求有效的教學(xué)方法。本次調(diào)查顯示,教師意識到在課堂上安排討論的目的要根據(jù)教學(xué)安排的需要,屏棄無效的討論,在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)時教師應(yīng)該起到調(diào)控反饋的作用,而不是無所事事,還有的教師意識到課堂教學(xué)應(yīng)考慮到學(xué)生成功的需要。教師對有效教學(xué)有了初步的認識,希望在課堂上要追求有效的教學(xué)方法成為教師自覺的行為。

        (4)同等重視接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生接受性和探究性兩種學(xué)習(xí)都要重視,不但要讓學(xué)生學(xué)到知識、形成能力,還要給學(xué)生一些條件和機會,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流合作,多采用先學(xué)后教,講練結(jié)合或精講多練,自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式,這樣對培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,是很有幫助的。而且學(xué)生與學(xué)生之間就共同興趣問題展開的討論和協(xié)作,也有利于相互之間的促進和提高。由教師提供有效信息,學(xué)生通過對教師提供的資料進行學(xué)習(xí)和研究,使得自己獲得信息的效率得到提高。

        (5)利用我們的社會環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,實現(xiàn)掌握一門語言就是為了提高交際能力這個最終目的。當(dāng)我們的學(xué)生能用英語跟別人砍價時,當(dāng)他們能自己看懂電子游戲中的英文提示時,他們別提有多高興了。將英語跟生活聯(lián)系起來。而當(dāng)他們覺得他們表達的欲望受到了阻礙,他們就會自發(fā)地去尋找答案。一個個平時覺得很枯燥的單詞在他們的眼里現(xiàn)在有了生命,有了具體的含義了,他們學(xué)起來覺得有勁了,有趣了。在親身經(jīng)歷、生活實踐中去學(xué)英語,學(xué)生的興趣更高,學(xué)習(xí)更主動。從而使得學(xué)習(xí)更加有的放矢。

        (6)教師不要吝嗇對學(xué)生的贊美語句,要及時激勵表揚學(xué)生,保護和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從心理學(xué)的角度看,表揚激勵能夠喚起學(xué)生的好心情,好心情容易喚醒學(xué)生的上進心,上進心容易誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力,內(nèi)動力的發(fā)揮能使學(xué)生不斷進步。積極的表揚,有助于調(diào)動學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感,每個人都渴望得到表揚,所以,教師不要吝嗇對學(xué)生的贊美語句,要及時激勵表揚學(xué)生。

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