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        論數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動性的培養(yǎng)

        2016-05-14 12:41李冬俠
        中國校外教育(上旬) 2016年9期
        關(guān)鍵詞:主動性中學(xué)生數(shù)學(xué)

        李冬俠

        摘要:現(xiàn)階段,隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,如何提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)成為一大教育難題。中學(xué)生數(shù)學(xué)的主動學(xué)習(xí)能力的提高,有助于中學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。就數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動性培養(yǎng)的重要性以及數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動性培養(yǎng)的有效措施做出簡要分析,旨在促進(jìn)老師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué) 中學(xué)生 主動性

        一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端

        在中國應(yīng)試教育的模式下,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,認(rèn)為老師始終應(yīng)該起主導(dǎo)作用,而學(xué)生的任務(wù)只是聽從老師灌輸知識,這樣的教學(xué)模式最終導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性與主動性,缺乏獨立思考的能力。并且傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的性太強(qiáng),沒有將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力作為教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)評價中往往過于注重成績的高低,當(dāng)然,在這個大環(huán)境下這種做法也有其自身的無奈之處,但是這種初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式不僅抹殺了孩子空間幾何的想象能力,也不能提高孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,無法真正的做到探索式的主動性學(xué)習(xí),對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與成長都是百害而無一利的,因此傳統(tǒng)教學(xué)模式急于需要打破與更新。

        二、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動性培養(yǎng)的重要性

        影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素有很多,但大多數(shù)都是外因,起到的作用甚小,學(xué)習(xí)成果的產(chǎn)生主要是由內(nèi)因決定的,所以在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的主動性就顯得尤為重要。數(shù)學(xué)不同于其他的科目,它作為一門抽象思維和邏輯性都極強(qiáng)的學(xué)科,單靠在老師的指導(dǎo)下背背幾個公式就想學(xué)好這門課是不可能的。在初中數(shù)學(xué)的幾何學(xué)習(xí)中,需要學(xué)生的空間想象能力,在初中數(shù)學(xué)的代數(shù)學(xué)習(xí)中,需要學(xué)生的探索性思維,然而這些思維能力往往不是天生的,需要學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,有意識地主動培養(yǎng),在腦海中形成一套嚴(yán)密的數(shù)學(xué)系統(tǒng),才能輕而易舉地應(yīng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難。

        三、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動性培養(yǎng)的有效措施

        (一)建立數(shù)學(xué)情境,增強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣

        興趣是最好的老師。想要學(xué)生主動的探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),就要培養(yǎng)他對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。因為只有產(chǎn)生了興趣,才會積極主動地研究數(shù)學(xué)中的奧秘,樂于追求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的真諦。

        建立數(shù)學(xué)情境是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法之一。在最初數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,老師往往把數(shù)字和生活中的事物聯(lián)系在一起,在教授數(shù)學(xué)的累加和減法時,也會利用手指或蘋果等實物進(jìn)行類比,這個就是簡單的數(shù)學(xué)情境。所謂建立數(shù)學(xué)情境,就是將初中數(shù)學(xué)中復(fù)雜枯燥的數(shù)學(xué)模型和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起,將抽象的數(shù)學(xué)公式轉(zhuǎn)化為生活中的具體問題,方便學(xué)生學(xué)習(xí)理解,提高學(xué)習(xí)興趣。在建立數(shù)學(xué)情境式的教學(xué)過程中,要求老師和學(xué)生默契的配合,首先,老師需要通過自身的個人魅力吸引學(xué)生的注意力,并且要有耐心和幽默感;其次,學(xué)生要有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,進(jìn)入老師設(shè)定的數(shù)學(xué)情境中,認(rèn)真理解老師講解的數(shù)學(xué)知識。當(dāng)然,在這個過程中,老師可以利用一些手段,如提問等,這樣一來,不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)參與感,跟上老師的學(xué)習(xí)節(jié)奏,提高學(xué)習(xí)效率。

        (二)鼓勵學(xué)生動手實踐,提高課堂教學(xué)效率

        在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新形勢下,不能再以老師的單方向授課方式為主導(dǎo),而應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生在上課時的積極性,通過學(xué)生的動手實踐,主動學(xué)習(xí)課本上的知識,提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。在證明三角形全等的過程中,不再一味地讓學(xué)生死記硬背課本上的定理,而是通過剪紙的方式,根據(jù)現(xiàn)有條件,分別剪出兩個三角形,發(fā)現(xiàn)兩個三角形完全重合,從而驗證定理的正確性,這樣的方式不僅可以活躍課堂氛圍、調(diào)動學(xué)生的積極性,還可以加深學(xué)生對定理的理解記憶。

        初中數(shù)學(xué)除了復(fù)雜的幾何定理難以理解,各種數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)也是最令中學(xué)生苦惱的,以前的教學(xué)方式是老師在黑板上推導(dǎo)公式,學(xué)生只需要記住結(jié)論就可以,這樣偷工減料的方法不利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)公式的真正原理。所以,在學(xué)習(xí)初中的數(shù)學(xué)公式的時候,不能再過分的依賴?yán)蠋?,而?yīng)該學(xué)會通過自己的推導(dǎo),驗證課本上數(shù)學(xué)公式的正確,從而對課本上的知識有了更深層次的理解,在以后的解題中做到融會貫通,達(dá)到事半功倍的效果。

        在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,方式方法的正確性非常重要,動手實踐固然是一個好的方法,但是老師在授課過程中要注意,不能什么問題都能靠動手實踐來驗證,要做到適量、適度。比如,初中數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計部分,全面調(diào)查法費時費力,抽樣調(diào)查法的驗證也需要多輪試驗,而且對于大部分的初中生來說,根據(jù)自身生活經(jīng)歷完全可以理解統(tǒng)計數(shù)學(xué)中的思維方式,也明白抽樣檢驗的科學(xué)性和必要性,所以在這部分學(xué)習(xí)方面,動手實踐已經(jīng)不適合作為教學(xué)方式,也無法做到提高課堂效率。

        (三)注重因材施教,增強(qiáng)學(xué)生的探索意識

        每個人都是獨立的個體,來自于不同的家庭,從小的成長環(huán)境都不一樣,性格、思維方式、接受知識的能力等各種因素都不盡相同,其實從孔子時代,就開始強(qiáng)調(diào)因材施教的重要性,但是由于中國人口比例極其不均衡,中學(xué)生人口所占比例是初中老師人口所占比例的幾十倍,所以中國教育的因材施教遲遲執(zhí)行不下去。在培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性方面,因材施教也非常重要,有的學(xué)生比較擅長也愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),而有的學(xué)生因為不擅長數(shù)學(xué)就喪失了對數(shù)學(xué)的興趣,也不積極主動的去學(xué)習(xí),這一部分學(xué)生就是老師需要著重關(guān)注的了,調(diào)動這一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性是提高班級整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。首先,要打消他們對數(shù)學(xué)的恐懼感;其次,要培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣,其實最關(guān)鍵的還是他們能放下包袱,積極主動地去探索學(xué)習(xí)。

        (四)制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)步意識

        在這種應(yīng)試教育下,中學(xué)生往往無法擺正自己的心態(tài),不明白學(xué)習(xí)的原因和目的,對學(xué)習(xí)缺乏興趣,不能主動的去學(xué)習(xí)。尤其是在面對困難的時候,懈怠迎戰(zhàn),缺乏進(jìn)步意識。在這個時候就應(yīng)該去制定一些適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)目標(biāo)不能太過遠(yuǎn)大,不切實際,要短時間通過努力可以實現(xiàn)的目標(biāo),目標(biāo)的制定方便學(xué)生可以明確自己學(xué)習(xí)中的缺陷,以及需要掌握的知識,明確努力方向。學(xué)生在實現(xiàn)目標(biāo)的道路上,通過自身努力克服重重困難,隨著不斷努力,自身的積極性也就被調(diào)動起來了,當(dāng)一個目標(biāo)實現(xiàn)的時候,會給學(xué)生帶來極大的滿足感,也會提高學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)步意識,這樣在面對下一個目標(biāo)的時候,會形成一種成功模式,努力也成為一種習(xí)慣,學(xué)生會自信的完成一個又一個的短小目標(biāo),久而久之,會提升學(xué)生的內(nèi)在潛力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。正所謂日積跬步,以致千里。每一小步的努力,最終會積累產(chǎn)生巨大的進(jìn)步。

        四、結(jié)語

        中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng),需要老師和學(xué)生的共同努力。在老師教學(xué)過程中一定要明確學(xué)生的主體地位,雖然老師是授課人,是主導(dǎo)者,但是學(xué)生才是需要為自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的責(zé)任人。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,要想充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性才能使學(xué)生有更加積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中老師要通過各種方法和學(xué)生進(jìn)行互動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣,可以加深學(xué)生對于知識的理解和記憶。作為學(xué)生,一定要以積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí),以友善的態(tài)度對待老師的努力,不要把對老師的個人情感轉(zhuǎn)移到對待這門課的態(tài)度上,制定適合自己的目標(biāo),配合老師的學(xué)習(xí)計劃,要有進(jìn)步意識和上進(jìn)心,才能積極主動地學(xué)好數(shù)學(xué)這門課。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫曉紅.對新課改下數(shù)學(xué)課堂的幾點反思[J].學(xué)生之友,2011,(07).

        [2]薛守隊.如何創(chuàng)新新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí),2011,(10).

        [3]秦如慶.新課改下初中教學(xué)模式初探[J].數(shù)學(xué)大世界,2010,(05).

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