李冬俠

摘要：現(xiàn)階段，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，如何提高中學生的數(shù)學素養(yǎng)成為一大教育難題。中學生數(shù)學的主動學習能力的提高，有助于中學生數(shù)學的學習產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。就數(shù)學教學中學生主動性培養(yǎng)的重要性以及數(shù)學教學中學生主動性培養(yǎng)的有效措施做出簡要分析，旨在促進老師培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高初中數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

關鍵詞：數(shù)學 中學生 主動性

一、傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的弊端

在中國應試教育的模式下，傳統(tǒng)的數(shù)學教學中忽視學生的主體地位，認為老師始終應該起主導作用，而學生的任務只是聽從老師灌輸知識，這樣的教學模式最終導致學生喪失學習的積極性與主動性，缺乏獨立思考的能力。并且傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學的目的性太強，沒有將培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和能力作為教學目標。在教學評價中往往過于注重成績的高低，當然，在這個大環(huán)境下這種做法也有其自身的無奈之處，但是這種初中數(shù)學教學模式不僅抹殺了孩子空間幾何的想象能力，也不能提高孩子對數(shù)學學習的興趣，無法真正的做到探索式的主動性學習，對于學生以后的學習與成長都是百害而無一利的，因此傳統(tǒng)教學模式急于需要打破與更新。

二、數(shù)學教學中學生主動性培養(yǎng)的重要性

影響學生學習的因素有很多，但大多數(shù)都是外因，起到的作用甚小，學習成果的產(chǎn)生主要是由內(nèi)因決定的，所以在學習過程中，學生的主動性就顯得尤為重要。數(shù)學不同于其他的科目，它作為一門抽象思維和邏輯性都極強的學科，單靠在老師的指導下背背幾個公式就想學好這門課是不可能的。在初中數(shù)學的幾何學習中，需要學生的空間想象能力，在初中數(shù)學的代數(shù)學習中，需要學生的探索性思維，然而這些思維能力往往不是天生的，需要學生在不斷學習中，有意識地主動培養(yǎng)，在腦海中形成一套嚴密的數(shù)學系統(tǒng)，才能輕而易舉地應對數(shù)學學習中的困難。

三、數(shù)學教學中學生主動性培養(yǎng)的有效措施

（一）建立數(shù)學情境，增強學生自主探究學習的興趣

興趣是最好的老師。想要學生主動的探究數(shù)學學習，就要培養(yǎng)他對數(shù)學學科的興趣。因為只有產(chǎn)生了興趣，才會積極主動地研究數(shù)學中的奧秘，樂于追求數(shù)學學習中的真諦。

建立數(shù)學情境是培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的方法之一。在最初數(shù)學教學過程中，老師往往把數(shù)字和生活中的事物聯(lián)系在一起，在教授數(shù)學的累加和減法時，也會利用手指或蘋果等實物進行類比，這個就是簡單的數(shù)學情境。所謂建立數(shù)學情境，就是將初中數(shù)學中復雜枯燥的數(shù)學模型和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，將抽象的數(shù)學公式轉(zhuǎn)化為生活中的具體問題，方便學生學習理解，提高學習興趣。在建立數(shù)學情境式的教學過程中，要求老師和學生默契的配合，首先，老師需要通過自身的個人魅力吸引學生的注意力，并且要有耐心和幽默感；其次，學生要有積極向上的學習態(tài)度，進入老師設定的數(shù)學情境中，認真理解老師講解的數(shù)學知識。當然，在這個過程中，老師可以利用一些手段，如提問等，這樣一來，不僅可以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，還可以增強學習參與感，跟上老師的學習節(jié)奏，提高學習效率。

（二）鼓勵學生動手實踐，提高課堂教學效率

在初中數(shù)學教學的新形勢下，不能再以老師的單方向授課方式為主導，而應該充分調(diào)動學生在上課時的積極性，通過學生的動手實踐，主動學習課本上的知識，提高課堂上的學習效率。在證明三角形全等的過程中，不再一味地讓學生死記硬背課本上的定理，而是通過剪紙的方式，根據(jù)現(xiàn)有條件，分別剪出兩個三角形，發(fā)現(xiàn)兩個三角形完全重合，從而驗證定理的正確性，這樣的方式不僅可以活躍課堂氛圍、調(diào)動學生的積極性，還可以加深學生對定理的理解記憶。

初中數(shù)學除了復雜的幾何定理難以理解，各種數(shù)學公式的學習也是最令中學生苦惱的，以前的教學方式是老師在黑板上推導公式，學生只需要記住結(jié)論就可以，這樣偷工減料的方法不利于學生理解數(shù)學公式的真正原理。所以，在學習初中的數(shù)學公式的時候，不能再過分的依賴老師，而應該學會通過自己的推導，驗證課本上數(shù)學公式的正確，從而對課本上的知識有了更深層次的理解，在以后的解題中做到融會貫通，達到事半功倍的效果。

在初中數(shù)學教學中，方式方法的正確性非常重要，動手實踐固然是一個好的方法，但是老師在授課過程中要注意，不能什么問題都能靠動手實踐來驗證，要做到適量、適度。比如，初中數(shù)學中的統(tǒng)計部分，全面調(diào)查法費時費力，抽樣調(diào)查法的驗證也需要多輪試驗，而且對于大部分的初中生來說，根據(jù)自身生活經(jīng)歷完全可以理解統(tǒng)計數(shù)學中的思維方式，也明白抽樣檢驗的科學性和必要性，所以在這部分學習方面，動手實踐已經(jīng)不適合作為教學方式，也無法做到提高課堂效率。

（三）注重因材施教，增強學生的探索意識

每個人都是獨立的個體，來自于不同的家庭，從小的成長環(huán)境都不一樣，性格、思維方式、接受知識的能力等各種因素都不盡相同，其實從孔子時代，就開始強調(diào)因材施教的重要性，但是由于中國人口比例極其不均衡，中學生人口所占比例是初中老師人口所占比例的幾十倍，所以中國教育的因材施教遲遲執(zhí)行不下去。在培養(yǎng)中學生學習數(shù)學的主動性方面，因材施教也非常重要，有的學生比較擅長也愿意學習數(shù)學，而有的學生因為不擅長數(shù)學就喪失了對數(shù)學的興趣，也不積極主動的去學習，這一部分學生就是老師需要著重關注的了，調(diào)動這一部分學生對數(shù)學學習的主動性是提高班級整體數(shù)學學習能力的關鍵。首先，要打消他們對數(shù)學的恐懼感；其次，要培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣，其實最關鍵的還是他們能放下包袱，積極主動地去探索學習。

（四）制定明確的學習目標，培養(yǎng)學生的進步意識

在這種應試教育下，中學生往往無法擺正自己的心態(tài)，不明白學習的原因和目的，對學習缺乏興趣，不能主動的去學習。尤其是在面對困難的時候，懈怠迎戰(zhàn)，缺乏進步意識。在這個時候就應該去制定一些適合學生自身的學習目標，學習目標不能太過遠大，不切實際，要短時間通過努力可以實現(xiàn)的目標，目標的制定方便學生可以明確自己學習中的缺陷，以及需要掌握的知識，明確努力方向。學生在實現(xiàn)目標的道路上，通過自身努力克服重重困難，隨著不斷努力，自身的積極性也就被調(diào)動起來了，當一個目標實現(xiàn)的時候，會給學生帶來極大的滿足感，也會提高學生的自信心，培養(yǎng)學生的進步意識，這樣在面對下一個目標的時候，會形成一種成功模式，努力也成為一種習慣，學生會自信的完成一個又一個的短小目標，久而久之，會提升學生的內(nèi)在潛力，激發(fā)學生的學習主動性。正所謂日積跬步，以致千里。每一小步的努力，最終會積累產(chǎn)生巨大的進步。

四、結(jié)語

中學生數(shù)學學習主動性的培養(yǎng)，需要老師和學生的共同努力。在老師教學過程中一定要明確學生的主體地位，雖然老師是授課人，是主導者，但是學生才是需要為自己學習負責的責任人。在數(shù)學學習過程中，要想充分發(fā)揮學生的潛能，只有激發(fā)學生的學習主動性才能使學生有更加積極的態(tài)度對待學習，在教學過程中老師要通過各種方法和學生進行互動，提高學生的學習注意力和學習興趣，可以加深學生對于知識的理解和記憶。作為學生，一定要以積極的態(tài)度對待學習，以友善的態(tài)度對待老師的努力，不要把對老師的個人情感轉(zhuǎn)移到對待這門課的態(tài)度上，制定適合自己的目標，配合老師的學習計劃，要有進步意識和上進心，才能積極主動地學好數(shù)學這門課。

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