王貴花

摘 要：在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，相對(duì)于物質(zhì)文明的建設(shè)，對(duì)未成年人思想道德建設(shè)的重視已經(jīng)滯后了。放眼今天，未成年人的思想道德很令人擔(dān)憂，重視和加強(qiáng)迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：加強(qiáng) 思想道德 建設(shè)

加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是培育中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人，確保黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人的重要舉措?；仡欉^(guò)去，我們今天經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治穩(wěn)定、文化繁榮、社會(huì)進(jìn)步的大好局面是幾代人艱辛創(chuàng)造的結(jié)果；展望未來(lái)，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，將由后來(lái)者承擔(dān)。只有加強(qiáng)教育，使他們具有高尚的思想品質(zhì)和良好的道德修養(yǎng)，才能確保幾代人為之奮斗的偉大事業(yè)薪火相傳，生生不息，取得最后勝利。

加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)，是提高中華民族整體素質(zhì)，全面建設(shè)小康社會(huì)的迫切需要。現(xiàn)在，我國(guó)18歲以下的未成年人約有3.67億，占總?cè)丝诘?8%。他們的思想道德?tīng)顩r如何，不僅關(guān)系到現(xiàn)階段中華民族的整體素質(zhì)，而且關(guān)系到我們民族未來(lái)的素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。放眼當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化不可阻擋，科技進(jìn)步日新月異，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，這種競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底表現(xiàn)為人才的競(jìng)爭(zhēng)。只有從娃娃抓起，培養(yǎng)億萬(wàn)高素質(zhì)的合格建設(shè)者和人才，我們才能緊緊抓住本世紀(jì)頭20年的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期而有所作為，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。

加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是堅(jiān)持執(zhí)政為民本質(zhì)要求、維護(hù)人民群眾根本利益的具體體現(xiàn)。立黨為公、執(zhí)政為民，就是要把廣大人民群眾的切身利益放在首位。3.67億未成年人的健康成長(zhǎng)、發(fā)展成才，牽動(dòng)著億萬(wàn)家長(zhǎng)的心，關(guān)系到億萬(wàn)個(gè)家庭幸福，關(guān)系到社會(huì)的和諧與安定，是人民群眾的切身利益。教育學(xué)表明，未成年人階段是接受思想品德教育最重要的階段，是思想品德教育的最佳時(shí)期。歷史上有所貢獻(xiàn)的杰出人物，大都從小在思想道德方面打下良好的基礎(chǔ)，從而具有遠(yuǎn)大的理想、崇高的志向、健全的人格和頑強(qiáng)的毅力，能夠克服困難，做出創(chuàng)造性成績(jī)。這一點(diǎn)已經(jīng)為古今中外人才史所證明。現(xiàn)在，時(shí)代呼喚人才，國(guó)家需要人才，家長(zhǎng)殷切希望子女成才。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，使之能健康成長(zhǎng)、發(fā)展成才，既是關(guān)系國(guó)家前途和民族命運(yùn)的希望工程，也是關(guān)系億萬(wàn)家庭切身利益和幸福的民心工程。完成這一工程，功在當(dāng)代，利在后世。

加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是重要的戰(zhàn)略任務(wù)，又是緊迫的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。這是因?yàn)椋?/p>

從客觀上看，近年來(lái)國(guó)內(nèi)外情況的深刻變化，使未成年人成長(zhǎng)的環(huán)境更加復(fù)雜了，他們的思想道德建設(shè)既面臨新的機(jī)遇，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

——對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大，為我們學(xué)習(xí)世界各國(guó)先進(jìn)文化提供了重要條件；同時(shí)腐朽文化通過(guò)各種途徑對(duì)未成年人進(jìn)行滲透，資本主義腐朽生活方式對(duì)青少年的影響不能低估。尤其是資本主義文化垃圾和腐朽生活方式與一些先進(jìn)的文化成果摻雜在一起，魚(yú)龍混雜，瑕瑜難辨。其傳播又以高科技手段為媒介，影響面廣，滲透力強(qiáng)。未成年人世界觀、人生觀尚未形成，涉世不深，缺乏對(duì)真善美、假惡丑的識(shí)別能力，很容易受到腐蝕。

——先進(jìn)文化與落后文化、腐朽文化同在，“主旋律”與“多樣化”并存，是當(dāng)今的文化現(xiàn)狀。互聯(lián)網(wǎng)等新型媒體和各類文化娛樂(lè)場(chǎng)所快速發(fā)展，豐富了群眾特別是青少年的文化生活；而色情、暴力、賭博、愚昧迷信等文化垃圾和有害信息也乘隙傳播。未成年人的優(yōu)點(diǎn)是和弱點(diǎn)相聯(lián)系的，他們正處在身心發(fā)育過(guò)程中，思想活動(dòng)變化快，精神需求旺盛，求新獵奇心理強(qiáng)烈，自制力差，模仿性強(qiáng)，情緒不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)，這些特點(diǎn)使他們既容易接受高尚文化作品的熏陶，也容易成為落后、腐朽文化作品的俘虜。

——在社會(huì)主義初級(jí)階段尤其是社會(huì)轉(zhuǎn)型期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和民主法制不健全，社會(huì)上還存在種種不利于未成年人健康成長(zhǎng)的消極因素，給未成年人成長(zhǎng)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響。加上社會(huì)轉(zhuǎn)型期社會(huì)問(wèn)題比較突出，收入差距凸顯，就業(yè)問(wèn)題嚴(yán)重，未成年人過(guò)早地感受到未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，有些人對(duì)前途感到茫然和困惑。如果說(shuō)人的正確思想來(lái)自社會(huì)實(shí)踐；錯(cuò)誤思想觀念也往往同人在社會(huì)生活中的消極體驗(yàn)有關(guān)。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活和廣泛存在的不公正現(xiàn)象，有的未成年人感到難以理解，無(wú)所適從；有的在求學(xué)、就業(yè)、交友等問(wèn)題上已經(jīng)有了初步的消極體驗(yàn)；不少人正在經(jīng)歷“成長(zhǎng)中的煩惱”，對(duì)自身前途難以把握。未成年人沒(méi)有學(xué)會(huì)辯證地思考問(wèn)題，不善于區(qū)分主流和支流，不能正確對(duì)待生活中的黑暗面。久而久之，心靈就會(huì)受到傷害和扭曲。

從主觀工作上看，未成年人思想道德建設(shè)在體制機(jī)制、思想觀念、內(nèi)容形式、方法手段、隊(duì)伍建設(shè)等方面還存在與時(shí)代要求不相適應(yīng)的地方，全社會(huì)關(guān)心和支持未成年人思想道德建設(shè)的濃厚風(fēng)氣尚未形成。特別是有些地方思想道德教育缺少時(shí)代特點(diǎn)，內(nèi)容陳舊、形式落后、方法簡(jiǎn)單、手段生硬，未成年人不僅難以接受，有的甚至產(chǎn)生逆反心理；教育工作者也感到兩代人之間差距很大，難以溝通，工作難做。這說(shuō)明，未成年人的思想道德建設(shè)要真正得到加強(qiáng)，就必須切實(shí)加以改進(jìn)。

因此，未成年人思想道德建設(shè)，除了“加強(qiáng)”，更要“改進(jìn)”，培養(yǎng)和教育未成年人，一個(gè)很重要的前提就是尊重未成年人，以平等的態(tài)度對(duì)待他們。受封建傳統(tǒng)的影響，我們對(duì)于未成年人的教育，不管是學(xué)校教育還是家庭教育，都習(xí)慣于采取“自上而下”的灌輸和強(qiáng)迫方式，缺乏對(duì)未成年人應(yīng)有的尊重，忽視了受教育者的真實(shí)感受。盡管父母?jìng)兛嗫谄判?，老師們?nèi)找共賱冢珜?shí)際教育效果卻始終不理想，甚至?xí)て鸷⒆拥哪娣葱睦?，走向了教育目?biāo)的對(duì)立面。

據(jù)新華社昨日?qǐng)?bào)道，現(xiàn)在很多人對(duì)兒童“成人化”表示憂慮。如今在成人文化和消費(fèi)鋪天蓋地的沖擊下，“兒童世界正漸漸失去童真”?，F(xiàn)代文學(xué)研究專家王富仁教授憂慮地說(shuō)：“現(xiàn)代的兒童不是懂事懂得太晚了，而是懂事懂得太早了；他們的幼年、童年和少年的心靈狀態(tài)不是被破壞得太晚了，而是被破壞得太早了?！?/p>

“兒童正在失去童真”，這是兒童的悲哀，又何嘗不是大人的悲哀。人生在每一個(gè)階段都有獨(dú)特的需要和成長(zhǎng)方式。尊重未成年人意味著承認(rèn)他們是權(quán)利主體，有著獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，意味著承認(rèn)未成年人在成長(zhǎng)期間有著自己的世界，成年人不能用自己的方式去看待和處理未成年世界中的問(wèn)題。尊重是進(jìn)行未成年人教育的前提，而這種尊重本身，就是對(duì)未成年人最好的教育。在這方面，成年人也要自律，約束自己的行為，尊重他人的權(quán)利，給未成年人樹(shù)立榜樣；而且要不斷學(xué)習(xí)，甚至向未成年人學(xué)習(xí)，將對(duì)未成年人教育，寓于成年人的“自我教育”之中。只有整個(gè)社會(huì)的思想道德具有較高水準(zhǔn)，未成年人思想道德建設(shè)才能結(jié)出豐碩成果。