金云峰

課程改革的核心是什么？是課程建設(shè)。課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？是課程建設(shè)。課程是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體，有著不可替代的作用。此次課改的核心任務(wù)就是完善以基礎(chǔ)教育課程體系為落腳點(diǎn)的課程建設(shè)，其中基于學(xué)校改革與發(fā)展愿景的校本課程的開發(fā)，成為課程建設(shè)的重中之重。

學(xué)校堅(jiān)持全面發(fā)展與特長培養(yǎng)并重的育人原則，通過課程體系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校文化的建設(shè)與發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，學(xué)校特色得以充分彰顯，學(xué)校文化力得以充分釋放。

“德才文化”為終身發(fā)展奠定“寬+厚”的根基

在學(xué)?！暗虏盼幕币I(lǐng)下，我們一直進(jìn)行著有育人目標(biāo)取向的課程開發(fā)與學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，為素質(zhì)教育的深化與學(xué)生能力培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校的課程建設(shè)與創(chuàng)新，從培養(yǎng)學(xué)生成為“德才兼?zhèn)涞牡虏湃恕钡挠四繕?biāo)出發(fā)，具體分為“樹德”和“育才”兩大領(lǐng)域，從具有優(yōu)秀品德、養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、有一項(xiàng)愛好、掌握一項(xiàng)技能、形成特長六大方面，建立一套六維一體的課程體系，突出對(duì)學(xué)生的特長培養(yǎng)，提升學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、動(dòng)手實(shí)踐和特長發(fā)展，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為“德才兼?zhèn)洹钡牡虏湃恕?/p>

學(xué)校作為一所十二年一貫制學(xué)校，學(xué)生年齡跨度大，自律能力和興趣愛好也有較大差異。針對(duì)這一點(diǎn)，學(xué)校精心設(shè)計(jì)了不同的課程內(nèi)容、授課方法以及選課方式。如小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、動(dòng)手能力強(qiáng)，學(xué)校課程就安排在每周固定的時(shí)間，內(nèi)容以動(dòng)手為主，包括折紙、制作、玩魔方等，著力培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好；高年級(jí)學(xué)生自控能力較強(qiáng)，學(xué)校課程就通過學(xué)生自行選修的方式進(jìn)行，每周都設(shè)有機(jī)動(dòng)課，學(xué)生可以自由安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。

“三段一體”讓課堂教學(xué)產(chǎn)生“通+特”的效應(yīng)

學(xué)校小學(xué)、初中、高中“三段一體”的獨(dú)特的銜接式教育極大地縮短了重復(fù)教學(xué)時(shí)間，搭配以極富特色與趣味的校本課程，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，教師采用分層教學(xué)的方式，因材施教，全面兼顧，以激勵(lì)的方法促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

其實(shí)，從廣義上說，學(xué)生在校內(nèi)外所感受的一切，都有課程的影子，只是由于我們意識(shí)的淡薄和認(rèn)識(shí)的局限，把課程“縮小”了。學(xué)校的課程力求使課堂成為“道德的課堂、生活的課堂、對(duì)話的課堂、探究的課堂”，其實(shí)就基于課程的可延展性。

學(xué)校校本選修課程主要包括人文素養(yǎng)類、創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)類、身心健康藝術(shù)類、社會(huì)生存交往類等。這些校本課程從一年級(jí)開設(shè)至高中十二年級(jí)，每周至少2課時(shí)。

豐富多彩的校本課程，為各年級(jí)段學(xué)生提供了一份豐盛的“自助餐”，大大開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究的濃厚興趣，為不同年齡段的學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)展興趣、培養(yǎng)特長的條件，也使學(xué)生的潛能得到激發(fā)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)和加強(qiáng)，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

“穿越邊界”為個(gè)性發(fā)展開辟“獨(dú)+廣”的道路

學(xué)校秉承“國家課程校本化，學(xué)校課程個(gè)性化”的策略，提高國家課程實(shí)施水平，拓展學(xué)校課程研發(fā)空間。

生涯規(guī)劃在中學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中越來越凸顯其價(jià)值。學(xué)校開設(shè)了“職業(yè)生涯規(guī)劃”校本課程，形成了課堂教學(xué)、實(shí)踐探索、學(xué)生生涯社團(tuán)、個(gè)人生涯咨詢“四合一”的教育教學(xué)模式。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，學(xué)校會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣性向測試，讓學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣傾向。學(xué)校借助職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生了解生涯發(fā)展歷程，了解個(gè)人興趣、人生價(jià)值觀，意識(shí)到“我想做什么，我能做什么，我怎么做”，增進(jìn)學(xué)生生涯規(guī)劃能力和人生決策能力。

學(xué)校不僅在課程內(nèi)容上大膽創(chuàng)新，而且還嘗試面向國際的開放辦學(xué)。為此，我們還為學(xué)生開設(shè)了中外文化專題選修課和以西班牙語課、韓語課為代表的小語種選修課，讓學(xué)生感受其他國家的人文環(huán)境，培育學(xué)生跨文化交流的意識(shí)和能力。

編輯 于萍