北京市第五十中學(xué)明確提出“立己達(dá)人”的教師文化，引導(dǎo)教師形成良好的職業(yè)情感，收獲職業(yè)幸福感。教育是“立人”的事業(yè)，己欲立而先立人。所謂“立人”，強(qiáng)調(diào)的是兩層意思：一是教師提升自我修養(yǎng)，樹立良好的職業(yè)形象，立德、立言、立行；二是通過成就學(xué)生來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。所謂“達(dá)人”，指的是己欲達(dá)而先達(dá)人，與他人合作發(fā)展自己，最終成就事業(yè)。學(xué)校以此引導(dǎo)教師樹立獻(xiàn)身教育的大愛情懷、孜孜以求的專業(yè)態(tài)度、成就他人的合作精神、榮辱與共的主人翁意識。

學(xué)校將新、老傳承作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，并針對青年教師不同的發(fā)展需求，采取了多種方式和途徑激發(fā)青年教師發(fā)展?jié)摿?，增?qiáng)自我發(fā)展意識，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的全面提升。如通過師徒結(jié)對，定期開展青年教師的培訓(xùn)工作，提升教育教學(xué)水平；依據(jù)“三真”（真問題、真研究、取得真效果）原則對青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過專家引領(lǐng)、課例研究、自主學(xué)習(xí)等多種方式提升專業(yè)水平；依托學(xué)科“小秘書”機(jī)制，結(jié)合青年教師自身實(shí)踐，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)校堅(jiān)持每年開辦一次教師基本功競賽，從動員、組織到研討和總結(jié)，切實(shí)重視活動過程，提升了中青年教師的教學(xué)能力和水平，培養(yǎng)出在北京市、區(qū)較有影響的教師群體；開展一系列以“轉(zhuǎn)變教研組長職能”為主題的培訓(xùn)活動，充分調(diào)動教研組長的工作積極性，進(jìn)一步提升其管理能力。定期組織骨干教師赴上海、山東、江蘇、安徽等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，拓寬其視野和學(xué)習(xí)的途徑。以骨干教師為龍頭，帶動組內(nèi)教師業(yè)務(wù)水平的提升。

學(xué)校強(qiáng)化服務(wù)意識，形成了“為教育教學(xué)服務(wù)，為師生生活服務(wù)”的良好氛圍，為形成“立己達(dá)人”的教師文化提供了保障和支持。