崔丕玲

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，農(nóng)村家庭對教育越來越重視，家長望子成龍、望女成鳳心切，都希望子女跳出農(nóng)門，但教育孩子的方法欠缺。有一部分家長常年在外打工，還有一部分家長經(jīng)商，沒有時間管孩子，由爺爺、奶奶或姥姥、姥爺照看孩子，很少和孩子交流，偶爾有時間回家看看孩子，不是指責就是打罵，反而適得其反。在實踐中，我一直在努力探索有效的家校合作教育方法，使家校形成合力，為學生的健康成長鋪路架橋。

關鍵詞：家校；教育；農(nóng)村；孩子

中圖分類號：G45 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.001

一、班主任與家長合作的現(xiàn)狀

（一）互相推諉

一些家長認為家長管養(yǎng)育，學校管教育，他們在拜托教師的同時，卸下了家庭教育的重擔。一些教師則認為八小時外應由家長管，班主任與家長合作是分外事，不愿管。

（二）放任自流

一些家長和教師認為是金子早晚會發(fā)光，不用多費心。也有一些教師想加強與家長的合作，卻感到難以著手。

（三）互相埋怨

一些家長認為孩子能不能學好關鍵在教師，學不好，教師該負責。某些教師則認為學生學不好是由于家庭教育不好。

（四）家校合作意識淡薄

許多家長不習慣也不愿與班主任進行溝通交流，而個別班主任則認為只要把學生在校期間內(nèi)的學業(yè)抓好，一些正常的班級活動搞好，別出什么安全事故就行了，至于學生回到家里表現(xiàn)如何那就與自己無關了。

二、家校合作的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變觀念，樹立合作意識

班主任與家長應明確，孩子是發(fā)展中的人，他們在成長過程中難免犯錯誤，教育要遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，相信每個孩子都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。我們知道每個學生都是一個特殊的獨一無二的個體。有的外向，有的內(nèi)向；有的善于言辭，有的沉默寡言；有的好動，有的愛靜；有的膽大，有的膽怯；有的反應敏感，有的反應遲鈍。實踐證明，班主任和家長對學生的了解，既要見林又要見樹。班主任和家長只有樹立合作意識，通過學生的外在表現(xiàn)去分析他們的內(nèi)心世界，以平等、民主的態(tài)度去引導他們，才能促進他們健康成長。

（二）健全組織機構(gòu)，落實合作工作

為了把家校合作工作落到實處，學校成立了家校領導小組和家長委員會，聘請不同身份，熱心學校工作，教育子女有成效且在家長中有一定威信的家長擔任委員，定期召開家長委員會會議，研究學校、家庭如何配合，共同教育學生的問題，制定下一步家校合作計劃。在這一過程中，家長委員也要及時反映家長們對學校工作的意見和要求。這樣，平等交流和溝通，有利于協(xié)調(diào)學校和家庭之間的關系。

（三）召開形式多樣的家長會

召開家長會是班主任與學生家長溝通合作必不可少的一種常見形式，是廣泛聯(lián)系家長，解決普遍性問題，吸引家長參加學校教育的重要方式，也是班主任與家長溝通的最佳時機。家長們平時工作非常忙，難得抽出時間來學校和教師見一面，但他們渴望了解自己的孩子在學校的情況，希望從多方面了解孩子。家校共建正好搭建了這個橋梁。因此，班主任要重視家長會的召開，充分發(fā)揮家長的主體作用，讓他們和孩子成為家長會的主角。

班主任可根據(jù)不同孩子的特點和家長不同層次需要召開形式多樣的家長會。如個別孩子不愛學習英語，教師可把這些孩子的家長請到學校來，在家長會上給他們講學好英語的重要性，教給他們培養(yǎng)學生學習興趣的方法。

（四）利用現(xiàn)代通訊手段保持溝通

現(xiàn)代通訊具有方便、快捷、互動性強的特點，是家校聯(lián)系的紐帶。在信息通訊發(fā)達的今天，電話、手機幾乎在每個家庭都普及了。每學期初，教師都要把每個學生的地址、聯(lián)系方式進行詳細記錄，以便及時與家長聯(lián)系、溝通。

三、家校合作應注意的幾個問題

（一）定期家訪

班主任要真正走近孩子，了解孩子，理解孩子，必須堅持家訪。我提出了幾個必訪：生病學生必訪，不愛學習的學生必訪，生活有困難的學生必訪，問題學生必訪，單親家庭的學生必訪。家訪前要求教師明確這次家訪的目的，如何達到這個目的呢？在訪問過程中，班主任的態(tài)度要誠摯，言辭要懇切，應實事求是地介紹學生的各方面表現(xiàn)，做到不夸大、不縮小。通常應先講學生的優(yōu)點，再提缺點，最后提出幫助和教育學生的建議和措施，切忌上門告狀，這樣易激起家長的怨氣和反感，不利于家長的配合。另外，家訪還要找好合適的時間。家訪前，必須和家長約好時間，不可冒然家訪，最好選擇學生放學后或節(jié)假日，且時間不要太長，這樣會達到事半功倍的效果。

（二）彼此尊重對方

這學期開學初，我校五年級的一名男生王某迷戀網(wǎng)吧，未準時入校，該班主任先從市場附近的網(wǎng)吧找回了他，然后給家長打電話：“說你家孩子很聰明，上課積極發(fā)言，但我發(fā)現(xiàn)好像視力不好，你能抽空來學校一趟嗎？”家長馬上趕到了學校。班主任非常委婉地向家長說出孩子上網(wǎng)的事件，要求家長少給孩子零花錢，結(jié)果家長積極采納了教師的建議，沒有打罵孩子，而是一起配合班主任對孩子進行教育?，F(xiàn)在，而且這名學生已經(jīng)改掉了迷戀網(wǎng)絡游戲的壞習慣，期中考試進步很大。

（三）以誠相待

這學期，我校的一名男孩在課間不小心把一個女孩的手用磚頭打破了，班主任及時通知了女孩家長，及時把孩子領到了學校附近的診所進行包扎，并對小男孩進行了教育。而放學回家后，小男孩卻撒慌跟家長說：“明天不去上學了，教師打我。”第二天，小男孩的母親找到班主任說：“我家孩子說你打他，不管怎的，他是孩子?！卑嘀魅温犃朔浅Ｉ鷼?，轉(zhuǎn)念一想，他畢竟年齡小，于是心平氣和地把情況和家長說清，家長不僅消了氣，還不好意思地說：“咱家孩子有時說謊，我們沒有全信孩子的話，所以問一問，以后孩子不聽話，教師多批評教育?！?通過以誠相待使這件事情得到圓滿解決，正是因為有了互信，才使家校形成合力。

四、結(jié)語

家庭是兒童的第一所學校，父母是子女的第一任教師。少年兒童的教育僅依靠學校單方面的力量是難以完成的，需要社會各方面共同努力，尤其是家校的通力合作。家庭和學校作為兒童教育過程中的兩種教育力量，猶如一輛車輪，必須同向同步方能有效引導孩子成長。