據(jù)經(jīng)合組織網(wǎng)站2016年2月10日?qǐng)?bào)道，經(jīng)合組織發(fā)布了PISA專(zhuān)題報(bào)告，探討“哪些學(xué)生表現(xiàn)不佳”。報(bào)告認(rèn)為，15歲學(xué)生表現(xiàn)欠佳并非單個(gè)“危險(xiǎn)因素”（risk factor）造成的，而是累積了多重學(xué)習(xí)障礙和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣后的必然結(jié)果，這些缺點(diǎn)將會(huì)持續(xù)影響和限制學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。這些累積的“危險(xiǎn)因素”包括家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生性格等。

從OECD成員國(guó)的平均水平來(lái)看，具有較高社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位且在雙親家庭成長(zhǎng)，同時(shí)沒(méi)有移民背景、居住在城市以及受過(guò)超過(guò)1年學(xué)前教育的男生中，僅有5%的學(xué)生可能在數(shù)學(xué)成績(jī)上表現(xiàn)較差。而具有較低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位且在單親家庭成長(zhǎng)，同時(shí)有移民背景、在學(xué)校和家庭里說(shuō)不同語(yǔ)言、居住在城郊地區(qū)以及未受過(guò)學(xué)前教育的女生中，有高達(dá)83%的學(xué)生在數(shù)學(xué)成績(jī)上表現(xiàn)較差。

另外，OECD發(fā)現(xiàn)，在校教師獲得的支持力度越大，其對(duì)學(xué)生所抱有的期望值就越高，工作熱情也越大，學(xué)生表現(xiàn)也會(huì)越好（尤其在數(shù)學(xué)成績(jī)方面）。即使是學(xué)生的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景不同，以及在不同的學(xué)校中，情況也是如此。其他能提高學(xué)生在校成績(jī)和表現(xiàn)的做法還包括打造豐富的學(xué)校資源、優(yōu)化學(xué)校組織構(gòu)成、舉辦課外活動(dòng)等。

（上海師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院徐涵編譯）