陳秀芬

摘要：利用周記與學生進行文字交流是一種比較好的思想教育方式。怎樣利用好它，是值得教師深思與探究的。只要我們用好了這種交流手段，周記將能讓我們教師真正讀懂學生的內(nèi)心世界，為教育工作的順利進行發(fā)揮重要的作用。

關(guān)鍵詞：周記；教師；學生

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-0112

周記，是我們直接了解學生內(nèi)心的一個重要手段。很多人認為周記只是語文教師的任務，但它同樣適用于我們每位教師。因為周記確確實實能幫助我們了解學生的內(nèi)心世界，是對癥下藥的好對策之一，所以，作為數(shù)學教師，筆者也嘗到了這其中的喜悅之果。

這個學期開學初，筆者就要求全班學生每人堅持寫一篇周記，任務剛布置下去，呼聲馬上涌來：“老師，你不是加重我們的任務嗎？”“老師，你是數(shù)學老師，你會改周記嗎？”“老師，我可以寫感受、體會嗎？”……問題一個接一個地拋向筆者。最后，還是平息了下來，大部分學生開始冥思苦想地寫了起來，有一些（多是成績較差的學生）還在裝樣子思考，樣子很可愛。大概用了一節(jié)課的時間，大部分學生都可以上交周記了。筆者回到辦公室，開始了閱讀之旅。

一篇篇的周記，有長的有短的，有寫感受的，有敘事的，五花八門。有一篇特別讓筆者心痛，那就是香蓮的周記。她在周記寫道：“我恨我的爺爺，為什么他這么狠毒？我真想把他從墳墓里挖出來問個明白??！”一開始就有這么大的怨恨，筆者想在她的周記后邊肯定有著不為人知的痛處。于是，筆者仔細地往下看：原來，香蓮的爺爺重男輕女，就因為香蓮是女孩子，所以，爺爺特別討厭她。在香蓮三歲的那一年，有一天，她的父母出門辦事，傍晚回到家中，就發(fā)現(xiàn)香蓮已經(jīng)農(nóng)藥中毒，昏迷不醒。香蓮父母急忙抱著孩子出門上醫(yī)院，卻被爺爺攔住了：“準備死了的，還醫(yī)什么，浪費錢！”，但是香蓮的父母卻堅決把她送到了醫(yī)院搶救，終于脫離了危險，但卻留下了后遺癥：香蓮的胃經(jīng)常犯疼，反應能力也不如常人。香蓮的事情是她的媽媽告訴她的，所以，她一直都在怨恨自己的爺爺。就算是爺爺不在世了，她還放不下心結(jié)，經(jīng)常是惡夢困擾，難見到她的笑臉。知道她的心結(jié)，看得出來，香蓮非常渴望有人幫助她，疏通心結(jié)。筆者在她的周記里回復到：“香蓮，人無完人，重男輕女的思想，自古以來，影響著我們的祖祖輩輩，乃至現(xiàn)在還沒有消失，它根深蒂固，難以根除。爺爺給你造成的傷害，是無法彌補的。但作為新時代的你，應該要向前看，前面的路只有兩種可能：一條是多姿多彩的人生；一條是灰暗陰冷的世道，關(guān)鍵是我們用什么樣的心態(tài)去看待自己的前程，作出什么樣的行動。你可以放開心結(jié)，不要與過世的人記仇，人活著就是一種幸運啊！你父母的愛與恩情是需要你的內(nèi)心去裝滿與記憶，只有拋開怨恨，你的世界才變得更加美好！”

筆者一直都在關(guān)注香蓮，而筆者也不忽視其他學生。宏標是一個特別精明的學生，犯了錯誤，在教師面前總是一副聽話的樣子，但過后總是屢教不改。學期過半了，筆者才看見他上交的周記，一寫就是好幾篇。他的語句真讓人記憶深刻，因為他的語文成績不好，作文也沒有得過高分，但卻能寫出這樣的文章來：其實，我心里非常得矛盾，家中的爸爸、媽媽愛我，我也孝敬他們。在學校，老師嚴厲而又可親可敬，是我喜歡的好老師。有時我很怕面對他們，因為我經(jīng)常爬墻到校外去上網(wǎng)?；氐綄W校看見老師著急的樣子，我恨自己不爭氣，為班級抹黑了。其實老師的每一次的教誨，我都能聽得進去，但是，我的心里更惦記著網(wǎng)吧里的游戲“穿越火線”。神?。【染任野伞?/p>

看到宏標內(nèi)心，筆者真是感慨萬千。平時，做他的思想工作，筆者很輕松，他在反省自己過錯的同時，還反過來安慰筆者，讓筆者相信他：他肯定能改正錯誤，為班級爭光。但是他卻一次次地失信，原來網(wǎng)癮難消?。」P者在他的周記里寫道：“宏標，好孩子！你的文章，寫得真棒！它只字敲打著老師的神經(jīng)。你的文采這么好，所以，你要在期考中好好地露一手啊！老師看到了你的內(nèi)心的矛盾與苦悶，其實真正能夠幫助你走出困境的，只有你自己。戰(zhàn)勝自己的人，才是世界上最偉大的人。這過程需要有堅強的意志，老師相信你能做得到的！”

通過周記，筆者真正地走進了學生的內(nèi)心深處，讀懂了他們的內(nèi)心世界，給筆者回報的是擁有良好的班風、積極向上的好班級。筆乃心靈之舌，筆者與學生利用周記這一文字交流手段，獲益非淺，這對筆者做德育工作有如魚得水、事半功倍的效果。

案例分析：現(xiàn)在的學生多是留守兒童，在家缺少的就是真正的內(nèi)心交流，處在這一階段的學生受生理、心理成長的影響，有些問題不便于說出來。那么，周記在此起到非常重要的作用。筆者認為，要實行周記的交流，需要做好如下幾點：

1. 周記，不限于各種文體，可以是散文、感受、書信、詩歌、雜文等，篇幅可長可短，讓學生自由地發(fā)揮，不拘一格，把他們內(nèi)心世界展現(xiàn)出來。作為教師，我們此時可是他們的知心朋友，真正把我們良好的素養(yǎng)也呈現(xiàn)出來，讓學生由衷敬佩他們心中的良師益友。

2. 周記，可一周布置一次，這樣，可避免增加學生的作業(yè)壓力。星期日晚自習，可給一節(jié)課時間來完成，當然，教師要及時進行批閱，發(fā)放給學生。

3. 我們在用周記與學生交流時，切記說教太多。平時的班會中，我們可高標準、高要求地對學生提出希望。周記不同，可有的放矢、小范圍地與學生交流?！皾櫸锛殶o聲”，我們可在周記里寫上一段書信關(guān)愛學生的學習與生活，幾句美好的祝愿與警句、積極上進的打油詩，讓學生自己去感受與體會。人是有感情的，學生也希望看見幽默、豁達的教師為他們排憂解難。

4. 周記可像信件一樣具有保密性。周記中有些觀點與思想是錯誤與具有偏見的，所以，不要在全班公開分享，也讓學生保證未經(jīng)本人的同意不可隨便傳閱。周記不評分，也不作為評價學生的道德行為的依據(jù)。這樣，學生就不會有所顧慮，盡情地在周記里敞開心扉，與教師真情溝通。

總之，利用周記與學生進行文字交流是一種比較好的思想教育方式。怎樣利用好它，是值得教師深思與探究的。只要我們用好了這種交流手段，周記將能讓我們教師真正讀懂學生的內(nèi)心世界，為教育工作的順利進行發(fā)揮重要的作用。

（作者單位：廣西橫縣陶圩鎮(zhèn)第一初級中學 530300）