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摘 要：廢舊材料在幼兒園區(qū)域游戲中具有較高的利用價(jià)值，經(jīng)濟(jì)易得，利于推廣，符合區(qū)域教學(xué)的需求。在利用廢舊材料開(kāi)展區(qū)域游戲時(shí)，應(yīng)設(shè)置合理的目標(biāo)，充分利用廢舊材料的自身優(yōu)勢(shì)、形式特點(diǎn)，挖掘潛在的價(jià)值，合理投放廢棄材料、注重提高廢舊材料的探究性、 注重材料的安全使用。

關(guān)鍵詞：幼兒園 區(qū)域游戲 廢舊材料

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0281-01

幼兒園教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，近年來(lái)我國(guó)幼兒教育已發(fā)生了翻天覆地的變化，幼兒教育科學(xué)化水平不斷提高，各種先進(jìn)的知識(shí)理論得到實(shí)踐應(yīng)用。區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育的重要組成部分，具有趣味性、自由性、選擇性、主動(dòng)性，是個(gè)體化發(fā)展的重要內(nèi)容。但遺憾的是，在我國(guó)絕大多數(shù)幼兒園特別是基層醫(yī)院幼兒園的硬件條件嚴(yán)重不足，缺乏經(jīng)費(fèi)。巧妙的利用廢舊材料是解決這一問(wèn)題的可行途徑。本次研究試簡(jiǎn)要論述廢舊材料在幼兒園區(qū)域游戲中的利用必要性、可行性、方法、價(jià)值。

1 必要性

1.1 經(jīng)濟(jì)性

我國(guó)開(kāi)始全面普及幼兒園教育的時(shí)間尚短，絕大多數(shù)幼兒園特別是基層幼兒園都屬于私人經(jīng)營(yíng)性質(zhì)，缺乏政府的教育經(jīng)費(fèi)投入，幼兒園自負(fù)盈虧甚至需要繳納高額的稅費(fèi)，同時(shí)需要購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)用的車(chē)輛，投入巨大，與此同時(shí)在基礎(chǔ)設(shè)施的投入上經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。從節(jié)省經(jīng)費(fèi)方面考慮，采用廢舊材料作為區(qū)域游戲材料可提高區(qū)域游戲的覆蓋率。

1.2 符合區(qū)域教學(xué)需求

廢舊材料本身來(lái)源廣泛，類(lèi)型繁多，形式多樣，符合幼兒區(qū)域游戲的自由、開(kāi)放的特征，而從市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)的材料是大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，形式少。廢舊材料形式繁多，可明顯豐富區(qū)域游戲的內(nèi)容。廢舊材料多來(lái)源于生活，有助于幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境進(jìn)行模仿，開(kāi)展與生活有關(guān)的區(qū)域游戲。廢舊材料隨處可見(jiàn)，可用途徑廣，如紙箱可作為隔斷，可經(jīng)裁剪、拼接成為紙杯、紙花等。廢舊材料廣泛的用途有助于幼兒發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力。廢舊材料的使用可配合幼兒的環(huán)保、節(jié)約意識(shí)，幼兒在使用廢舊材料進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)，間接了解廢舊材料的來(lái)源、類(lèi)型、用途，能夠認(rèn)識(shí)到廢舊材料的價(jià)值。

2 可行性

廢舊材料來(lái)源廣，特別是在農(nóng)村等基層地區(qū)，隨處可見(jiàn)，簡(jiǎn)單易的。廢舊材料多為可循環(huán)再生用品，可經(jīng)簡(jiǎn)單的加工，材料用途廣，為區(qū)域游戲的開(kāi)展提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3 基本方法

3.1 應(yīng)設(shè)置合理的目標(biāo)，有齊備的種類(lèi)

采用廢舊材料進(jìn)行區(qū)域游戲設(shè)計(jì)，不能僅采用單一的廢舊材料，易得的廢舊材料往往為日常生活用品，材料用途廣，但想要挖掘其利用價(jià)值卻并不容易。工作人員應(yīng)遵循《幼兒園教育指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的五大領(lǐng)域目標(biāo)科學(xué)的進(jìn)行區(qū)域游戲材料種設(shè)計(jì)，使各個(gè)目標(biāo)在區(qū)域內(nèi)相互滲透[1]。材料本身需有豐富的外部特征，各種性質(zhì)的材料都有，賦予取游戲化、情節(jié)性，豐富的材料可激發(fā)幼兒興趣，有助于幼兒審美意識(shí)的發(fā)展，同時(shí)還可減少幼兒的糾紛機(jī)會(huì)。當(dāng)然材料也不是越豐富越高，否則可能使幼兒眼花繚亂，無(wú)從下手。判斷一個(gè)活動(dòng)的材料是豐富還是缺乏，應(yīng)依據(jù)幼兒的積極行為、消極行為的增減，而非材料的多寡。如紙盒做的小玩具，不僅應(yīng)包括過(guò)家家用的生活用具，還應(yīng)包括各種交通工具模型、動(dòng)物模型等。

3.2 充分利用廢舊材料的自身優(yōu)勢(shì)

廢舊材料本身利用方法十分廣泛，最常用的方法包括“紙類(lèi)制作”、“容器盆栽”、“廢棄材料收納”等，應(yīng)善于挖掘廢舊材料的利用價(jià)值，讓材料得到重復(fù)利用，還能使幼兒了解到廢舊材料的使用竅門(mén)。

3.3 充分認(rèn)識(shí)到廢舊材料的性質(zhì)特點(diǎn)

廢舊材料本身仍具有原有材料的一些特性，如玻璃瓶可作為容器。這些原有的特性仍有較大的價(jià)值可以挖掘。最典型的便是汽車(chē)輪胎，可引入?yún)^(qū)域教學(xué)。在洗去污垢后，涂抹上油漆，可代替玩具，訓(xùn)練幼兒的走、跑、跳等基本動(dòng)作能力。目前，網(wǎng)絡(luò)上已有許多采用廢舊輪胎創(chuàng)編的體育游戲。如廢棄的小手推車(chē)，可改造成為購(gòu)物車(chē)，幼兒可將其扮演購(gòu)物游戲。充分認(rèn)識(shí)廢舊材料的形式特點(diǎn)，進(jìn)行精心的改編，可變廢為寶[2]。

3.4 合理地投放廢棄材料

區(qū)域中的材料穩(wěn)定性非常重要，不僅需要關(guān)注材料變化，豐富材料的形式，還需控制數(shù)量，過(guò)多容易造成浪費(fèi)，過(guò)少則造成幼兒操作重復(fù)。許多幼兒老師認(rèn)為幼兒已經(jīng)熟悉了某些材料，匆匆較材料撤換掉，浪費(fèi)了大量的資源。應(yīng)調(diào)整材料更換的觀念，做好廢舊材料的組合，注重材料的組合，引導(dǎo)幼兒自行組合材料。

3.5 注重提高廢舊材料的探究性

廢舊材料本身與新材料并無(wú)本質(zhì)屬性上的差異，因來(lái)源廣泛，其含有的挖掘價(jià)值更高。教師應(yīng)注重廢舊材料可探究性的挖掘，根據(jù)區(qū)域游戲目標(biāo)進(jìn)行材料的投放，如已經(jīng)損害的鬧鐘，僅剩下殼子，但是上面的指針可以用手撥動(dòng)，幼兒在撥動(dòng)指針的同時(shí)，便能夠認(rèn)識(shí)到時(shí)、分、秒等時(shí)間概念之間的關(guān)系。引入兩種相類(lèi)似的廢棄材料，如不同大小的玻璃瓶，幼兒在裝取沙土等同時(shí)，便能夠了主動(dòng)的了解兩種瓶子體積差異。合理的投放材料，可促使幼兒探究動(dòng)腦筋，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力。

3.6 注重材料的安全使用

廢舊材料許多并不適合幼兒教學(xué)，廢舊材料是否安全值得商榷。特別是小班、中班，幼兒總下意識(shí)的將材料放在口里，部分廢舊材料可能有易被要碎。應(yīng)從細(xì)節(jié)考慮，分析材料是否安全可靠。

4 價(jià)值

充分挖掘廢舊材料的利用價(jià)值是一個(gè)優(yōu)秀幼兒園教學(xué)者基本素質(zhì)。幼兒園教學(xué)工作者應(yīng)堅(jiān)持《指南》、《大綱》基本原則，提高自身動(dòng)作能力，善于創(chuàng)新，發(fā)揮自身的奇思妙想，充分挖掘廢舊材料的利用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 莊虹，陳瑤.新編幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011：219.

[2] 朱建梅.自制玩具在幼兒園區(qū)域游戲中的有效利用[J].教育觀察，2014，3（8）：75-76.