劉權(quán)

摘 要：不容否認(rèn)，學(xué)困生是學(xué)生學(xué)習(xí)期間，每一個(gè)學(xué)科都會(huì)存在的現(xiàn)象。而一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課程的最高宗旨和核心理 念，教師要尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)困生是有進(jìn)步的潛力的，在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的。如何有效轉(zhuǎn)化化學(xué)學(xué)困生，是我們每位化學(xué)教師的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 教育教學(xué) 學(xué)困生 成因 方法

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0155-01

所謂學(xué)困生是指那些學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，這種學(xué)生每個(gè)班級(jí)都存在的。如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是老師重點(diǎn)要把 握的，把此項(xiàng)工作做好，有利于全體學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)任務(wù)更好的完成。高中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是知識(shí)比較廣泛，對(duì)學(xué)生的理解能力和記憶能力是一大考驗(yàn)，普遍學(xué)生的化學(xué)成績(jī)都不是十分的出色。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化談幾點(diǎn)體會(huì)：

1 造成中學(xué)化學(xué)學(xué)困生的原因

高中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。然而，由于種種原因，目前存在一些亟待解決的問題一直困擾著廣大教育工作者。為此，在教學(xué)過程中，我們要正視這些問題，幫助學(xué)困生完成轉(zhuǎn)歸。造成學(xué)困生的原因很多，比如，家庭教育因素。當(dāng)下，孩子幾乎是每個(gè)家庭中的核心，父母對(duì)孩子給予了很大的希望，父母對(duì)他們也過分的溺愛。對(duì)于他們的要求無所不應(yīng)，培養(yǎng)了他們享樂精神，他們不知道去回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)。家庭中所給予孩子的過分溺愛，使得他們沒有了奮斗的目標(biāo)，養(yǎng)成了他們?cè)敢庖蕾噭e人的習(xí)慣，不會(huì)主動(dòng)思考問題。高中的學(xué)習(xí)壓力比較大，需要學(xué)生投入很多精力，然而從小衣來伸手飯來張口的環(huán)境下長(zhǎng)大的他們，根本就不愿意去自主學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于他們的學(xué)習(xí)是極其不利的，致使“學(xué)困生”這個(gè)名詞在他們身上出現(xiàn)。不僅如此，還存在教師教學(xué)方法的原因。教學(xué)中缺乏引導(dǎo)互動(dòng)。在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中仍然采取以教師為中心的教學(xué)模式，教師在教學(xué)的過程中完全控制著教學(xué)的節(jié)奏。學(xué)生在這樣傳統(tǒng)的灌輸式的課堂教學(xué)中幾乎完全沒有互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，常常處于“知其然，而不知其所以然”的狀態(tài)。教學(xué)方法的落后，不人性化導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來總會(huì)出現(xiàn)手足無措的時(shí)候，從而導(dǎo)致學(xué)困生的出現(xiàn)。其實(shí)，還有一部分是學(xué)生自身的因素。世界上沒有兩片一模一樣的樹葉。人也一樣，很多學(xué)生的自我控制力低，對(duì)于外界誘惑不能很好的抵御，例如網(wǎng)絡(luò)游戲，他們不能控制自己玩的欲望，把所有的時(shí)間都用在游戲上，慢慢他們對(duì)學(xué)習(xí)也失去了興趣，變成班級(jí)的學(xué)困生。當(dāng)然，引起學(xué)困生的成因還要很多很多，比如學(xué)科特殊性，社會(huì)因素等等。

2 高中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

對(duì)于高中化學(xué)學(xué)困生，我們應(yīng)該精心設(shè)置疑問，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生找到自信。懸念是對(duì)一個(gè)問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對(duì)新知識(shí)企盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住學(xué)困生的心理特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，注意捕捉學(xué)生心靈的信息，適時(shí)適度巧設(shè)懸念，使學(xué)困生心理上產(chǎn)生興奮，調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)困生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、分析問題和解決問題，獲得新知識(shí)，誘發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而提高課堂效率。通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生獲得了圓滿的結(jié)果，顯得非常高興，特別是學(xué)困生看到自己也行，也能通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來解決一些化學(xué)問題，激發(fā)了他們的興趣、培養(yǎng)了自信，使他們感受成功。

要制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性不言而喻。在教學(xué)過程中，教師要考慮學(xué)生自身的特性，制定合適可行的目標(biāo)。學(xué)困生一般都是由于知識(shí)系統(tǒng)某項(xiàng)殘缺，造成學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，因而教師應(yīng)充分了解學(xué)困生的知識(shí)水平，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論引導(dǎo)他們?cè)O(shè)立適合自己的目標(biāo)水平，也就是引導(dǎo)他們選擇既有一定挑戰(zhàn)性又力所能及的目標(biāo)任務(wù)，避免由于目標(biāo)過高、任務(wù)過難，使學(xué)生可望而不可及，造成習(xí)得性無力感而放棄學(xué)習(xí)。在完成目標(biāo)任務(wù)的過程中，引導(dǎo)他們把大目標(biāo)分解為可行性更強(qiáng)的小目標(biāo)，從而降低難度、減少挫敗?，F(xiàn)實(shí)的、具體的、短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以增強(qiáng)學(xué)生完成任務(wù)的信心和完成任務(wù)付出努力的意愿。

對(duì)學(xué)困生實(shí)施分層教學(xué)。學(xué)困生的基礎(chǔ)普遍較差，如果在化學(xué)課堂教學(xué)中教師仍然對(duì)學(xué)困生和其他的學(xué)生制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)使得學(xué)困生更加感到學(xué)習(xí)的吃力，從而放棄化學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，要想更好地完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，化學(xué)教師在備課的時(shí)候就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)困生通過自己的努力就能達(dá)到要求，從而增強(qiáng)學(xué)困生化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。另外，除了制定不同的教學(xué)目標(biāo)之外，化學(xué)教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)困生進(jìn)行課后的分層輔導(dǎo)，幫助學(xué)困生盡快地趕上班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過這樣的方式才能一步一步完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)困生也愛上化學(xué)的學(xué)習(xí)。

重視教學(xué)方法的合理運(yùn)用。對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)，若選擇傳統(tǒng)滿堂灌講課、固定思維模式，必然會(huì)束縛學(xué)生思維，更別說培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。所以，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)，需逐漸改進(jìn)教學(xué)手段，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。在化學(xué)教學(xué)時(shí)，通過豐富化學(xué)資源、視頻資源，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)理解力，使學(xué)生能夠了解真實(shí)化學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)講述的直觀化。提升學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)，提高課程趣味性。當(dāng)然，我們還應(yīng)該注重家校聯(lián)系，相互溝通，從而從根本上幫助學(xué)困生合理轉(zhuǎn)歸。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，我們正確認(rèn)識(shí)學(xué)困生形成的種種原因，并且，不斷提高自身認(rèn)識(shí)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，從而幫助學(xué)困生合理轉(zhuǎn)化。