沈熙祥

摘 要：新課改背景下，在初中數(shù)學教學過程中，教學質(zhì)量特別是學生的綜合素質(zhì)水平，有了長足的進步，但是伴隨著課程改革的深入，我們不能不注意到日常教學中一個長期存在的問題—數(shù)學學困生普遍存在。面對這種情況，作為新時期教育工作者，我們要引起重視，本著不拋棄、不放棄的信念，幫助學困生合理轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 教育教學 學困生 成因 方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0106-01

許多初中學生都認為數(shù)學的學習難度較大，尤其是許多學困生存在數(shù)學水平偏低現(xiàn)象，導(dǎo)致教學效果無法達到預(yù)期標準。為此，作為新時期的教育工作者，我們要通過分析數(shù)學學困生的形成原因，采取科學措施來進行轉(zhuǎn)化，提高初中數(shù)學學困生的數(shù)學成績。

1 正確認識學困生的成因

初中數(shù)學學困生現(xiàn)象是不可避免的。對于這個情況，我們要正確認識學困生的成因，才能更好地幫助學困生進行合理的轉(zhuǎn)歸。比如，很多學生自學能力比較差，表現(xiàn)在自主學習的過程中無法找出數(shù)學問題的重點與難點，對教材中提出的問題無法回答，做完練習以后也提不出問題，不清楚自己從中掌握了什么，不能根據(jù)已學知識觸類旁通地解答其他問題。在閱讀的時候速度很慢，容易受到外界的干擾，學習沒有自覺性。有的學生數(shù)學邏輯思維能力差。數(shù)學的學習需要一定的思維能力，很多數(shù)學學困生正是因為數(shù)學知識缺乏邏輯性，不知道怎樣進行換位思考以及全方位地展開問題分析，也不能很好地運用邏輯思維解決數(shù)學難題，總之主要表現(xiàn)在數(shù)學邏輯思維能力比較差。有的是學校教師的原因，自身素質(zhì)不高，專業(yè)知識不渾厚。還有就是社會的因素，初中階段學生最容易受到社會的誘惑等等。當然還有其他一些原因，包括自卑、不自信等等。

2 初中數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化的策略

對于初中數(shù)學學困生教育教學，首先，要注重其興趣的培養(yǎng)。興趣是學習中最現(xiàn)實、最活躍的成分之一，是推動學生認識世界、渴望獲得知識、不斷探索真理而帶有的情感色彩的意向活動。對學生來說，興趣、愛好是學生學習的一種內(nèi)在的動力，在學生的學習中，一旦對某一學科產(chǎn)生了興趣，學生就能由被動變?yōu)橹鲃?，學得生動、活潑、有趣，從而減少“學困生”的產(chǎn)生。注重培養(yǎng)學生的學習興趣。在課堂教學中，要緊扣教材內(nèi)容，把枯燥抽象的數(shù)學知識講得富有趣味，可以通過一些幽默的語言，一些有趣的數(shù)學故事和解題方法，講生動的實際例子，精心設(shè)計問題情境和懸念，來調(diào)動學生的學習積極性。并運用現(xiàn)代化的教學手段，調(diào)動學生多種感知覺的配合，用形象思維方式入手，激發(fā)學生學習興趣。

其次，注重學生自信心的培養(yǎng)。人人都有成功的愿望，特別是學困生，成功是他們奢求的目標。成功是一股激勵學生上進的強大精神動力，在數(shù)學教學中，教師應(yīng)盡可能地為學困生創(chuàng)造更多表現(xiàn)的機會，提供更多展示的舞臺，讓他們感受到成功和收獲的喜悅。課堂教學設(shè)計，要充分考慮到學困生的情況有針對性地設(shè)計，使學困生有所得。要緊緊抓住學困生害怕老師提問這一特點，在教學中注重提問的技巧和內(nèi)容，較容易的問題留給學困生回答，答對了及時給予表揚，答錯了也要盡量鼓勵、引導(dǎo)和糾正，保護他們的自尊心，使之逐步嘗到成功的甜頭，有再次回答問題的勇氣和信心。在考試前應(yīng)對學生提出明確具體的要求，對學困生知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo)。要有意識地出一些較易的題目，批改時對于學困生的作答可能放寬標準，盡量多給分少扣分，培養(yǎng)他們的信心，讓他們享受進步的喜悅，有成就感，使他們意識到經(jīng)過努力自己也可以學好數(shù)學，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人低一等的印象，激勵他們積極向上。

再次，制定切實可行的目標，引導(dǎo)學生努力方向。有了目標就有了努力的方向。目標不要太大，最好是短期的目標。當學生完成了短期的目標，必定會增強信心，會在接下來的學習過程中更加自信。像這種制定目標的方法有很多老師都在用，在實際教學中不能一味地讓學生自己制定目標。在我班，筆者和學生一起制定目標，一起完成，效果良好。在制定目標時，教師可以和學生一起商討，讓學生感受到老師和他們在一起努力。這種方法可以提高學生的自主學習能力，也能教會他們?nèi)绾沃贫ㄇ袑嵖尚械哪繕恕?/p>

最后注重教學方法的合理指導(dǎo)。學生的數(shù)學語言能力，是在不斷的學習、使用和糾正過程中完善起來的。因此作為老師在指導(dǎo)學生學習數(shù)學語言時，一定要讓學生了解清楚每個數(shù)學概念、符號、術(shù)語其精確的含義，不可隨意淡化或含糊不清。數(shù)學語言具有高度的科學性和準確性。學困生不了解這一點，所以他們在學習和使用的過程中表現(xiàn)出很大的隨意性。在初一階段，數(shù)學學習的重點在文字語言與符號語言的對應(yīng)和簡單的文字語言與圖形語言的對應(yīng)。這個階段中，代數(shù)式的化簡求值不按照規(guī)范寫，解應(yīng)用題不愿列方程而采用小學的過程去解，按照作圖語句不能完整地畫出相對應(yīng)的圖形等等。

總之，在教學過程中，要正確認識學困生的成因，不斷提高自身能力，發(fā)揮自身優(yōu)勢，尋找優(yōu)質(zhì)方法，從而真正幫助初中階段數(shù)學學困生的合理轉(zhuǎn)化。