摘要 班主任是學(xué)校的中流砥柱，對(duì)學(xué)生起著長(zhǎng)期且極大的影響，也直接影響著一所學(xué)校的管理和教育教學(xué)質(zhì)量的好壞。對(duì)于剛剛大學(xué)畢業(yè)到中學(xué)擔(dān)任班主任的年輕老師而言，班主任工作真可謂任重而道遠(yuǎn)。年輕班主任要做到駕輕就熟，我們認(rèn)為可以從思想、關(guān)愛(ài)、家校溝通幾個(gè)方面努力。

[關(guān)鍵詞]年輕；班主任；班級(jí)管理

班主任工作是學(xué)校教學(xué)工作中的重要一環(huán)，是學(xué)校各項(xiàng)教育工作的主要實(shí)施者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活等方方面面的指導(dǎo)者和干預(yù)者，這決定了班主任工作的重要性、復(fù)雜性和特殊性。。我大學(xué)畢業(yè)參加工作就擔(dān)任班主任，經(jīng)過(guò)近十年的探索，我們認(rèn)為對(duì)于年輕班主任而言，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力可以較快的讓班級(jí)管理步入正軌：

1 “我們一起成長(zhǎng)”

班主任是班級(jí)的靈魂，其為人往往影響著學(xué)生的發(fā)展。班主任不僅要開(kāi)啟學(xué)生的蒙昧，還要指導(dǎo)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，讓他們明確學(xué)習(xí)的意義，對(duì)學(xué)業(yè)有屬于自己的規(guī)劃；對(duì)人生和未來(lái)充滿(mǎn)向往。如果班主任立足于自身的成長(zhǎng)和完善，也必然對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以年輕班主任首先應(yīng)該樹(shù)立自己的職業(yè)理想，從而以自我的規(guī)劃思想引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生明晰長(zhǎng)遠(yuǎn)理想和近期目標(biāo)。人們常說(shuō)“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)”。指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)期遠(yuǎn)大的理想有助于學(xué)生規(guī)范近期的行為，切實(shí)的為將來(lái)奮斗。我可以通過(guò)多種方式來(lái)了解各個(gè)職業(yè)的狀況，然后利用“二十年后來(lái)相會(huì)”、“寫(xiě)給未來(lái)的自己”等主題的班會(huì)課或找工作的情景劇等活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生銘刻下成長(zhǎng)的印記。

2 “我是班主任”

班級(jí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展還需要形成努力拼搏，積極進(jìn)取，弘揚(yáng)正氣，守紀(jì)自律的良好班風(fēng)。年輕班主任在班級(jí)管理中，一定要注意確立必要的原則，做到有法可依，有法必循。一切不可隨意妄言，朝令夕改。關(guān)鍵是制定班級(jí)的“法律”——班規(guī)。在尊重學(xué)生心靈成長(zhǎng)和性格發(fā)展的基礎(chǔ)上，需要包含常規(guī)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等方面的內(nèi)容。比如常規(guī)上確定衛(wèi)生打掃人員及標(biāo)準(zhǔn)，儀容儀表的規(guī)范，早操間操的要求，做到言行得體。紀(jì)律上規(guī)定上課和自習(xí)的要求，就餐就寢的秩序，做到嚴(yán)于律己。學(xué)習(xí)上注重課堂的參與，加強(qiáng)作業(yè)的檢查和知識(shí)的落實(shí)，做到學(xué)有所成。生活上規(guī)范與老師和同學(xué)之間的相處，做到和善待人。班主任可以先確定這些基本內(nèi)容，然后全班一起探討，舉手表決，通過(guò)后執(zhí)行。班規(guī)的有效執(zhí)行可以從加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的建設(shè)和用操行分評(píng)定學(xué)生兩個(gè)方面思考。在這個(gè)過(guò)程中，班主任只需要?jiǎng)谏僭S的心，就可以省下大量的力。整個(gè)班級(jí)有“法”可依，“執(zhí)法”有序，很容易走上良性發(fā)展的道路。

3 “我愛(ài)你們”

堅(jiān)持原則要求班主任成為一名嚴(yán)師，但學(xué)生的心靈成長(zhǎng)除了需要必要的準(zhǔn)則之外，更多的應(yīng)該是得到溫暖的關(guān)懷。能夠做到恩威并施、寬嚴(yán)相濟(jì)，才是一個(gè)優(yōu)秀班主任的品質(zhì)?！叭站靡?jiàn)人心”，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的相處，能夠真正關(guān)愛(ài)學(xué)生的班主任往往會(huì)得到學(xué)生的鼎力支持。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先要尊重學(xué)生。班主任在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)要注意尊重學(xué)生的人格，不能用不當(dāng)?shù)难孕写靷麑W(xué)生的自尊，應(yīng)維護(hù)學(xué)生為人的尊嚴(yán)；尊重學(xué)生的差異，注重因材施教；尊重學(xué)生的心理發(fā)展，不能用成年人的眼光看待學(xué)生的行為，讓他們擁有心靈的緩沖地帶，能夠進(jìn)行自我的調(diào)適。

其次要理解寬容學(xué)生。“學(xué)生犯錯(cuò)上帝都可以原諒，更何況是老師呢？”面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，班主任需要正確對(duì)待。大部分學(xué)生都希望自己能夠做好，得到老師的認(rèn)可。班主任要善于幫助這些同學(xué)改正缺點(diǎn)。另外，對(duì)于一些長(zhǎng)期性的惡性事件，年輕班主任還要注意深入了解內(nèi)情，不要武斷的把心理問(wèn)題當(dāng)作品行問(wèn)題處理。

再次要注意賞識(shí)學(xué)生。尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律觀念淡漠、生活習(xí)慣不好的學(xué)生，更要關(guān)注他們身上表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并給以最多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，盡量讓他們感到學(xué)習(xí)是一種榮譽(yù)。這樣，他們就會(huì)不斷地努力完善自己。

4 “我們都愛(ài)他”

年輕班主任要真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)充分感覺(jué)到教師是真心地為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展著想，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心和責(zé)任感。家長(zhǎng)與教師一樣都是孩子健康成長(zhǎng)的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任，教師與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，目的是共同的。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我覺(jué)得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。老師與家長(zhǎng)的談話(huà)都是為了孩子，作為老師，不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談，沒(méi)把握和不準(zhǔn)確的不說(shuō)，讓家長(zhǎng)感到你對(duì)孩子的關(guān)心和重視，感覺(jué)到班主任工作的細(xì)致、認(rèn)真和負(fù)責(zé)。而且，在與家長(zhǎng)交流時(shí)，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)也要客觀而全面，既肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也真誠(chéng)地提出其不足之處及改進(jìn)辦法。在談到孩子的缺點(diǎn)時(shí)，根據(jù)具體情況而區(qū)別對(duì)待，與很熟悉的家長(zhǎng)就可以說(shuō)得直率一些；而有些家長(zhǎng)自尊心強(qiáng)的，就說(shuō)得委婉一些，注意家長(zhǎng)的可接受性，同時(shí)也表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)心情的理解，以心換心，坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，這樣就可以達(dá)到共同解決孩子問(wèn)題的目的了。

讓我們用一顆謙虛的、開(kāi)放的、平和的、實(shí)踐的心對(duì)待班主任工作吧！“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，對(duì)班級(jí)管理這門(mén)藝術(shù)的探索，我們還在路上，繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 魏書(shū)生.班主任工作漫談[M].河海大學(xué)出版社.

[2] 桑標(biāo).青少年發(fā)展心理學(xué)[M].上海教育出版社.

[3] 張萬(wàn)祥.致青年班主任[M]，教育科學(xué)出版社.

作者簡(jiǎn)介

姚麗（1984-），女，內(nèi)蒙古通遼人，本科，通遼市庫(kù)倫旗第二中學(xué)，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究。